一年级拼音《an en in》评课稿2?篇
《an en in》评课稿1
在《an、en、in》的教学中,赵老师尝试了新的教学方法,努力体现新课程的理念,主要有以下几个方面:
1、培养学生自主、探究、合作的学习方式。
在本课掌握an、en、in发音时,赵老师让学生自己观察、找规律,然后再进行韵尾-n的发音教学,掌握发音规律。学生间通过互相交流,互相帮助。学生学得快,掌握得好。在检测时,发现学生个个都能准确地读出读音。在自主合作学习中,学生的主体性,能动性得到提高。
2、利用游戏形式,激发学生学习兴趣。
兴趣是激发学生从事学习的动力。游戏是学生喜闻乐见的形式。爱玩,爱活动是孩子的天性,一年级的学生是活泼好动的,在课堂中,为调节学生的学习,再度激发学生的学习兴趣,在an en in 的读音巩固环节与声母拼读的环节中,分别与学生进行了两个小游戏:“猜猜我是谁”和“找朋友”。老师张嘴仅做动作,不发出声音,让学生猜韵母,学生脸上洋溢着快乐的笑容……在玩中,学生巩固了所学的知识,学得比较扎实,从而让课堂变成了学习的乐园。
《an en in》评课稿2
语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,教师应成为学生的学习伙伴、“平等中的首席”。在教学过程中的职责在于辅助,辅助学生设计适当的学习活动和形成有效的学习方式;辅助学生营造和保持学习过程中积极的心理气氛;辅助学生对学习过程和成果进行评价,并增进评价的内在化。
喜欢游戏,爱听故事是孩子的天性。在设计本课教学时,很好的抓住了孩子的天性,将全部教学过程编成了一个故事。小朋友们也很想去,发现了一个有趣的事情,这个故事本身具有较强的情节性和趣味性,再加上绘声绘色的描写,穿插其间的活动参与,深深地吸引了学生。全部课堂弥漫着一种轻松、愉悦的气氛。
本课是汉语拼音前鼻韵母的教学,在第一课时教学中,我安排了前三个前鼻韵母的教学。教学目标是: 1.学习前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin, 读准音,认清形,正确书写。2.学习声母和前鼻韵母组成的`音节。前鼻韵母的发音,整体认读音节的识记是重难点,三拼音节的拼读是难点。
在对学生前面复韵母的掌握情况的了解,以及自己以往拼音教学的总结中,我发现总有部分学生分辨不清ei 和ie , iu和ui ,究其原因,还是他们没有掌握发音方法,靠死记来掌握发音当然容易弄混了。所以我以为在拼音教学中,重要的是教给学生拼音的方法。在我们宁夏人的发音中前鼻韵母和后鼻韵母是区分不清的,因此,教会学生准确发前鼻韵母的音是拼音教学的难点,为此我把前鼻音-n的发音拿出来进行教学,先教学生把舌头抬起,顶在上牙床,用鼻子发--n的音,让学生有了初步的前鼻音的概念,然后进行前鼻韵母的教学。教学中以an 的发音教学进行前鼻韵母发音方法的指导, an 先发a ,再把舌尖抬起,顶住上牙床,鼻子出气,发鼻音-n ,通过练习,学生能够准确发an 的音了。在进行en 的发音教学中,引导学生用an 的发音方法来练习发音,先发e 的音,再抬起舌头发-n的音,而到了in 的发音教学,就放手让学生自己去体会发音方法 ,掌握了发音其实就记住的形。
拼音对于一年级的小学生而言,难且枯燥,学生很容易产生畏难情绪,为调动学生学习拼音的积极性,也加强学生对汉语拼音重要性的认识,我在教学中,安排了“你做动作我来猜”的游戏,学生通过拼读,理解音节词的意思,做出相应的动作让老师来猜,让学生动起来,既活跃了课堂气氛,调动了积极性,也使逐步认识到学习汉语拼音的重要性。
在教学设计发面,我认为自己的设计在教学操作中还是存在问题的,我的设计是an、en、in 的教学逐个完成。每个韵母教学都从图入手,引出韵母,指导练习发音,练习拼读音节,教学中,自己感觉有些混乱,我想,如果设计时归类教学,可能会更有效些,先进行an、en、in 的发音教学。指导发音方法,再进行an、en、in声韵相拼的教学,既能指导学生声韵相拼的方法,又能突破三拼音节拼读的教学难点。
【一年级拼音《an en in》评课稿2?篇】相关文章:
《小河与青草》评课稿?2篇06-16
一年级拼音《g k h》评课稿06-12
一年级拼音《j、q、x》评课稿06-12
一年级拼音《ao ou iu》评课稿06-13
汉语拼音《z c s》评课稿06-13
汉语拼音《ai ei ui》评课稿06-13
一年级拼音《ie üe er》评课稿汇编06-13
汉语拼音《zh ch sh r》评课稿06-13
第19课《小动物过冬》评课稿2?篇06-07