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一年级上册《ang eng ing ong》说课稿示例（通用5篇）
作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的一年级上册《ang eng ing ong》说课稿示例，欢迎阅读与收藏。
一年级上册《ang eng ing ong》说课稿示例 1
第一部分：说教材
后鼻韵母ang eng ing ong是人教版语文一年级上册拼音教学的最后一课，课文为了能够让学生读准ang eng ing ong和整体认读音节ying.，在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是羊的读音，第二幅图是台灯，图下是灯的读音，第三幅图是老鹰，图下是鹰的读音，第四幅图是钟，图下是钟的读音。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母与ang eng ing ong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节太阳的书写格式。本课课文采用了与图文相结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写音节词的教学也是在前几课写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。
第二部分：说教学目标以及重点难点
1、教学目标
结合语文新课程标准要求以及本课特点，我把本课学习目标定为：
知识能力目标：
(1)、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying.，读准音，认清形，正确书写。
(2)、学会声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确地拼读音节。
过程与方法目标：通过游戏，看图等方式联系生活实际学习拼音。
情感目标：体会学好拼音的作用，激发学生借助拼音识字学文的兴趣，
2、重点、难点
(1) 后鼻韵母的发音，音节的拼读，是本课教学的重点。
(2 ) ing ong的发音，是难点。
第三部分：说教法、学法
依据新课程理念，为了帮助学生更好的学习课文，教师应为学生个性化的学习创设轻松的学习环境。本节课我主要采用以下方法实施教学：
(1)、情景创设法
创设动作情境，引起学生的兴趣，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
(2)、朗读法
本节课将采用大面积的指名读，开火车读，同座读等多种方式，使每个学生在课堂中都有展现自我的`机会，都有和同学交流的时间。
(3)、讨论法
利用质疑，组织讨论，引导学生发挥集体智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
第四部分：说教学过程
(一)导入
温故而知新，良好的复习能有效的提高接受新知识的速度，因此我先设计了复习导入的环节。
1、昨天我们已经认识了5个前鼻韵母，想想还记得吗?见到这些老朋友 你想不想和他们打招呼呢?
2、接着我出示5个前鼻韵母an en in un vn ，学生打招呼。
3、还记得吗?声母y总喜欢帮助韵母i和v 带路，因此我们还认识了两整体认读音节yin yun.
通过以上复习很自然的进入下一个环节
(二)新授
1、今天，我们又来了几个新朋友，想认识吗?板书：ang eng ing ong .请学生用手势告诉老师，今天来了几个新朋友啊?
2、学生交流仔细观察，你发现了什么?
3、汇报总结每个新朋友后面都有ng. 关键在于“ng”的发音，我在教学中对本课的难点进行准确的定位，首先教“ng”的发音，老师说清楚发音的方法，记住三句话：嘴巴张开一点，舌头平平往后缩，鼻子出气。然后通过范读，指名读，开火车读。让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学ang eng ing ong的发音，以点带面，面向全体。
1、首先a带头的ang应该怎么发音?学生交流，汇报，教师总结：先发a的音紧接着舌头后缩，气流从鼻腔里出来，气流要强，发ang的音时，让学生手指按着鼻梁，让学生感受到发ng的音时有些颤动。
2、小组讨论交流其他三个后鼻韵母的发音，然后汇报，指明读。这样的设计既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。另外，在教学后鼻音时，让学生根据复韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。
3、创设动作情境，教学整体认读音节ying
在这四个韵母中，又出现了i，想想谁又帮他带路了?声母y.引出整体认读音节ying.加上四个声调用动作形象拼读。本环节只要让学生知道ying是个整体认读音节即可，再通过形象动作进行四声的练习加以巩固。
4、认读四个后鼻韵母的四声，出示写有后鼻韵母的小黑板，找学生到前面分别给韵母标调，然后在分别领读。
只有学之有法，才能学之有效、学之有趣。本以上的新授环节教学中，先重点突破难点，知道学生读好-ng的发音，再共同学习ang，掌握发音方法，为学生学习另外三个韵母的读音找到了钥匙。在此基础上，让学生独立学习eng ing ong的发音，并通过竞赛读、;竞赛写的方法，激发学生的竞争意识和学习兴趣，让他们体会到成功的喜悦
(三)巩固练习，区分前后鼻韵母
《语文课程标准》提出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主，”因此根据儿童的生理和心理特点，我创设摘苹果游戏进行巩固练习，出示一棵苹果树，上面贴有带调的前后鼻韵母，老师报带调韵母，学生上来摘苹果，摘对苹果得同学把韵母领读两边，然后就带苹果回到座位上。汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生学得快，掌握得牢，就要变无趣为有趣。所以在这里把单调的读音节变为有趣的摘苹果游戏，让学生在摘一摘、读一读中达成预定的教学目标。接着看图，补充后鼻韵母出示山羊，台灯，老鹰，钟表的图片，并每幅图片下给出相应的声母y、d、y、zh.，让学生根据图片区补充韵母，然后拼读。
心理学研究表明：小学生主要以形象思维为主、逐步向逻辑思维过渡。而拼音的训练是比较枯燥的，具有一定的抽象性。本环节中，主要创设了两个生活游戏进行拼读训练，学生会兴致很高。在完成巩固练习的基础上进入到第四个环节。
(四)指导书写
首先激发兴趣，我说今天我们交到了新的朋友高兴吗?想写一写吗?
1、学生试着在四线格里书写。我在巡视指导的过程中强调：这几个的后鼻韵母都是我们以前所学习过的单韵母和声母组成的，注意每个字母的书写格式。
2、小组内评比。
3、找同学到前面板演，对写的好的鼓励，有错的及时纠正。
(五)总结
最后我进行了本课的小结，我说，今天我们又认识了后鼻韵母，现在也到我们和这些新朋友说再见的时候了，为了我们能更好的记住他们，课下有个任务就是抄写他们三遍，好了，现在和他们说再见吧，然后同学们分别和这四个后鼻韵母说再见，这个总结的环节做到了与前面首位照应，课前是和前鼻韵母老朋友打招呼，课后是与新朋友说再见，学生在激趣中进入新课，又在情趣中结束学习。
第五部分：说反思
本课教学，通过创设故事、竞赛、游戏、形象动作演示、等生动有趣的情境，使学生感受到学习拼音的快乐，激发了学习拼音的兴趣;同时也掌握了拼读、书写、记忆拼音的方法，体会到了成功的乐趣。
一年级上册《ang eng ing ong》说课稿示例 2
一、把握目标，说教材
（一）教材的地位和作用
《angengingong》是一年级上册字与拼音的最后一课。本课共有四部分。第一部分是后鼻韵母angengingong的音和形，第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，第三部分angengingong的书写格式，第四部分是一首儿哥《马路上》。本课安排两课时，这节课是第一课时，内容是正确认读angengingong四个后鼻韵母，掌握两个整体认读音节ying和yuan，并能学会拼读音节。
（二）教学目标
1、知识和技能：学会后鼻韵母angengingong及声母与后鼻韵母相拼的知识，掌握发音要领。
2、过程和方法：掌握后鼻韵母的发音技巧与方法，掌握声母与后鼻韵母的.拼读，初步直呼音节。
3、情感态度和价值观：端正学习态度，科学合理地进行发音，进行热爱劳动的教育。
（三）教学重难点：
后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成的音节的拼读是本课重点；enging的发音和直呼音节是难点。
二、多方位渗透，说教法
1、联系现实生活导入法
创设情境，模拟动物声音，从象声词的音节中抽象出后鼻韵母angengingong。
2、教、扶、放结合法
教学后鼻韵母angengingong的发音。教ang时，先发a，滑向后鼻韵母-ng，再多形式教会学生发音。engingong的教法与此类似，采用半扶半放的方法，让出时间给学生参与实践，教师适时辅导、点拨、指正。
3、新旧对比比较法
把已学过的前鼻韵母an en in on和后鼻韵母angengingong的音形进行比较，将声母与前鼻韵母的拼读和声母与后鼻韵母的拼读进行比较，还有练习四声的比较，这些都有助于掌握后鼻韵母的发音和声母与他们的拼读。
4、现代化多媒体教学法
利用背投将画面与音像结合起来呈现给学生，使教学内容形象化、具体化，提高学生学习的效率。
5、游戏教学法
采用猜谜游戏的方式教学，集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣和学习效果。
三、提高能力，说学法
1、模拟想象法：
让学生想象小狗、蜜蜂、雷声的叫声、响声，学生回答怎么叫（响）后，自然导入新课的学习，调动学生的积极性。
2、在“动”中学
老师随意读出韵母，学生上台动手摘卡片，让学生动脑猜谜语，动口说出谜底并拼读。动口、动手又动脑，多种感官参与，让学生在轻松、民主的氛围中学习，学得愉快，学得牢固。
3、学朗读和学说话同步进行
以范读、跟读、同桌合作读、比赛读等形式读发音，并让学生用生动、有韵律美的语言说出口，提高学生的音准和口头表达能力。
四、优化结构，说程序
（一）创设情景，引出课题。
1、出示课件：小狗、蜜蜂、老鹰及雷电。
师问：××怎么叫？ 生答：小狗汪汪叫。
2、出示课题ang 、eng 、ing 、ong
（二） 合作探究
1、学习ang 、eng 、ing 、ong的音和形
（1）音ang 、eng 、ing 、ong
形式：师范读→生跟读→同桌合作读→各种形式赛读→全班读
（2）形：比字形，出示卡片an→ang en→eng in→ing
（3）书写：哪一个后鼻韵母在四线三格的位置与其它三个不一样（ing在上中格），学生在书本P62上描红。
2、学习整体认读音节ying yuan
yíng yuán
欢迎 十元
轻松一刻：学唱歌《劳动最光荣》
3、学习后鼻韵母与声母相拼
（1）猜谜游戏引入，课件出示（师板书）
y—áng→yáng（太阳） sh—àng→shàng （上课）
f—ēng→fēng（大风） d—īng→dīng（叮当响）
h—óng→hóng（红色）
（2）对比拼读练习
Wēn wén wěn wèn wēng wèng
Wān—— wāng xīn —— xīng
弯 腰 汪 汪叫 新同学 五角星
（三）.小结
（四）.布置作业
1、ang 、eng 、ing 、ong各两行。
2、从课外书中找出含有ang 、eng 、ing 、ong后鼻韵母的字。
五、说板书设计
ang 、eng 、ing 、ong
ang sh—àng→shàng （上课) ying yíng
eng f—ēng→fēng (大风) 欢迎
ing d—īng→dīng (叮当响) yuan yuán
ong h—óng→hóng (红色) 十元
一年级上册《ang eng ing ong》说课稿示例 3
一、说教材
本课包括五部分内容：第一部分是后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，配有图画和表明图意的音节。第二部分是 ang、eng、ing、ong 的书写，包括四线格中的书写和笔顺。第三部分是拼音词和儿歌《两只羊》，用以巩固所学的拼音。第四部分是认读字词，配有图画和一首儿歌。第五部分是认读生字“车、羊、走、也”。
二、说教学目标
1. 学会后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，读准音，认清形，正确书写。
2. 学习声母与 ang、eng、ing、ong 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3. 认识 4 个生字，正确朗读儿歌。
三、说教学重难点
1. 教学重点
学会后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying 的发音和书写。
准确拼读音节，正确书写音节。
2. 教学难点
后鼻韵母的发音方法。
三拼音节的拼读。
四、说教学方法
1. 直观教学法：通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆后鼻韵母的发音和形状。
2. 示范法：教师示范发音，让学生观察口型，模仿发音。
3. 游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
4. 合作学习法：组织学生小组合作学习，互相帮助，共同进步。
五、说教学过程
1. 复习导入
复习前鼻韵母 an、en、in、un、ün，让学生认读。
出示一幅美丽的风景图，引导学生观察图中的景物，引出后鼻韵母 ang、eng、ing、ong。
2. 学习后鼻韵母 ang、eng、ing、ong
学习 ang
出示图片（羊），引导学生说出羊的叫声“ang ang ang”。
教师示范发音，让学生观察口型，模仿发音。强调发音时，先发 a 的音，然后舌根高抬，抵住软腭，气流从鼻腔中出来，发后鼻音 ng 的音。
多种形式练习发音，如开火车读、小组读、个别读等。
引导学生观察 ang 的形状，编儿歌记忆，如“a 后加 ng，ang ang ang，小羊小羊 ang ang ang”。
学习 eng
出示图片（灯），引导学生说出灯的发音“eng eng eng”。
教师示范发音，学生模仿。强调发音方法，先发 e 的音，然后舌根高抬，抵住软腭，气流从鼻腔中出来，发后鼻音 ng 的音。
多种形式练习发音，如齐读、男女生读、指名读等。
观察 eng 的形状，编儿歌记忆，如“e 后加 ng，eng eng eng，电灯电灯 eng eng eng”。
学习 ing
出示图片（鹰），引导学生说出鹰的发音“ing ing ing”。
教师示范发音，学生模仿。发音时，先发 i 的音，然后舌尖抵住下齿龈，舌根高抬，抵住软腭，气流从鼻腔中出来，发后鼻音 ng 的音。
多种形式练习发音，如分组读、挑战读等。
观察 ing 的形状，编儿歌记忆，如“i 后加 ng，ing ing ing，老鹰老鹰 ing ing ing”。
学习 ong
出示图片（钟），引导学生说出钟的发音“ong ong ong”。
教师示范发音，学生模仿。发音时，先发 o 的音，然后舌根高抬，抵住软腭，气流从鼻腔中出来，发后鼻音 ng 的音。
多种形式练习发音，如对口令读、互相读等。
观察 ong 的形状，编儿歌记忆，如“o 后加 ng，ong ong ong，闹钟闹钟 ong ong ong”。
3. 学习整体认读音节 ying
出示图片（鹰），引导学生说出“鹰”的音节是 ying。
教师讲解，ing 不能自成音节，加上 y 后，就成了整体认读音节 ying。
多种形式练习发音，如齐读、指名读等。
让学生观察 ying 的组成，引导学生发现 ying 是由声母 y 和韵母 ing 组成的。
4. 巩固练习
游戏“找朋友”：教师把后鼻韵母和整体认读音节的卡片分别发给学生，让学生找到对应的朋友，然后一起读一读。
游戏“摘苹果”：教师在黑板上贴上带有后鼻韵母和整体认读音节的苹果卡片，让学生上来摘苹果，读对了就可以把苹果摘下来。
拼读音节：出示一些声母与后鼻韵母组成的音节，让学生拼读。如 bāng、dēng、jīng、chōng 等。
5. 学习书写
教师在黑板上示范书写 ang、eng、ing、ong 和 ying，强调书写时要注意的.地方，如占格、笔顺等。
学生在练习本上书写，教师巡视指导。
6. 学习儿歌《两只羊》
教师范读儿歌，学生认真听。
教师领读儿歌，学生跟读。
学生自由朗读儿歌，理解儿歌的意思。
请学生表演儿歌，加深对儿歌的理解。
7. 学习认读字词
出示图片和字词，让学生认读。如车、羊、走、也。
开火车读字词，巩固所学知识。
8. 课堂总结
教师总结本节课的学习内容，强调后鼻韵母和整体认读音节的发音和书写方法。
表扬表现好的学生，鼓励学生继续努力。
六、说板书设计
ang eng ing ong ying
bāng dēng jīng chōng
车 羊 走 也
七、说教学反思
通过本节课的教学，学生基本掌握了后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying 的发音和书写，能够准确拼读音节，认读字词，朗读儿歌。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如直观教学法、示范法、游戏教学法等，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。但是，也存在一些不足之处，如个别学生发音不准确，需要在今后的教学中加强个别辅导。同时，在教学时间的安排上还需要更加合理，让学生有更多的时间进行练习和巩固。
一年级上册《ang eng ing ong》说课稿示例 4
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我说课的内容是部编版一年级语文上册汉语拼音《ang eng ing ong》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面来进行我的说课。
一、说教材
《ang eng ing ong》是汉语拼音的最后一课。本课包括四部分内容：第一部分是后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，配有一幅妈妈哄婴儿睡觉的情境图。第二部分是 ang、eng、ing、ong 的书写，包括四线格中的书写及笔顺。第三部分是拼音词和儿歌《两只羊》，用以巩固所学的后鼻韵母。第四部分是认读字词“游泳、骑自行车、打乒乓球”，旨在巩固所学的拼音，并认识一些常见的运动项目。
二、说学情
一年级的学生刚入学不久，他们活泼好动，注意力难以长时间集中。但他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的模仿能力和表现欲望。在学习汉语拼音的过程中，学生已经掌握了单韵母、复韵母、前鼻韵母等拼音知识，为本课的学习奠定了基础。
三、说教学目标
根据教材内容和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：
1. 正确认读后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，读准音，认清形。
2. 正确拼读声母和 ang、eng、ing、ong 组成的音节。能在四线格中正确书写 ang、eng、ing、ong。
3. 借助拼音和教师的示范，正确认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”三个词语，认识“车、羊、走、也”四个生字。
4. 正确朗读儿歌《两只羊》，巩固所学的后鼻韵母。
四、说教学重难点
教学重点：
1. 后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying 的正确认读。
2. 声母和后鼻韵母组成的音节的正确拼读。
教学难点：
1. 后鼻韵母 eng、ing 的发音。
2. 三拼音节的正确拼读。
五、说教法和学法
教法：
1. 直观教学法：利用情境图、字母卡片等直观教具，帮助学生认读后鼻韵母和整体认读音节。
2. 示范法：教师示范发音，让学生观察口型，模仿发音。
3. 游戏教学法：通过“摘苹果”“开火车”等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
学法：
1. 观察法：学生观察情境图、字母卡片等，发现后鼻韵母的发音特点和书写规律。
2. 模仿法：模仿教师的发音，练习后鼻韵母和整体认读音节的发音。
3. 合作学习法：小组合作拼读音节、认读词语和儿歌，互相帮助，共同进步。
六、说教学过程
（一）复习导入
1. 复习前鼻韵母 an、en、in、un、ün，让学生认读。
2. 出示情境图，引导学生观察图中都有什么，引出新课。
（二）学习后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying
1. 学习后鼻韵母 ang
出示情境图，引导学生观察图中妈妈抱着婴儿，“婴”的读音中包含后鼻韵母 ang。
教师示范发音，让学生观察口型，模仿发音。强调发音时，先发 a 的.音，然后舌根抬高，抵住软腭，气流从鼻腔中出来。
多种形式认读 ang，如开火车读、指名读等。
引导学生观察 ang 的字形，编儿歌记忆，如“a 后加 ng，ang ang ang”。
2. 学习后鼻韵母 eng
出示情境图，引导学生观察图中台灯的“灯”，“灯”的读音中包含后鼻韵母 eng。
教师示范发音，让学生观察口型，模仿发音。强调发音时，先发 e 的音，然后舌根抬高，抵住软腭，气流从鼻腔中出来。
多种形式认读 eng，如小组读、男女生读等。
引导学生观察 eng 的字形，编儿歌记忆，如“e 后加 ng，eng eng eng”。
3. 学习后鼻韵母 ing
出示情境图，引导学生观察图中婴儿床的“婴”，“婴”的读音中包含后鼻韵母 ing。
教师示范发音，让学生观察口型，模仿发音。强调发音时，先发 i 的音，然后舌根抬高，抵住软腭，气流从鼻腔中出来。
多种形式认读 ing，如齐读、个别读等。
引导学生观察 ing 的字形，编儿歌记忆，如“i 后加 ng，ing ing ing”。
4. 学习后鼻韵母 ong
出示情境图，引导学生观察图中闹钟的“钟”，“钟”的读音中包含后鼻韵母 ong。
教师示范发音，让学生观察口型，模仿发音。强调发音时，先发 o 的音，然后舌根抬高，抵住软腭，气流从鼻腔中出来。
多种形式认读 ong，如游戏读、对口令读等。
引导学生观察 ong 的字形，编儿歌记忆，如“o 后加 ng，ong ong ong”。
5. 学习整体认读音节 ying
教师讲解：ing 不能自成音节，要加上大 y 才能成为音节。ying 是整体认读音节，读音和 ing 相同。
多种形式认读 ying，如指名读、齐读等。
（三）拼读练习
1. 出示声母和后鼻韵母组成的音节，如 bāng、péng、qīng、chōng 等，让学生试着拼读。
2. 教师范读，学生跟读。
3. 小组合作拼读，互相纠正读音。
4. 开火车拼读音节。
（四）认读字词和儿歌
1. 认读字词
出示“游泳、骑自行车、打乒乓球”三个词语的图片，让学生说一说图上画的是什么。
教师出示词语卡片，带领学生认读词语。
指名读、齐读词语。
认识“车、羊、走、也”四个生字，通过组词、说话等方式巩固生字。
2. 朗读儿歌
教师范读儿歌《两只羊》，学生认真听。
学生自由朗读儿歌，圈出后鼻韵母。
指名读儿歌，其他学生认真听，指出读得不对的地方。
齐读儿歌，感受儿歌的韵律。
（五）书写指导
1. 教师在黑板上的四线格中示范书写 ang、eng、ing、ong，强调书写时要注意字母的占格和笔顺。
2. 学生在练习本上书写，教师巡视指导。
3. 展示学生的书写作品，进行评价。
（六）课堂总结
1. 让学生说一说这节课学到了什么。
2. 教师总结：这节课我们学习了后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，学会了拼读声母和后鼻韵母组成的音节，还认识了一些词语和生字，朗读了儿歌。希望同学们在课后多练习，巩固所学知识。
七、说板书设计
ang eng ing ong
ying
bāng péng qīng chōng
游泳、骑自行车、打乒乓球
车、羊、走、也
以上就是我的说课内容，谢谢大家！
一年级上册《ang eng ing ong》说课稿示例 5
一、说教材
《ang eng ing ong》是部编版一年级语文上册汉语拼音部分的最后一课。本课包括四部分内容：第一部分是后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，配有图画和表明图意的音节；第二部分是 ang、eng、ing、ong 的书写，用以巩固新学的韵母；第三部分是拼音词和与之相配的插图，用以看图练读拼音词；第四部分是一首儿歌《两只羊》，儿歌中有含后鼻韵母的音节，用以巩固所学的韵母和音节。
二、说教学目标
1. 学会后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，读准音，认清形，正确书写。
2. 学习声母与 ang、eng、ing、ong 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3. 认识 9 个生字，正确朗读儿歌。
三、说教学重难点
1. 教学重点
学会后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying 的发音及书写。
准确拼读音节，认识生字，朗读儿歌。
2. 教学难点
后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 的发音方法。
三拼音节的拼读方法。
四、说教学方法
1. 直观教学法：利用图片、卡片等直观教具，帮助学生认识后鼻韵母的'形，掌握发音方法。
2. 示范法：教师准确示范后鼻韵母的发音，让学生模仿，纠正发音。
3. 游戏教学法：通过“找朋友”“开火车”等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
五、说教学过程
1. 复习导入
复习前鼻韵母 an、en、in、un、ün，让学生读一读，巩固发音方法。
出示一幅美丽的风景图，引导学生观察图中有哪些景物，引出后鼻韵母的学习。
2. 学习后鼻韵母 ang、eng、ing、ong
学习韵母 ang。
出示图片（羊），引导学生说出“羊”的音节 yáng，分析音节中的韵母 ang。
教师示范发音，讲解发音方法：先发 a 的音，然后舌根高抬，抵住软腭，气流从鼻腔中出来，发后鼻音 ng 的音。
学生模仿发音，多读几遍，体会发音方法。
记忆字形：结合图片，让学生观察 ang 的字形像什么，帮助学生记忆。
学习韵母 eng。
出示图片（灯），引导学生说出“灯”的音节 dēng，分析音节中的韵母 eng。
教师示范发音，讲解发音方法：先发 e 的音，然后舌根高抬，抵住软腭，气流从鼻腔中出来，发后鼻音 ng 的音。
学生模仿发音，多读几遍，体会发音方法。
记忆字形：让学生观察 eng 的字形，与“f”对比，帮助学生记忆。
学习韵母 ing。
出示图片（鹰），引导学生说出“鹰”的音节 yīng，分析音节中的韵母 ing。
教师示范发音，讲解发音方法：先发 i 的音，然后舌根高抬，抵住软腭，气流从鼻腔中出来，发后鼻音 ng 的音。
学生模仿发音，多读几遍，体会发音方法。
记忆字形：结合图片，让学生观察 ing 的字形像什么，帮助学生记忆。
学习韵母 ong。
出示图片（钟），引导学生说出“钟”的音节 zhōng，分析音节中的韵母 ong。
教师示范发音，讲解发音方法：先发 o 的音，然后舌根高抬，抵住软腭，气流从鼻腔中出来，发后鼻音 ng 的音。
学生模仿发音，多读几遍，体会发音方法。
记忆字形：让学生观察 ong 的字形，与“d”对比，帮助学生记忆。
3. 学习整体认读音节 ying
出示图片（鹰），引导学生说出“鹰”的音节 yīng，告诉学生“ing”不能自成音节，要加上大 y 才能成为整体认读音节 ying。
教师示范发音，学生跟读。
让学生说一说整体认读音节 ying 的四声，并读一读。
4. 巩固练习
游戏“找朋友”：教师把后鼻韵母和整体认读音节的卡片发给学生，让学生找到自己的朋友，组成正确的音节读一读。
游戏“开火车”：教师出示声母和后鼻韵母组成的音节卡片，让学生开火车读，巩固音节的拼读。
5. 学习书写
教师在黑板上示范书写后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，强调书写格式和笔顺。
学生在练习本上书写，教师巡视指导，纠正书写错误。
6. 学习拼音词和儿歌
学习拼音词。
出示图片和拼音词“fēng zheng”“dēng long”“yīng xióng”，让学生观察图片，说一说图上画的是什么，然后拼读音节词。
教师领读，学生跟读，多读几遍，巩固发音。
学习儿歌《两只羊》。
教师范读儿歌，学生认真听。
教师领读儿歌，学生跟读，注意读准字音。
让学生说一说儿歌中哪些音节含有后鼻韵母，找出来读一读。
引导学生理解儿歌的意思，教育学生要懂得谦让。
7. 总结归纳
让学生说一说这节课学到了什么。
教师总结：这节课我们学习了后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，掌握了它们的发音方法和书写格式，还学习了声母与后鼻韵母组成的音节，认识了一些生字，朗读了一首儿歌。希望同学们在今后的学习中，多读多练，牢固掌握所学知识。
六、说教学反思
通过本节课的教学，学生基本掌握了后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying 的发音及书写，能够准确拼读音节，认识了一些生字，朗读了儿歌。在教学过程中，我采用了直观教学法、示范法、游戏教学法等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。但是，在教学中也存在一些不足之处，如个别学生的发音不准确，需要在今后的教学中加强个别辅导；还有部分学生在书写时不够规范，需要进一步强调书写格式和笔顺。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
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