一年级拼音《ao ou iu》课后反思
《ao ou iu》课后反思之一
在这节课中，我以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，尝试读(亲自体验)，并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生当“小老师”检查其余学生对韵母四声的掌握情况。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。
在学习“ao、ou、iu”的读音时，让学生读，再结合生活中的图片，看插图读音，老师再来教学。在教学复韵母的四声时，大胆的采用了“先放后扶”的教学方法，让学生尝试读韵母的四声兄妹，然后教师进行检查，在这一环节中体现了学生自主学习地位。后面应用四声兄妹说话，也积累了学生的口语表达能力。
结合ai、ei、ui的教学经验，我发现在复韵母的教学中，存在两个主要问题：
1、发音要领难掌握，发音部位不到位，口型不够标准。有些学生，教师越是强调发音部位，越是找不到发音部位。
2、复韵母虽然也有表音表形图，但是，音与形之间，并没有直接什么联系，因此，学生并不能从图记住它的音，很容易忘记复韵母的音。
为此，我设计了这样一个游戏：观察老师的发音口型，猜猜教师发的'是哪个复韵母的音，猜对的就是教师的好朋友，以教师与之握手的方式表扬鼓励。这个游戏，学生的参与积极性非常的高，很兴奋。还让学生之间互猜，学生的兴趣也非常浓厚。
《ao ou iu》课后反思之二
1、在备课时，我注意到联系低年级孩子的特点。所以课上的环节紧凑而不乱。我选用了一个完整的情景贯穿于教学中。
2、环节之间的过渡中，选取了孩子们感兴趣的谜语等，显得比较自然。
3、此外，我认为本节课上最大的收获是自己的教学激qing外显出来，从而带动了孩子们。整节课，比较活跃轻松。
4、课前设定的教学任务、目标(认识字母、读准音、认清字形、正确书写、拼读音节等)能够完成。
有待改进：
1、还应加强课上的应变的能力。(如捕捉学生发言的闪光点等)
2、注意及时的鼓励。
3、从读词读句中培养孩子的语感。(如读：轻轻的 欢欢喜喜)
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