苏教版小学语文一年级上册《小河与青草》第二课时教学设计
师：这节课我们继续学习《小河与青草》，告诉大家一个好消息，小河与青草也赶到了我们教室。（教师出示手偶，一手扮小河，一手扮青草）
师：（演小河）大家好，我是小河，认识大家非常高兴。（演青草，唱）没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草。（小河、小草齐）听说同学们学习了我们的故事，知道我们之间发生了什么故事吗？课文能读流利吗？请同学们再读一读课文。
【点评：以手偶表演激发阅读情趣。在 杨 老师的课堂里，小河、青草也成了可爱的小精灵。让两个手偶跟小朋友直接对话，一下子就把儿童带入了神奇的童话世界。】
（生读课文，师彩色粉笔画简笔画）
师：（指简笔画）这篇课文写得多美，在一条弯弯的小河边，长满了青青的小草，听，它们在说悄悄话呢。想知道它们说了什么吗？请同学们读一读 3~5 节就知道了。
（生自读课文）
【点评：以简笔画激发阅读情趣。色彩鲜明的简笔画，能激发儿童的情感体验和审美情趣。】
师：你听到了吗？听懂了吗？能读得让每一位小朋友都听懂吗？请小朋友四人为一组，读给同组的小朋友听听。
（分组读课文）
师：小草说了什么？谁来读读第二节？
生：你的水真清啊！一眼能看到底。
师：瞧，这水多清！水清是什么样子？
生：一眼能看到底。
生：能看到河底的小鱼。
师：真清呀！谁能读出这种感受？
（指名读）
师：你听懂了吗？
生：我听懂了，小草在夸小河呢！
师：有人夸过你吗？怎么夸的？
生：没有。
师：老师夸奖你，你真谦虚！能学小草夸夸小河吗？（生读这句话）
【点评：联系儿童的生活经验激发阅读情趣。唤起儿童相似的生活经验，不仅能帮助他们理解课文内容，而且会感到课文中的故事更亲切，更有趣。】
师：小河听你这么一说多高兴，它会怎么说？
生：（读第 3 节）这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。
师：抱得再紧点。（生再读那句话）
师：知道浑浊是什么意思吗？见过浑浊的河水吗？
生：见过，黄黄的。
生：有点黑，可脏了。
师：老师这儿有一瓶清水，一些泥土，谁能把水变浑浊？（生把泥土倒进水里）瞧，泥土落进水里，水变得很浑浊。
【点评：以演示激发阅读情趣。儿童不理解的词，老师通常是讲解一下，但远不如当堂演示来得直观、生动、有趣。】
师：小河有了小草才这么清，它该怎么感谢小草呢？谁能读出感谢的语气？
（指名读）
师：小草夸过小河，小河又该夸小草了，它是怎么夸的？
生：（读第 3 节）你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！
师：喜爱后面的标点你认识吗？
生：这是感叹号。（师板书！）
师：这个感叹号太瘦了，谁能把喜爱的语气读出来，我就把它画得胖一点。
（指名再读这句话，读出了喜爱的语气，老师夸奖后，把感叹号描胖了一些）
【点评：描胖感叹号激发阅读情趣。教学是艺术，教学是创造性的劳动。 杨 老师用描胖感叹号的办法启发儿童读出喜爱的语气，既具体形象，又生动有趣，真是于细微处见匠心。】
师：小河这么夸小草，小草心里还不跟吃了蜜一样甜，它怎么说？
生：（读第 4 节）这也要感谢你呀，是你给了我充足的水分，要不，我早就干枯了。
师：干枯是什么意思？见过干枯的小草吗？
生：见过，黄的。
生：低着头，没劲了。
师：（出示一棵青草，一棵枯草）这两棵草哪棵是干枯的？
生：（指枯草）那棵是干枯的。
师：谁愿意表演小草？愿意的站起来。
（师说生表演，说到水分充足学生就使劲仰头伸手，说到干枯，学生就耷拉着脑袋，有的还一下子坐到凳子上）
【点评：以表演激发阅读情趣。爱玩好动是儿童的.天性，以演助读尤其适用于低年级儿童。】
师：同学们，小河和小草说的悄悄话多有意思。你们现在就是小河、小草，能学学它们的悄悄话吗？平时说话可不能拿书，咱们能不能不拿书说说小草、小河的话？
（学生自由练习）
师：老师起头，谁会谁就自己站起来说，加上动作会更好，不太会也可以看看书。
（师起头，生背）
师：同学们又说又演这么起劲，老师也想参加，给老师一个机会好吗？老师还请了两位特邀嘉宾一起表演。（老师用手偶边背边演前半篇课文）
生：老师，我也想演。
师：赶快练一练吧。
师：谁愿意上台来演？（请两位小朋友上台表演）其他小朋友想演小草演小草，想演小河演小河。（学生边背边表演）同学们背得熟，演得好，真是太棒了！呦，老师也像小河、小草一样学会夸人了！
生：这要感谢您呀！
生：要感 谢 老师教我们呀，要不，我们也不会背不会演呀！
师：会背会演还要会写呢。（出示生字）看看这些生字，你怎样记住它们？
（生自记生字）
师：同学们上节课字写得非常漂亮，剩下的字一定能写得更漂亮。（师领做写字操）上节课老师教你们的写字姿势还记得吗？我们再来做一做。头正、肩平、身直、臂开、足安，现在开始写字。
（放音乐，学生写字，教师巡视）
师：小河和青草这一对好朋友，你帮助我，我帮助你，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。其实在自然和生活中，有许多相互关联的事物，比如蜜蜂和花儿，蜜蜂为花儿授粉，花儿为蜜蜂提供花蜜。比如铅笔与橡皮请同学们找一找，根据自己找的编个小故事，讲给你的好朋友听。
【点评：以编故事激发阅读情趣。 杨 老师要求儿童将课文内容迁移到大自然和生活中去，有助于激发儿童的想象力和创造的潜能。】
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