一上《江南》教学实录

时间：2021-04-05 19:15:08 一年级上册我要投稿

苏教版一上《江南》教学实录

　　(省交流课)

苏教版一上《江南》教学实录

　　师：采莲姑娘的小舟在荷叶丛中穿梭，她的歌声荷塘上空飘荡，看把谁引来啦?

　　(投影荷塘鱼戏图)

　　生：把鱼儿引来了。

　　师：鱼儿在做什么呢?

　　生：鱼儿在水里游来游去的。

　　师：小鱼怎么游的呢?

　　生：一会游到东，一会游到西，一会游到南，一会游到北。

　　师：诗中哪一句的意思是说鱼儿在莲叶中间游来游去呢?

　　生：鱼戏莲叶间

　　师：这儿为什么用“戏”，不用“游”呢?

　　生：戏是做游戏。

　　生：戏是玩耍。

　　师：那鱼儿会做些什么?玩些什么游戏?

　　生：捉迷藏。

　　生：捉小鱼小虾吃。

　　生：去散步。

　　生：跑步比赛。

　　生：你追我，我追你。

　　师：小朋友真有想象力!让我们当一回鱼儿，到荷塘中去玩一玩吧!

　　(全体学生站起来，和老师互动，跟随老师做起鱼儿摆动尾巴的动作)

　　师：小鱼儿，快游到东边来，捉小虾吃咯!(跟随老师游向东)

　　师:：快，跟我钻到西边去，去听青蛙唱歌。(跟随老师游向西)

　　师：鱼儿们，我们到南边去散步，去看蝴蝶跳舞。(跟随老师游向南)

　　师：鱼儿们，快追我啊，到北边来找我!(跟随老师游向北)

　　师：鱼儿们，你们玩得怎样?

　　生：玩得很开心。

　　生：玩得舒服。

　　生：玩得很快乐。

　　师：大家玩得真是快乐、舒服、自在啊!我们就来快乐地读一读第2个长句。

　　在课堂教学中，教师的 “教”是为了学生的“学”，但学生不是被动的`容器，而是有主观能力作用的人。学生接受

　　教师的教，都要通过自身的内化活动来实现。从这个意义讲，教师必须依据学生的心理规律，对学生进行科学的引

　　导，在发挥教师主导作用的同时，必须最大限度地发挥学生的主体作用，创造一切条件，引导学生主动参与学习，

　　使学生真正掌握学习的主动权。兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。心理学研究表明，学习

　　兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。培养学

　　生学习兴趣的途径是多种多样的，和谐融洽的师生关系;选择适当的教学方法;教师适时的表扬、鼓励;对学生学

　　习给予肯定的评价;努力为学生创设各种愉快的情境等，都是激发学生学习兴趣的极好手段。在教学中，教师应充

　　分利用各种手段激发学生的学习兴趣，使教学过程始终对学生有一种吸引力，吸引学生积极地投入到学习中去，主

　　动地获取知识。创设问题情境，也是促进学生主动学习的好办法。能充分激发学生的求知欲，创造愉快学习的乐学

　　气氛进行角色内化。需要学生运用自己的想象力、创造力去填补文本的空白。这样，学生才能越来越深入地走进课

　　文所描绘的境界，从而感悟语言文字，受到语言文字的熏陶。

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