《东方明珠》第二课时教学设计及反思
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的7个字知识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。
重点难点：
读背课文和识字教学
教具准备：
写有字词的小黑板
教学过程：
一、 复习检查：
出示写有一类生字和二类生字的小黑板，检查生字认读情况。
二、学习第一自然段：
1、 第一自然段，找找有几句话?
2、 指名读第一句话，想：这句话告诉我们什么?
学生回答。
出示句式：(什么地方)有(什么) (什么)在(什么地方)
学生练习说话 教师小结。
3、指名读第二句，提问：
(1)、“她”指的是谁?
(2)、她叫什么名字?
(3)、这个名字好听吗?从这句中哪个词能看出来。(美丽)
(4)、这么好听的名字，我们应该怎么才能读好呢?(指导读第二句)
4、气读第一自然段
5、男女生比赛读第一自然段
过渡：这么美丽的“东方明珠”你想不想知道她是什么样子的呢?
三、学习第二自然段：
1、 读第一句，想：塔是什么样子的?
(1)、“这座塔”指的是什么塔?
(2)、塔是什么样子的?理解巨人
(3)、赛读，评议，再读。
过渡：刚才我们看到的是白天的广播电视塔雄伟高大的样子，想不想看到夜晚的广播电视塔是什么样子的?
2、指导看图，看了这幅图你想说什么呀? 学生说一说。
四、 学习第三自然段：
过渡：上海广播电视塔这么雄伟，这么美丽，她可真是一颗美丽的东方明珠呀!齐读第三自然段。
师：你喜欢这美丽的东方明珠吗?等你长大了你想亲眼去欣赏她的美丽吗?那你现在把课文有感情的读好，把美丽的东方明珠塔永远留在你的心中。
学生练读
指名分自然段朗读课文。
五、指导写字：了 是
板书设计：
6、东方明珠
很高 很美丽
《东方明珠》第二课时教学反思
《东方明珠》是苏教版一年级语文上册第六课的'内容，本课通过介绍上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，让学生了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。通过本课学习，要让学生能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文，并且学会本课8个生字，认识7个二类字，理解由生字组成的词语。本课的教学重点是读背课文和识字写字。
通过本课教学，我的所得有以下几点：
一. 识字教学思路清晰，重点突出，扎实有效。
《课标》指出：一、二年级识字教学是重点。基于这个出发点，我在设计本课教学时，先用小黑板出示复习第一课时学习的一类生字和二类生字，在出示生字时，我注意了两点，一是充分尊重学生的认知规律，以课文中词的形式出现，这样可以让学生在具体的语言环境中强化识记，从而激发学生识字的兴趣，提高学生识字的效率。二是出示生字时，我有意在一类生字的下面用“·”标示，在二类生字的下面用“△”标示，这样可以让老师和学生做到心中有数，目的明确。
二. 阅读教学突出规律，方法合理。
一年级的阅读是“起步阅读”，因此，在阅读教学的过程中，我注意做到“小”、“实”、“趣”。
“小”即“小”的起点，开口要小，教学目标简明集中，指向性强。如在教学第一自然段时，目标就是让学生明白这一自然段有几句话，读了每句话知道了什么。
“实”就是实实在在，不搞花架子，注意把读的基本方法教给学生，让他们学会操作，真正能读，真正自己会读。如：读了“上海黄浦江边，有一座广播电视塔。”这一句话以后，我问学生“读了这句话，你知道了什么?”学生说，知道了广播电视塔在上海黄浦江边。我又问学生“如果你到上海，要找广播电视塔，应该往哪走?”学生说，应该往黄浦江边走。信息的反馈很明了，学生已经读明白了这句话，读懂了话的内容。实践证明，扎扎实实的读是最有效的读。
“趣”是“情趣”，就是要把激发学生的“情感”和“兴趣”放到重要的位置，并且贯穿于课堂的始终。在讲“这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。”这句话时，我是这样处理的:这是一个比喻句，是为了让学生知道塔很高，但对一年级的学生来说，非要讲清楚什么是比喻句就有点拔高了。如何让学生理解这句话呢?这时，我注意激发学生的兴趣，因为他们在动画片里都看见过巨人，而且很喜欢巨人。于是我问孩子们“你在动画片里见到的巨人是什么样子的?”有的孩子说，巨人就是又高又大的人，有的孩子说，巨人就是又高又大又强壮的人。显然,孩子们的兴趣被激发起来了，这时，我又采用赛读的方式让学生读这一句，结果孩子们一个比一个读得好。由此可见，兴趣的激发是最重要的。
此外，在教学本课时，我还充分利用课文插图，让学生理解“五光十色”这个词语，通过看图，学生很容易理解这里为什么用“五光十色”而不用“五颜六色”，从而有效地发挥了课文插图的作用，也教给了学生一种看图学习的方法。在朗读的指导上，由于孩子们还小，我注意发挥教师的范读作用，让学生明白怎么读就是读好了。
以上是我本课教学的一些所得。
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