一年级上册《大海睡了》评课稿两篇
《大海睡了》评课稿一
11月22日上午第一节课，我听了李引霞老师的一节课《大海睡了》，这是一首优美的小诗，描述了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象，表现了大海的温柔和可爱。诗文虽短小，但语言优美，富于想象，充满美感，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。但学生真正见过大海的不多，尤其是夜晚的大海，在引导学生走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧时，李老师能够根据教材特点及学生的身心特点，做到的以下几点值得我学习：
一、过关键字词引导孩子感悟大海的温柔和可爱。
讲到“她抱着名月，她背着星星。”这一环节时，对于一年级的学生来说，肯定有不懂的地方。李老师及时指导看课件，引导学生理解：大海为什么会抱着明月?背着星星啊?通过女字旁的她学生感悟到实指的是大海，“抱和背”两个动作说明了大海将明月和星星当成了自己的孩子，显示出了大海妈妈的温柔和可爱。同时“小时候谁抱着你，谁背着你的”询问更是让孩子们回忆起妈妈的温存，加深了对大海妈妈的`情感认知，引导学生进一步感悟到 “大海真像妈妈”。
二、朗读作为学习课文的主线
阅读教学以读为本，尤其是对低年级的学生更不能做过多的讲解，而应多让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。张老师的教学重点就放在如何采用多种方法，让学生将精读训练落实到实处。张老师执教时采用了指读，齐读，评价读，表演读等多种朗读方式，让学生在读中感悟，在读中培养语感，受到情感的熏陶。学生也通过反复的朗读深入感悟文章的情感。
三、写字
写字教学是低年级的重要任务，在课堂上，李老师给学生充足的写字时间，扶放结合，突出重点，讲清笔顺，提高学生的观察、书写能力，同时关注学生写字的姿势和习惯，重视田字格书写的正确、端正、整洁，注重孩子写字习惯的培养。
《大海睡了》评课稿二
在本学期的每人一节优质课活动中， 我有幸听了邹军老师执教的一节课《大海睡了》。这是一首优美的小诗，描述了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象，表现了大海的温柔和可爱。诗文虽短小，但语言优美，富于想象，充满美感，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。邹军老师本节课上得非常成功，从多个方面让我们看到了她的成长与精彩。下面是我听本节课的几点感受：
一、以朗读为主线学习课文。
阅读教学以读为本，尤其对于低年级的孩子来说，更不能太多的讲述。对于本文邹老师主要采用的方法是让孩子们在读中悟，读中培养语感 ，在读中收到感情的熏陶，对于本节的阅读指导非常到位，孩子读得也是有滋有味。本节课，邹军老师采用的阅读方法也是灵活多变，如：教师范读、指读、男女生分角色读、表演读等。在阅读的过程中，邹老师还注重阅读方法和阅读习惯的培养，引导学生抓住关键词语读出文章的意境美。
二、注重学生能力的培养。
这首诗歌言简意赅，它所描写的是夜晚大海的美丽景色。由于很多孩子没真正见到过大海，对于大海夜晚的景色不易理解。邹老师充分利用多媒体课件，让孩子们结合白天大海的景象对比想象夜晚大海的样子，同时联系学生的生活实际，比如：“就像你们躺在妈妈怀里一样，多么舒服!”学生在展开想象的同时，又联系文中的语言，创造性地把所写的诗歌理解了，有感情地读了出来，使抽象的文字顿时“活”了起来，收到了良好的学习效果。
三、充分体现学生的主体作用。
整堂课，邹老师始终以学生为主体，心中时刻有学生，随着学生的认知和理解，慢慢走近文本。孩子们在课堂上也是畅所欲言、各抒己见。孩子们对语文学习的浓厚兴趣溢于言表，孩子们学习的快乐我们都能看得到，听得出。 整堂课，学生的学习热情高涨，课堂气氛非常活跃。
总之，邹军老师本节课的教学非常成功，我又一次领略了年轻老师的课堂风采，希望邹军老师越来越优秀，为她鼓掌、加油。
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