《埃及的金字塔》教后反思汇总
《埃及的金字塔》教后反思之一
《埃及的金字塔》是义务教育课程标准实验教科书苏教版五年级下册第四单元里的一篇精读课文。本文是一篇说明文，介绍了埃及金字塔外观雄伟、结构精巧的特点，以及建造金字塔所采用的方法，歌颂了古埃及人民杰出的智慧和才干。文章的整体结构由表及里，从实到虚，互相承接，条理十分清晰。
本课教学中我本着以教师主导，学生主体，自主阅读体验、合作探究为主线的设计思路，依托文本，延伸文本，引导学生在读中感悟、读中探究。为此，我做了如下尝试：
一、结合教学实际，确定教学目标。
备课过程中，当读完文本以后，我被作者对金字塔的描述所采用的说明方法所感动，如举例子、作比较、列数字、形象描述等说明方法在本文中的运用。文中通过运用这些说明方法，让我们很容易理解课文内容，从而拉近了我们与遥远的金字塔之间的距离，从而对金字塔的宏伟和精巧有更深刻的了解。为此，我把本节课的教学目标定为走进文本，细细咀嚼感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这些说明方法的好处。同时让学生领悟到这是金字塔举世闻名的原因之一。并在课末点出古埃及劳动人民杰出的智慧和才干是金字塔举世闻名的原因之二，下节课将继续研究，为第二课时的学习做好铺垫。
二、构建对话平台，让学生快速进入课文情境。
《语文课程标准》明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”语文教师必须努力营造宽松、自由、民主、和谐的教学氛围，构建与学生平等对话、自然交流的平台。在教学中我力求做到尊重每一个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度，保护他们的自尊心和积极性。课的尹始，我从法国前总理希拉尔的一句名言入手，播放了若干有关金字塔的图片，让学生快速地进入了课文的情境中。这为学生后来的情感投入铺设了桥梁。只有入境才能入情，入情才能更深地领悟课文内容。
三、抓住文章线索，自主阅读，理清思路。
《埃及的金字塔》这篇课文条理十分清晰，各自然段承接紧密，相互照应，这样的结构更有利于学生体悟金字塔举世闻名的原因。因此，在第一课时的教学中，引导学生理清本文思路我认为非常重要。在整体感知环节中，我请学生自读课文，思考：本文可以分成哪两个部分?当学生遇到困难时，我引导学生关注本文中的关键句。学生们在关键句的启发下，困难迎刃而解，很快得出了结论：第一部分1至3自然段：介绍了埃及金字塔的宏伟、精巧。第二部分4至6自然段：介绍了埃及金字塔是怎样建造起来的。我顺势向学生们明确了本节课的学习目标，使教学更加有的放矢。
四、采用小组合作完成学习单，提高课堂教学的有效性。
《语文课程标准》在“课程的基本理念”中提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”合作学习已成为《课程标准》提倡的一种新的学习方式，是新一轮基础教育课程改革的一大要求。对于培养小学生的各种能力及建立生生之间、师生之间的良好关系起着非常重要的作用。教学中，我根据本课的教学目标及重、难点，确定了两项合作内容。第一项合作内容是分小组读课文。因为是第一课时的教学，帮助学生正确、流利地朗读课文是必须完成的教学目标之一。我把扫除朗读障碍这一任务安排在小组内进行，全班分为5个小组，4-5人为一个小组，朗读时小组内一人读一句，如果有同学读错了，要求小组内成员给予及时纠正。通过小组内的互帮互助，学生们顺利地完成了这一任务，为之后的学习做好了充分的准备。
体会金字塔宏伟的特点及作者的描写方法是本节课教学的重点。围绕这一教学重点，我课前设计了“自读学习单”。为了使学生更有效地完成“自读学习单”，更深刻地体会金字塔宏伟的特点及作者的描写方法，我设计了第二项合作内容：请学生们在小组内交流各自填写的“自读学习单”，讨论完毕后，以小组为单位在全班汇报。教学过程中，学生们通过自读描写金字塔宏伟的句子，联系自己的知识储备，首先自行完成“自读学习单”中的内容，了解作者使用的说明方法，并感受这些说明方法的作用。在四、五人小组的学习中，每个成员都主动地投入学习。小组内相互取长补短，完善自己的认知。小组汇报时，注重倾听习惯的培养，组与组之间相互补充、完善，使每位学生的学习更系统、更完整，也使小组学习更加有效。
五、落实语言文字训练，精读感悟金字塔的精巧。
《新课程标准》中指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在引导学生感悟金字塔的精巧时，我抓住重点词语“磨得很平整、砌合得很紧密”，让学生们体会作者运用的另一说明方法“形象描述”，并通过课件让学生感受“几千年”：金字塔经过了战火的洗礼，岁月的流逝，历史的变迁，科技的进步，经历了4500多年依然巍然屹立，傲对碧空，石块与石块之间依旧契合得很紧密。在有了如此强烈感悟的基础上，学生们理解了金字塔的石块间为什么会契合得如此紧密，(依靠的是复杂、精确的计算，高超的打磨工艺，这正体现了金字塔的精巧，体现了金字塔是古埃及劳动人民勤劳和智慧的结晶。)从语言文字入手，学生们的感悟真切、深刻，使语文学习水到渠成。
以上是我执教《埃及的金字塔》这一课的一些粗浅的想法和尝试，有不足之处还请各位领导、老师批评、指正。
《埃及的金字塔》教后反思之二
《埃及的金字塔》这篇课文。此课文主要介绍的是埃及金字塔的宏伟精巧，以及它的建造过程和方法。课前经过对教材深入细致地解读，参考了许多资料，并结合我班学生的实际情况，我将第二课时的教学目标确定为2个：1、着重引导学生体会金字塔的宏伟、精巧，并适时地灌输写作方法。2、通过具体的字、句体会埃及人民的勤劳和智慧。经过反复的`修改和编排，我最终将教学过程设计为如下5个环节：
1、导入。通过第一课时的学习，学生已经初步了解埃及金字塔的地理位置以及它举世闻名的世界地位，那么本节课的导入，首先回顾上节课所学的知识，然后从埃及金字塔的举世闻名入手，设置疑问：埃及金字塔为什么会如此闻名于世呢?让我们再次跟随作者一起，去品味、感受这茫茫大漠中的奇迹。如此引起学生浓厚的学习兴趣。
2、基于教学目标，我把本节课的教学重点放在介绍胡夫金字塔外观和构造的第3自然段，那么对于介绍金字塔的作用、结构及其名字的第2自然段，我采用学生自主学习的方式。首先学生自由朗读，然后告诉我，从这一自然段中了解到了哪些关于金字塔的知识。设计时我曾想，学生到时候一定会捧着书本一字一句的把他们找到的读出来，可没想到，有的学生用一句话就概括全了。这让我突然发现，我的学生其实已经具有一定的概括能力了，而之前，由于我低估了他们的能力以至于一直不敢放手，使学生不知不觉养成了依赖我的习惯。这个结果令我有些惊喜，同时也开始反思自己在以往的教学中没有充分了解学生，并且未能给予他们足够的信任。
3、第三自然段是本课的重点，我主要引导学生通过一系列的数字来体会金字塔的宏伟和精巧，并最终转向对写作方法的体会。首先，请学生分别找出能让他们感受到金字塔宏伟和精巧的句子，然后说一说，这些句子到底是哪些地方让他们有了这样的感受呢?在此引出“列数字”的说明方法。接着，一起来体会这些数字所代表的意义。对于难以想像的数据，作者采用了什么方法让我们更加容易理解呢?此处体会“作比较”的好处。最后，作者在这么多座金字塔中单选胡夫金字塔来体现埃及金字塔的宏伟与精巧，这就是应用了“举例子”的说明方法。整个过程环环相扣，通过数字体会写作方法，通过数学感受古埃及人民的勤劳与智慧。在语言教学中渗透着写作教学，用写作教学强化语言教学，并深化情感教学，彼此互为相长，学生也较容易理解与接受。另外，读是语文教学中很重要的一部分，多读能熟记，还能培养学生的语感，加深理解，因此作为重点教学内容，此处安排读的次数也比较多，讲解前后各齐读一次，中间自由默读一次，以此来加深学生的印象。
4、 “这么宏伟精巧的建筑物，到底它是怎么建起来的?”对于金字塔的建造过程这一环节，我想，与其我滔滔不绝的讲述，不如让学生自己在书本中找答案更能加深印象。于是，我采取与第2自然段相同的教学方法，通过设置上述疑问引起学生的兴趣，然后让学生自由朗读，找寻答案并加以概括，那么寻找答案的过程也就是他们再次体会古埃及人民智慧的过程。最后引导学生发现金字塔的建造至今仍存在许多谜，以此激起他们对人类奥秘的好奇心和求知欲，但这不是重点，因此仅略为带过。
5、最后一个自然段教学前，我先给学生做小结，通过小结引导学生体会古埃及人民的勤劳、智慧和艰辛，因此金字塔不愧是埃及的象征，是埃及人民智慧的结晶，激起学生对古埃及人民以及金字塔的崇敬之情，然后带着这种感情朗读这一段。最后的总结，让学生明白一个道理：人类永远都能创造奇迹，而我们在座的每一位同学将来也许就是奇迹的创造者。