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《g k h》优质教学设计「第一课时」

时间:2021-08-08 17:13:07 一年级上册 我要投稿

《g k h》优质教学设计「第一课时」

  设计理念:

《g k h》优质教学设计「第一课时」

  《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。本教学设计在拼音教学中,主要通过创设情景、说话训练、编顺口溜、做拼读游戏等形式,采用的是自主、合作、探究的学习方式。整个教学过程,是在一定的语境中学习拼音,学生不仅学会了g、k、h的音形,而且学生的观察能力、口语交际能力、环保和探究发现的意识都得到发展。同时在“说一说”的环节中还渗透了浓厚的人文教育。

  教育目标:

  1、学会声母g、k、h的发音方法及字形,并会在四线格中正确书写。

  2、培养学生良好的书写和发音习惯。

  教学重点:

  学会认读g、k、h并会正确书写。

  教学难点:

  g、k、h的读音

  教具准备:

  多媒体课件、拼音卡片

  教学过程:

  一、创设情境 激发兴趣

  小朋友,春天是个美丽的季节,你们喜欢出去游玩吗?现在让我们一起走进美丽的春天吧!

  二、自主探究 学习新课

  (一)多媒体出示情景图

  指导学生按一定的顺序观察画面,看看图上有什么?

  说话训练:看这美丽的图画,谁能用编一个完整而又有趣的故事呢?(一个星期天,天气晴朗,明明和红红一起去公园玩,玩累了,就坐在椅子上休息,他们边喝饮料,边欣赏公园美丽的风光,有两只鸽子在草地上悠闲地散步,空中又飞来一只鸽子,嘴里衔着像“g”一样的橄榄枝,很有趣,湖里有几小蝌蚪快活地游来游去,有的在水草上嬉戏。)

  总结:为了蓝天更蓝,湖水更清,空气更新鲜,我们可要爱护这美丽的景色呀!

  (二)学习g k h

  1、找一找:再次观察情景图,图中的哪些事物和g、k、h有关系?(鸽子嘴里衔着橄榄枝像“g”;椅子的形状像“h”;两只蝌蚪咬在水草上像“k”。)

  2、猜一猜:根据图和字母的联系,谁能大胆猜一猜g、k、h音,并说出理由。(小朋友喝水想到了“h”的音等)

  3、读一读:师讲解并范读,让学生模仿、感悟,体会发音要领。(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点,就是“g”音;把“蝌”读轻而短就是“k”音;把喝水的“he”读音轻而短就是“h”)

  4、做一做:为了读好g、k、h的发音,让我们来做一做有趣的小试验,请同学们把准备好的薄纸放在嘴边,发g时感觉不到气流冲出。薄纸有什么变化?(不震动),发h时虽有气流冲出,薄纸有什么变化?(震动很弱),发k音时,嘴要送出一股气,薄纸条有什么变化?(震动很厉害)

  5、评一评:通过开火车和争冠军赛读的.形式,评出“普通话小天使”。

  6、编一编:你们能不能联系自己的实际生活编儿歌记住g、k、h的读音?一群白鸽g g g;一群蝌蚪k k k;大家喝水h h h。

  7、想一想 : 四人一组讨论,g、k、h 还像什么?怎样记住它们的形?

  (1)各组交流方法。

  a、和实物相联系。如:k像一把机关枪;h像椅子;g像花环等等。

  b、编儿歌。“q加弯g g g”“像把椅子h h h”等。

  c、用手指动作表示g、k、h帮助记忆。

  8、说一说:

  (1)、你们能用带声母“g”说句话吗?(我吃西瓜(guā),真高(gāo)兴;妈妈给我买苹果(guǒ)。)

  (2)、你们能用带声母“k”说句话吗?(我们上课不要打瞌(kē)睡;课堂上,我要刻(kè)苦(kǔ)学习。)

  (3)、你们能用带声母“h”说句话吗?(好孩子。不说谎(huǎng);我和你,齐回(huí)家。)

  9、写一写:

  (1)播放多媒体课件,让学生边看g、k、h在四线格中范写边听解说提示:

  “g”写在四线格的中下格,先在中格写左半图、然后在中格往下格写竖左弯。

  “k”写在中格的中上格,先从上格往中格写一竖,然后在中格写左斜右斜,注意左斜右斜要一笔写成。

  “h”写在四线格的中上格,先从上格往中格写一竖,然后在中格写右弯竖。

  (2)跟着老师在四线格空写。

  (3)让学生在四线格中练写。

  (4)通过展示台一起欣赏优秀书写作品。

  三、趣味游戏 巩固拼读

  1、老师给g、k、h找了一些朋友,出示:拼音卡片让学生拼读。

  2、找朋友游戏:三个男小朋友做g、k、h,三个女小朋友做a e u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。当男和女搭配成音节时(一起拼读)。

  四、归纳总结 扩展延伸

  1、摆一摆:请同桌互相拿出ge、 ge、 gu 、ke 、gu、 ke、 ku、 ka、 ha、 he 、hu音节卡片和四种声调。摆一摆,读一读,读的对的夸一夸,读不对的帮一帮。

  2、今天你们学习了什么?有什么收获?

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