《秋姑娘的信》第二课时教学设计「附反思」
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，知道自然界一些动物和植物过冬的方式。
3.懂得朋友之间要相互关心的道理。
教学重、难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
养成教育训练点：
1.培养学生认真倾听、积极发言的习惯。
2.培养学生在学习、生活中相互关心、相互帮助的习惯。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习导入。
1.板书课题，齐读课题。
2.复习词语。
二、设置悬念，激发兴趣。
1.秋天到了，欣赏枫树叶子。
2.闭上眼睛(剩下光秃秃的树干)，睁开眼睛，你发现了什么?你会怎么问呢?
3.出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了?
指导朗读，读出好奇、惊异的语气。
4.是呀，树上的枫叶都到哪儿去了呢?
出示第七自然段：哈，全被秋姑娘写了信!
指导朗读，带着欢愉的心情读。
5.男、女生合作读一问一答。
三、学习第一自然段。
1.枫叶全被秋姑娘写了信，那她给谁写信呢?
2.读第一自然段，你知道了什么?
3.交流：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多，“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。
四、品读结合，积累语言。
1.读课文2——5自然段，思考：秋姑娘给哪些好朋友写信呢?
2.指名回答，相机板书。
3.秋姑娘在信上写了什么呢?请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。
4.交流
第一封：写给南去的大雁
(1)大雁为什么要到南方去过冬?一路上“小心”些什么?
(2)秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们——多加小心。
(3)你觉得秋姑娘怎么样?
(4)指导朗读，读出关心、体贴的语气。
第二封：写给要冬眠的青蛙
(1)理解：冬眠
(2)还知道哪些小动物也要冬眠?
(3)指导朗读，读出秋姑娘的关照。
第三封：写给贪玩的松鼠
(1) 理解：充足
(2) 指导朗读，帮秋姑娘催催小松鼠。
(3) 收到秋姑娘的信，小松鼠会怎么做呢?
第四封：写给山村孩子
(1)指导看图，这两个孩子在干什么?小树的“冬衣”是什么?为什么要这样做?
(2)指导朗读，把秋姑娘的信送给山村孩子。
5.读四封信，再次体会秋姑娘的美好心灵。
五、拓展说话，内化语言。
1.秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢?用“一封写给(谁)，(怎么样)。”的句式说一说。
2.自由练说，交流。
六、齐读全文，升华情感。
板书设计：
秋姑娘的信
关心
大雁 青蛙 松鼠 山村孩子
教学反思：
《秋姑娘的信》是苏教版小学语文第一册的课文，是一篇图文并茂、文质兼美、充满童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴，由此让学生了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。激励学生关爱自然，关爱伙伴，珍惜友谊的.情感。
在设计时我打乱课文原来的顺序，先学习课文最后两小节，利用红枫图先给学生观察。然后再出示光秃秃的树干图，让学生质疑，引出“咦，树上的枫叶都到哪儿去了?”在读中导思，自然而然引出了“哈，全被秋姑娘写了信。”让学生在轻松、活跃的气氛中走好阅读教学的第一步。
在学2——5小节秋姑娘写的四封信时，我选择用创设情境，帮助感悟，我觉得可能这种方法比较适合低年级小朋友，例如：在写给大雁的信这一段中，我设计，“飞到南方去的路途可远了，想想看，大雁会遇到什么危险呢?”小朋友答案众多，有会遇到猎人用枪打他们，会有闪电，撞到高楼……从而引出“路上多加小心”，这样让学生真实地体会到危险重重要小心，再通过个性化的阅读体现出来。
学完第二至第五自然段后，我设计了一个拓展说话练习，秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢?用一封写给()的句式说一说。设计这一练习，目的是希望他们在想象、思维、表达的过程中，将课文语言内化为自己的语言，促使他们更积极地投入到大自然中学习语文，增强他们参与学习的积极性。 可由于孩子们的阅读量很少，对小动物的过冬方式把握不准，表达受到很大影响。如果我能够及时引导孩子给范围更广的群体写信，孩子们的思维打开了，效果会好一些。
在阅读秋姑娘写给她好朋友的几封信中，往往都在提醒孩子一定要读得有感情，要把秋姑娘的关爱之情读得到位，可是由于本人的指导还不到位，往往孩子阅读时感情也不到位。其实当时我要做到自己范读课文，在指导时如果由词到句，如让孩子们先读好“充足”，再把它放进句子中读，这样有效地指导可能效果就不一样了。
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