苏教版一上《11冰花》教学设计第二课时
教学设想：
《冰花》是国标本苏教版一年级上册中的一篇阅读课文。课文共有三个自然段，语言优美，生动地描绘了冰花千姿百态和晶亮洁白，课文的插图形象地反映了课文内容。因此，本课的教学就是要通过朗读，以读促学，使学生认识体会冰花的美丽多姿、晶莹透亮、洁白无暇，从而激发学生热爱生活、热爱自然的思想感情。
课时目标：
1、复习汉语拼音，学会本课2个汉字，并指导学生在田字格中正确、规范地书写。
2、能流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。
教学重、难点：
识字写字训练、朗读训练
课前准备：
生字卡片、课件
教学过程：
激情导课
1、导入新课
师叙述：转眼，冬天到了。北风呼呼得吹着，雪花纷纷落下，大雪下了整整一夜，大地是一片白色，，他朝窗外望去，看见了什么?(生：冰花)
2、同学们这节课我们继续来学习第10课《冰花》，请同学们和老师一起来写课题：冰花。齐读课题。
2、出示目标
让我们继续用心朗读课文，看看冰花究竟是什么样的。
3、效果预期
老师相信同学们只要认真听讲就一定能完成学习任务，你们有信心做到吗?
民主导学
一、复习字词
出示生字词让学生认读。
1、小朋友，上节课我们已经初步阅读了《冰花》这篇课文，有一些字娃娃从课文里跑出来了，你还认识他们吗?出示，指名读。
(PPT：惊奇 漂亮 宽大 柔嫩 丰满 晶亮 洁白 一朵朵 一束束)
2、小朋友读的真不错，看来上节课学得很好。那这节课我们就来比一比，看谁学得最认真，好吗?
二、任务一
1、任务呈现：读一读课文，看看冰花是什么样子的?
2、自主学习：学生带着任务读课文，师巡视指导。
3、展示交流：
(一)学习第一自然段。
1、轻轻打开语文书115页自己读读课文的第一自然段，看看小童看到了什么样的冰花(出示课文第一自然段)
2、读。
3、圈点“一朵朵”。师：读读这个词，你从这个词中读到了什么?(冰花很多)师：不是一朵，也不是两朵，而是一朵朵，你能来读一读吗?指导朗读(个别读、评价后再读，齐读)
圈点“晶亮”。师：读读这个词，你从这个词中读到了什么?(冰花很亮)演 生感受后指导朗读(个别读，比较谁读得最亮，齐读)
5、原来玻璃窗上的冰花很多也很亮，让我们再一起来感受一下吧。齐读第一自然段。
(二)学习第二自然段
1、当你清晨起来，拉开窗帘，看到这么晶亮的冰花，你的心情怎么样啊?为什么?
2、我听出来了，你们不光高兴，还很惊奇呢。(点击：惊奇)齐读。小童的心情和你们一样，他惊奇地喊着：(引读)
(1)现在你就是小童，你的心情怎样?请你来读一读。那老师做妈妈，你惊奇地告诉妈妈吧!(评价：妈妈觉得冰花很美，看到这么美的冰花，你高兴吗?妈妈没感觉到，请你再来读。真的呀!妈妈呀看到了。)
(2)读得真好，让我们一起来读一读吧。(齐读)
3、玻璃窗上开花了，多神奇啊!让我们一起来仔细欣赏这美丽的冰花。(出示课件：图)
你觉得窗户上的冰花怎么样?学生说。出示：“啊!真漂亮!”请你把它读出来。个别读(4-5人)齐读。
4、冰花有多漂亮?我们一起来看看课文。(出示课文)
(1)引读：“它像，像，像。”冰花真是又多又美又神奇啊!真美啊!你喜欢哪一种?你来读。
(2)交流：
A“它像宽大的树叶”
·它像什么?(它像树叶)
·它像怎样的树叶?(它像宽大的树叶)请你读出来。
·指名读(评价：)
·谁也喜欢这种形状的冰花的?你再来读。
·齐读。让我们一起来读一读。
B“像柔嫩的小草”
·它像什么?(它像小草)
·它像怎样的小草?(它想柔嫩的小草)
·什么时候的小草最柔嫩?(春天)你见过吗?那你的感觉读出来。
·齐读。
C“像丰满的牡丹”
·它像什么?(牡丹)
·怎样的牡丹?(丰满的牡丹)
·出示牡丹图这就叫牡丹(出示图)
·是啊!冰花像(丰满的牡丹)指名读。齐读。
(3)是啊!冰花的形状可真多，(引读)像，像，像。真是(板书：千姿百态)其实冰花的形状远不止这些。看，它们还像什么?(出示图拓展)
·出示：“它像”让学生说话填空。
·让我们学着课文的样子，来说说冰花是什么样的?出示：“它像，像，像。”练习说话。
(4)你现在觉得冰花怎么样啊?出示句子“啊!真漂亮!”指名读，齐读。
(5)冰花不仅样子特别美，聚在一起还很多呢!你从课文中看出来了吗?出示句子“一束束，一朵朵”你能读好吗?指名读出“多”(4-5人)齐读。
(6)这一束束，一朵朵的冰花是那么的(引读)晶亮洁白
(7)让我们再来赞美它吧!(齐读：啊!……洁白)
(三)、学习第三自然段
1、这么漂亮的冰花是哪来的`?(出示第三小节)谁来读?
2、个别读。读的真好，谁来说说冰花是怎么来的?是什么时候送给我们的?(晚上)难怪到了第二天清晨，小童会惊喜地发现窗户上开出了朵朵冰花。这么漂亮的冰花是谁送的?(冬爷爷)请你再来读读妈妈的话吧!(多好的冬爷爷啊!)我们一起再来读读妈妈的话吧!
3、冰花这么美，这么多，小童真想知道冰花是怎么来的?让我们一起读读这个小节告诉小童吧。齐读第三小节。
(四)、拓展
1看!冬爷爷还送给我们什么?(学生观赏图片)冬爷爷送给我们的礼物多吗?他送给我们什么呀?
——(雪)对，冬爷爷将雪花撒向田野，就给麦苗盖了层厚厚方的被子，，将雪花撒向树木，就给树木穿上厚厚的棉袄，我们就可以堆雪人、滑雪、打雪仗玩得多开心呀你们喜欢冬爷爷吗?建议小朋友回赠冬爷爷一个礼物——《手指操》表演。
2、冬爷爷特别喜欢我们的礼物礼物，一开心又送我们一个。我们来看看
三、任务二
1、任务呈现：学会“时”“说”这两个生字。
2、自主学习：学生对照笔顺图书空、念准、
3、展示交流：
冬爷爷送我们两个生字宝宝，希望我们做爱学习的孩子。我们来比比谁最会观察，谁看得最仔细，记住这两个字。教学“时”“说”
(1)指名读准字音
(2)说说你是怎么记住这个字的?
(3)书空、范写
(4)描红
写字指导参考：
(1)见：第四笔是竖弯钩。学生书空，在书上描红。
(2)丰：写这个字要注意什么?(先写三横，再写一竖。二横短，三横长，稍稍向上斜，间距要相等。)
教师范写，教口诀：一横中，二横短，三横长，一竖竖中线。学生书空。在书上描红。
(3)从：左右结构人字旁，两个“人”写法不同，左边的“人”捺改为点。人字旁要谦让，把脚缩进来。
教师范写，学生书空，在书上描红。
(4)他：左右结构单人旁，右边是个也也也。注意左窄右宽。
学生描红。
(5)它：上下结构宝盖头。注意上大下小。
教师范写，学生书空，在书上描红。
比较“他”和“它”的用法，前者指人，男子;后者指事物，包括动物和植物，如课桌、黑板、小草、白兔等。
说说课文中的“他”和“它”各指谁?
(“他”指小童，小童是个男孩;“它”指冰花，是事物。)
检测导结
1、 目标检测：
出示检测题：冰花像( )，像( )，像( )。
展示背诵之类。
2、 结果反馈：
3、 反思小结：
小朋友们通过今天这节课的学习,我们欣赏了晶亮洁白又多又美的冰花,感受到了大自然的神奇和美妙。
现在呀已经是冬天了，如果你用心去观察,也许你会像小童那样幸运的欣赏到冰花的,也会享受到冬天的乐趣.到时候,你可以把冰花画下来,拍下来,或者用美丽的文字写下来,把大自然的美丽永远留在你的身边.
板书设计：
10、冰花
晶莹洁白 千姿百态
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