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《我叫“神州号”》教学设计（第1课时）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《我叫“神州号”》教学设计（第1课时），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《我叫“神州号”》教学设计第1课时 1
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两个绿线内的4个字只识不写。认识2种笔画。
教学重点：
朗读课文，学会本课生字。
教学难点：
理解由生字组成的词语。理解课文内容。
教学课时：
第一课时
一、揭示课题
1.小朋友们，昨天老师让大家回去收集了有关一艘飞船的资料，这艘飞船的名字叫做什么?(神舟号)
2、板书课题，我叫“神舟号”，有哪位小朋友能向其他小朋友介绍一下你收集到的'资料?
3、小朋友们互相介绍自己收集到的有关资料。
4、1999年11月，中国将8吨重的“神舟号”送入太空，进行了该飞船的首次不载人飞行。一天以后，在内蒙古安全着陆。那么“神舟号”飞上天以后碰到谁啦?他们都说了些什么?你想知道吗?那就读读课文吧。
二、初读指导
1.配乐范读。
2.学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。
3、检查自学情况。
(1) 出示本课生字词，认读，注意正音。
wǎn shɑng dìdi zěn me huí qu shí hou dài shɑng kàn kɑn
轻声词： 晚 上 弟弟 怎 么 回 去 时 候 带 上 看 看
zài sàn bù chángˊé shén zhōu hào zhōng guó
平翘舌易混词： 在 散 步 嫦 娥 神 舟 号 中 国
zuò shì yàn zhēn xiǎng
作 试 验 真 想
fēi xíng tīng gāo xìng yí dìng
前后鼻音易混词：飞 行 听 高 兴 一 定
4.课文共几个自然段?
5.指名分自然读课文，正音，指导句间停顿。
三、学习生字
1、学习新笔画。横折斜钩 横钩 撇折
2、自学生字。
看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
交流。
3、指导写字。
飞：横折斜钩的斜钩部分要拉长，略向右斜。
在：第二笔撇从竖中线起笔，“土”在竖中线偏右。
你：左右结构，左窄右宽。
来：竖在竖中线，最后两笔撇和捺要舒展。
⑴教师范写
⑵学生描红。
四、课后作业
和爸爸妈妈一起搜集有关飞船和家乡变化的资料。
《我叫“神州号”》教学设计第1课时 2
教材分析：
《我叫“神舟号”》是一篇科普童话，故事情节简单有趣，很适合低年级学生阅读，给他们提供了丰富的想象空间。课文第一、二自然段通过嫦娥姐姐与“神州号”飞船的对话，说明这艘飞船是中国制造的，正在进行飞行试验。第三自然段讲嫦娥姐姐要“神州号”带她回家。课文插图描绘了嫦娥姐姐与“神州号”飞船对话的情景，可以帮助学生理解课文内容。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、识两种新笔画;学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写;理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解我国航天科技发展的新成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。
教学重点难点：
识字、写字、朗读、背诵。
教法学法：
1教法：
(1)指导观察法：遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。
(2)鼓励欣赏法：教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。
2、学法：
(1)合作学习法：在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。
(2)动手动脑，做中活学：在学生充分掌握课文内容的基础上，让他们用课前准备好的一张白纸进行小创造，比比谁能干。学以致用。
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、故事导入，揭示课题：
1、简单讲述《嫦娥奔月》的故事。
2、出示课题：我叫“神州号”。读题。
二、初读指导：
1、配乐朗读。
2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段的序号。
3、检查生字读音。
三、课文共几个自然段，正音，指导句间停顿。学习生字：
1、出示生字：天 飞 在 你 来
2、学习新笔画“横折斜钩、横钩”。
3、自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。交流。
4、指导写字。
(1)教师范写。
(2)学生描红。
(3)学生在《习字册》上练写。
四、课后作业：
和爸爸妈妈一起搜集有关飞船和家乡变化的`资料。
第二课时
一、复习：
1、认读生字卡。
2、给“天、飞”找朋友。
二、探究学习：
1、学习第一自然段。
(1)指名读。
(2)多媒体演示无人飞船在太空中散步的情景。
(3)嫦娥姐姐对飞船说什么?
出示：小弟弟，你从哪里来?以前怎么没见过你?
“小弟弟”是谁?“你”是谁?
嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题?她为什么要这样问?
谁来学嫦娥姐姐问一问?
2、学习第二自然段。
(1)指名读。飞船弟弟怎么回答的?
出示：我叫“神州号”，从中国来，科学家派我来作飞行试验。
讨论：从飞船的话中你知道了什么?
交流。
3、学习第三自然段。
(1)指名读。
(2)嫦娥姐姐怎么说的?
(3)出示：小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。
嫦娥姐姐为什么想回家看看?
谁来学嫦娥姐姐说一说?
三、分角色朗读、背诵课文：
四、学习生字：
1、出示：问 以 前 的。
2、自学生字。
看笔顺图，记忆字形、笔顺，并给“问、以、前”找朋友。
3、指导写字。
(1)教师范写。
(2)学生描红。
教学反思：
本文是一篇童话，通过嫦娥姐姐和“神舟号”弟弟的对话，体现我国科学技术的发展，激励学生从小热爱科学、热爱祖国。
文章虽然内容浅显，但比前几篇课文要长，学生学起来稍有难度，在教学过程中应以读为主，在读中感悟，熟读成诵。我在指导朗读上下了很多工夫，采用范读、听录音等方式，指导学生掌握朗读文章一般技能，并且自己学着朗读，逐步做到不添字、不漏字、不读破句子等。在这个基础上，再指导学生读好“嫦娥姐姐”和“神舟号”飞船的对话，可以采取分角色朗读的方法，如男女生读、小组读等。
通过课件和“神舟号”的视频，帮助学生理解我国科技进步，在学生熟读课文基础上展开想象：嫦娥姐姐回到家乡看到了什么?学生在讨论、交流中，感受到祖国在发展，在不断繁荣，激发了爱国之情。
引导学生区分文中的“。句号”与“?问号”的不同用法和区分自然段，指导有困难的孩子用了较多时间。
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