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《我和祖父的园子》教学实录第一课时

时间:2021-04-07 12:07:36 五年级下册 我要投稿

《我和祖父的园子》教学实录第一课时

  课前谈话

《我和祖父的园子》教学实录第一课时

  师:请问你们是几班的?

  生:八班

  师:八班,很厉害了。我们五年级一共几个班?

  生:八个班。

  师:还有没有比五年级班多的年级,四年级几个班?

  生:不知道。

  师:三年级几个班?

  生:六个班。

  师:六个班已经很多了。我再问一问,今天有没有混进来的,比如哪位老师的孩子,今天于老师讲课,你跟着去听听吧。

  生:没有。

  师:没有啊,有也没关系,有的话,我们也欢迎他。现在可以上课了吗?

  生:可以了。

  师:好,上课。

  生:老师您好!

  师:问个好,搞这么复杂。老师您好,说老师好就可以了。上午问好,可以说老师早。说话越简洁越好。再来一次。

  生:老师好。

  师:嗯,这次好多了,记住,说话越简洁越好。

  一、导入新课

  1.板书课题“我和祖父的园子”

  师边写课题,便讲解这个“我”和“和”的注意笔画,“和”的“口”要上宽下窄。(舞台上的黑板颤巍巍的,于老师说:“这个黑板对我是严峻的挑战”,72岁高龄,膝关节严重钙化的.他依然忍着剧痛扎着马步写板书。)

  2.齐读课题,谈预习

  师:预习过了,生词肯定不用检查了。你们老师肯定比我着急,一定要读好,好好表现,是不是这么说的?

  生:是。

  师:课文读了几遍?

  生:五遍。

  生:四遍

  师:读三遍就行,如果没有时间,读一遍也行,但一定要预习。

  二、朗读——感知文章主要内容

  1.引导朗读

  师:让我们再走进这个故事,同学们朗读课文。看清祖父的园子有什么?一定要看清看全,从头读到尾,看你能记住什么。

  生自由读书。读书过程中,师表扬两名同学边读书边做记号。

  2. 读书反馈,说说祖父园子里有什么

  师:当你一眼看到祖父的园子,你看到了什么?看谁看得准、看得清、记得多。

  有的同学打开书再找,老师说:不准再看书。

  师:他记住了三种动物,很好。

  生:蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂、蝴蝶

  师:多了蝴蝶,重复的不说。

  生:小白菜、黄瓜……

  师:他记得比你多,他记忆力比你好,承认吗?读书要用心记,看过的东西要记住。读书不记等于没读。

  生:韭菜、谷子……

  师:谷子就是——谷穗脱皮留下的粒,也就是带皮的小米。还有什么?

  生:花、鸟

  生:倭瓜

  师:什么是倭瓜?

  生:就是瓜,弯弯曲曲的瓜。

  生:就是南瓜。

  师:对,倭瓜就是南瓜,记住了吗?你还记住了什么?

  生:谎花

  师:什么叫谎花?

  生:黄瓜上的花

  师:黄瓜的花很多都是谎花吗?

  生:只开花不结果的花。

  师:是的,只开花不结果的花,就是谎花。花有雄花、雌花,雄花不结果,但雄花很重要。

  师:我把你们说的概括一下,无非是两种:植物、动物,没有人吗?

  生:祖父

  师:有人还有事?什么事?

  生:种小黄瓜

  生:吃谎花,追蜻蜓

  生:玩累了,找个阴凉的地方睡大觉

  ……

  师:同学们再一次走进祖父的园子,看到了很多物和人(板书“物”“人”)

  三、默读——体会文章情感

  1.默读,写感受

  师:同学们再走进课文,默读全文,这次用心去看,在这些物、人和事之间看到了什么?

  一生举手,师走过去让学生把手放下,告诉她:“这可不是一眼就看到的,用心读书。”

  师:把你用心读书之后的感受写到第106页下面,可以是一个词,也可以是一句话,如果没有读懂,可以再返回头去读

  师巡视“这个词很好,咱们五(8)班的同学很会思考,思考很重要。”

  2.交流感受

  师:于老师读完之后,就读出了两个字,你们读出了什么?

  指生回答并让学生上台板书:

  幸福、快乐、天真、活泼、童真、随心所欲、调皮

  师:五(8)班的同学,你们很会读书,读书要用两只眼睛,一只眼睛看文字表面,一只眼睛看文字背后。老师也读出了两个字——有趣。

  师:这么多的词,你认为哪个词最重要?

  生:有趣。

  师:还有哪个词最重要?

  生:童真。

  四、范读——体会真情,培养语感

  师:是啊,童真童趣,你认为哪一段写得最天真、最有趣,你就去读哪一段,开始读。师强调是一件事。

  生自由练读,刚开始就有一生举手。

  师:准备好了?手放下,再准备

  指生读自己喜欢的段落。效果不好,生流利但没有情感。

  师:他读了两件事,一件是锄草,可惜没读完,谁再来读读锄草这件事,指一生读。

  师:嗯,你也找到了,但说实话你读得没趣,咱们班谁读得最好?这一段的确有趣,还有谁画了这段?(学生大部分起立)你们推荐一位,(指一名女生读)好,其它同学落选。

  女生读书,比较动情。

  师:果然很不错,可惜你的表情我不满意,听老师读,看我的表情。虽然脸上于老师脸上满是皱纹,纵横交错,但是表情丰富。

  于老师声情并茂地范读。模拟童声,很有感染力。

  师:好,开始练,看谁练得好,看谁练得投入。

  生练读

  生展示读

  指一生读

  再指刚才读过的女生读。

  师:友情提示,看见于老师的表情了,你也要笑,要有表情。

  女生读,比刚才有很大的进步。

  师:谁还有觉得有意思的事情

  再指生读,“玩腻了……”部分。

  再指一男生读,音色很好,但语速较快。这时一位同学读“下雨了”,很有味道,于老师“抓”住了他,让他范读。

  学生扬着手洒水的样子,欢呼着“下雨了,下雨了。”很到位。

  师:园子里除了人和事,植物有趣吗?

  生:有。

  指生读“黄瓜愿意……”

  师范读。

  师:好,再练读,指刚才的男生,好好练,等一会儿我还找你。

  指生读,指导“只是天空蓝幽幽的……又高又远。”

  师:同学们,有趣的事情多的是,连睡觉也有趣。

  指生读

  师:我还是不太满意,听我读。

  师范读

  生练习,指读:睡着了

  师:睡着了,这个语气?再试试

  好,把书合起来,学习课文,最重要的是要读,朗读,默读,还有要思考。

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