一年级拼音《g k h》课后反思
《g k h》课后反思之一
一、课堂优点
1、个人准备比较充分，同时课堂语言上也加以润色，老师课堂语言和肢体动作丰富，激发了学生兴趣。比如写字前给孩子们的“暗号”是打开0号本第8页，同时提醒孩子写字姿势。有些孩子如果写字低下了头，就会对他们说“不要把头低到太平洋去了”，并表扬写字姿势好的同学。写字时提醒孩子做“小书法家”，同时要做到“写字三个一”。写字结束后也告诉他们要做“不说话的奥特曼”，举手等老师批改，并把“铅笔请回家”。另外在拼读两拼音节的部分，和学生们一起做动作，也能让孩子对拼读的音节印象更深刻。
2、关注到大部分学生，包括一些平时不听讲的孩子也能兼顾。同时有意识的加强鼓励和引导学生回答问题，同时也给更多平时少发言的同学机会回答问题，并且适当奖励积分卡，提高孩子们的信心和勇气;
3、写字时间足够，同时也不断提醒学生注意写字姿势和握笔姿势，并且做到当堂批改，并把几位写得好的同学的练习进行投影展示，让孩子们能更直观学习和修正自己的书写。
4、有意识地强化孩子们进行说一句完整的话的训练，孩子积极性有所提高，在图片中找拼音、说拼音，能让孩子们印象更加深刻，学习起来更加投入。
二、课堂不足之处
1、因为这节课主要内容还是拼音教学和拼读音节，所以一句话训练花费时间还是过多，应该把适当时间放在拼读音节上，进行多种形式拼读:小组读、开火车读、男女生比赛读等等;
2、老师在给孩子们示范写字时，让孩子们把“小手指伸出来”书空，但一部分孩子无法跟上老师的书写节奏，所以没有进行书空。在这一点上要不断强化训练。
3、忽略了g、k的对比小游戏，可把手放在嘴边，发声，对比气流的强弱，使发声更加准确。
三、课程亮点
1、因为早餐结束后马上就上第一节课，担心时间不够，所以没让他们读古诗，直接趴下休息。有个别孩子见到校长后主动说“校长好”，后来班里的'其他孩子跟着一起说，也给校长留下了好印象，夸孩子们“6班的孩子真有礼貌”。因为平时三年级的四个男生来我班教眼操时，我也会让孩子们说“哥哥好”、“谢谢哥哥”、“哥哥再见”等，所以在礼仪方面还是要对孩子们进行表扬。
2、在写字前增加了“手指游戏”，虽然孩子们很久没有玩了，但还是马上能上手，证明对这个游戏印象深刻。游戏目的主要是让他们放松双手和头脑，能够保持积极状态进行后半节课的书写练习。
四、课后总结
《g k h》这一课一共安排了三个课时，今天视导课上的是第一课时的内容，主要包括三大部分:1、g、k、h的认读(包括一句话训练和常规教学)2、学习拼读ga、ge等两拼音节;3、g、k、h在堂上的书写(大概15-20min)。由于准备得比较充分，各环节之间能做到环环相扣，因此也能在规定时间内完成任务。同时学生配合度较高，加之第一节课师生状态良好，课堂气氛也较为活跃。个人认为这节课还是能够按照要求，总体达到良好水平。
《g k h》课后反思之二
本节课要教学的是 g、k、h，要求是让学生学会3个声母 g k h ，能够读准音，认清形，正确书写。
我以复习的形式导入新课，利用教学挂图来导出 g k h 学生在观察图后能感知3个声母的读音。根据一年级学生的特点我还教学了语境歌，激起学生的学习兴趣，有了一个好的开头，就利于教学后面的内容，教学声母时，我先出示卡片，让学生观察再说出图上画有什么，然后再告诉学生 g 和哥的读音有些像，它就是我们今天要学习的。教师范读──讲述发音方法──指名读、跟读、小组读、开火车读。读后再让学生书写g的字形，先让学生再仔细观察图，看 g 字像什么再引导学生通过顺口溜来记 g，然后仔细观察 g 由几笔写成，占哪几格。教师范写后，让学生书空，再描红，我还要求学生再写一个，这样加深对声母 g 的认知，用同样的方法来教学 k 和 h，教学完 g k h 的读、写后，我通过找朋友的游戏来进入巩固，在此又一次激起学生的学习兴趣。
在这节课中，虽然我让学生读的形式多样，但未能顾及后进生，并且有时学生读错，我为了赶时间而没有纠正学生的读音，也不够注意培养学生学习的良好习惯，这还有待于在今后的教学中改进。
【一年级拼音《g k h》课后反思】相关文章：
汉语拼音《g k h》教学设计（有反思）06-29
一年级拼音《g k h》教学反思汇总06-06
一上拼音《g k h》教案08-15
《 g k h》教案03-06
一年级上拼音《g k h》教案08-21
一年级拼音《g k h》评课稿06-12
《汉语拼音5 g k h》教学设计范例04-02
一年级语文《汉语拼音 g k h》教案01-15
语文《g k h 》教学设计03-24