一年级拼音《j、q、x》评课稿
突出生本理念，凸显三模小组化
——《j、q、x》评课稿
《j、q、x》这节课的教学中老师能充分利用多媒体课件 实施素质教育，优化课堂结构，促进学生的语文素养的提高，形象具体地展示了新课标的精神，使我受益匪浅，下面我从几个方面谈谈自己的体会：
一、体现课题目标，凸显三模小组化学习，小组化学习有实效。
本节课，教师能给学生较多的时间，较多的空间让学生小组学习，让学生在小组中学习、体会、成长。新课标强调学生在学习中的主体地位，教师应该引导学生主动的去探索。我校的领袖儿童教育，也是强掉学生在学习中的主体地位，把课堂的主权还给学生，学生在课堂学习中自主学习、主动发展。这片沃土上我们研究的内容是唤醒学生学习潜能，改变学生学习方式，让学生快乐自信地学习，积极健康地学习，培养独立思维、敢于表达的儿童;积极健康、合作向上的阳光儿童;培养有见解,会质疑,积极健康,超越自我的学生;发展学生的自主潜能、强化学生主体作用、发展学生个性,让学生成为自己的领袖、学习的领袖、生活的领袖、活动的领袖。而这一节课正是体现课题目标，凸显三模小组化学习。创境引题，师讲故事导入。能激发学生的学习兴趣，能吸引学生的注意力。此时学生表现在小眼发光、小脸通红。极大地调动了学生的学习欲望。从一开始就体现课题思想。先学后教。先师：今天，我们又要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里?老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么?你看到什么?你又想到什么?先自己看图说一说，再试着拼读图上的音节。现在请小朋友打开语文书第19页。接着出示自学目标：读准音节，注意音调。给了学生的学习内容、学习方法。让学生充分自学，学生在读熟音节后，指名交流。然后小组内进行学生互读音节，小组化学习充分凸显，学生在小组内读、悟、学。充分体会了音节所表达的意思，学会了生字。后教，师：你看到什么?想到什么?及儿歌的教学。同样采用小组化学习方式。让学生读、悟、学。教师适当指导点拨，突破了教学的重点难点。达到本文的思想教育。展示反馈，让学生读儿歌、演儿歌，更是体现小组化学习方式，先让学生小组读、演。后选派学习小组全班展示，在展示中小组成员积极参与，人人投入。此时学生出现了小手直举、小眼发光、小脸通红、小口常开的`场面。也充分体现了课题目标，
二、“三模小组化”学习方式体现模块清晰，每个环节有实效。
本节课，教学设计体现了“三模小组化”学习方式，环节齐全，模块清晰。创境引题、先学后教、展示反馈。在课堂上能明显体现，创境引题教师采用看图来激发学生的学习兴趣，引导学生去学习字母音节。先学后教教师采用学生看图自学字母音节生字，小组学习字母音节生字，小组认读字母音节生字。直到学生掌握。后教教师先讲故事吸引学生，拼读儿歌也是采用小组化学习，学生学得认真，学的有效果。展示反馈，教学时采用用自己的方式读儿歌，在学生对儿歌掌握后，引导学生用自己的方式读儿歌，这样既激发了学生的学习兴趣，又开发了学生的思维。
三、突出生本理念，能用生本理念进行教学。
本节课，教师能还课堂给学生，真正体现了以学生为主体，教师只是引导者。生本课堂要求我们要把课堂还给学生，课堂是学生的课堂，教师只是引导者。本节课从开课到结束，都能把课堂还给学生，让学生自读自悟，自学自拼。教师只给学生充当一根拐杖，当学生有困难时，学生小组发挥了作用，学生在小组内自读自悟，自学自拼。从而达到学习的目的。学生在生本课堂理念下学拼音，学音节，认生字，读儿歌。学习效果较好。总之整节课是学生的舞台，教师由台前转换倒台后。突出了生本理念。夯实了基础，体现学生主体地位，努力让学生做学习的领袖。
四、平等和谐的课堂气氛。
在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学习。只有在民主、平等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于积极主动的活跃状态，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。因此，课堂上，经常会听到这样的语言： “***，我对你提个意见。”“我对他有不同的看法，我觉得……。”老师的语言也成了：“**你先来说说好吗?”“能向大家说说你是怎么想的吗?”“你先等一等，让别的同学先准备一下好吗?”生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性。 将活动游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子们学习的乐园。在教学字母时教师让学生编顺口溜记字母，学生仔细观察后会编顺口溜，学生的兴趣盎然。教学中引导学生做课中操，这样一个教学过程就营设了出了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，一只只高举的小手，一张张通红的小脸写满了幸福自豪。收到了比较好的教学效果。学生同时体会到了，原来学习会有如此的快乐!
五、注意了学生习惯的培养。
整节课教师以一个大哥哥的身份对学生进行示范引导。注意了学生习惯的培养。对学生的课前准备、课中的学习交流、回答问题等方面进行了教育。整节课学生的学习兴趣高昂，学习专心，学生学习参与率达到95﹪。
当然，本节课还存在着一些不足：
(一)、加强小组合作学习的高效性。
在学生小组合作学习这一环节中，由于学生年龄小，教师应关注学生合作学习的有效性，对于个别小组的合作学习只停留在形式上，老师应作为学习的参与者参加到小组的学习中，以平等的身份引导孩子真正地参与到学习中。以保证合作学习的有效性。
(二)、还应适时地渗透课堂常规教育。
低年级学生年龄小，自控能力较差，因此教师在课堂教学过程中，还应注意适时地进行课堂常规教育，如坐姿正确、回答问题要完整、小组活动中要积极交流等。只有学生常规工作做好了，认真专心地在听课，才能保证一堂课的高效率。
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