五年级下册《大江保卫战》第二课时教案

苏教版五年级下册《大江保卫战》第二课时教案（通用5篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的苏教版五年级下册《大江保卫战》第二课时教案，希望对大家有所帮助。

　　五年级下册《大江保卫战》第二课时教案 1

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第五自然段

　　2、通过对语言材料的阅读感悟，体会人民解放军为保卫国家和人民生命和财产安全而奋不顾身，英勇无畏，舍生忘死，而又乐观向上的精神。

　　3、了解点面结合的写作方法，学会在学习实际中运用。

　　教学重点、难点

　　从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1.今天我们继续学习《大江保卫战》。(生：齐读课题)

　　2.请同学们回忆一下，在这场气壮山河的大江保卫战中，战士们主要做了哪两个方面的事情?

　　板书：大堤抢险、勇救群众

　　二、学习2—4自然段

　　1、在这场气壮山河的大江保卫战中，涌现了无数感人肺腑的场面，我们先来看一看九江赛城湖大堤上惊心动魄的抢险场面。(板书)

　　2、认真默读第二小节，边读，边想象当时的情景，看看哪些句子让你惊心动魄，用笔画下来。写下你的感受，体会。(生默读、批注，师巡视。)

　　3、交流，相机出示

　　( 1 )四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上!”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。

　　“闻讯”“顿时”体会子弟兵不畏凶险，救援行动的神速。

　　“一条长龙”表现齐心协力。

　　(2)官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤!”

　　“穿梭”形容跑得速度很快。

　　“嶙峋”嶙峋的片石像锋利的小刀一样插在泥水中，而战士们却在泥水中来回奔跑，任片石把自己的脚趾割得鲜血淋漓，他们却全然不顾。

　　“全然不顾”他们不顾的是什么?(疼痛，生命危险)顾的又是什么呢?(保卫大堤)

　　课文中就给我们具体介绍了一位为保住大堤全然不顾的铮铮铁汉.

　　插入朗读感悟黄晓文连长的事迹。

　　用心默读这一自然段，想想黄晓文的哪些举动令你特别感动呢?

　　交流：

　　① 黄晓文大声说：“来不及了!”

　　②说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤…….

　　哦，是他的语言和动作让你惊心动魄!

　　A、抓住动词体会他的奋不顾身。

　　从这些果断的语言和动作中，让你感受到了这是一个怎么样的黄晓文?

　　B、 同学们，你们有过被小刺或小钉子扎过的经历吗?你当时的感受是什么呢?

　　可黄晓文连长呢，他却果断地拔下铁钉，简单快速地捆了一下伤口，就继续在泥水中来回穿梭。

　　C、你能用自己的话来描绘黄晓文艰难地穿行于稀泥中的情景吗?

　　(他连走路都走不稳，每迈出一步脚底总是钻心地疼痛。稀泥地里他走过的地方，到处都是鲜红的血水。)

　　小结1：黄晓文只是千千万万子弟兵中的一员，他们没有多少豪言壮语，但却用他的实际行动向我们展示了人民子弟兵铮铮铁汉的本色。

　　(板书：铮铮铁汉)

　　小结2：同学们，铁钉扎进脚底，嶙峋的片石把脚割得鲜血淋漓，战士们的身体经受着巨大的疼痛。可他们全然不顾，他们心中只有一个念头：(生齐读：“大堤，保住大堤!”)

　　此时，你看到了一群( )的子弟兵。(英勇无畏)

　　(2)“狂风卷着巨浪猛烈地撕着堤岸，战士们高声喊到：‘狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!”他们一个个奋然跳入水中，用自己的`血肉之躯，筑起了一道人墙。”

　　①“奋然：”可以换个什么词?奋不顾身。

　　“人墙”：是用战士们的血肉之躯筑成的。

　　战士们用自己的身体阻挡肆虐的洪水，能不让我们惊心动魄吗?

　　②战士此时的处境是非常危险的，因为当时的自然环境怎么样?

　　“狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯堤岸。”说明当时雨大、风狂、浪大。人跳下去很可能被洪水冲走，被巨浪吞没。

　　我们一起来看看这个非常恶劣自然环境吧![播放课件]

　　同学们，现在你们就是英勇的人民子弟兵：

　　师述：看，此时风大浪大，雨大，洪水肆虐，眼看我们辛苦垒来的沙包全都冲走了，眼看大堤救要保不住了，战士们，我们应该怎么做呢?

　　A、战士们，狂风来了怕不怕?暴雨来了怕不怕?巨浪来了怕不怕?

　　对，英勇的战士们，让我们一起高喊：狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!

　　B、狂风、暴雨、巨浪会为我们呐喊、助威、加油吗?你们喊出这样的口号，是想告诉狂风，告诉暴雨，告诉巨浪什么呢?

　　小结：战士们，你们也是血肉之躯，却在江水中筑起了一座坚不可摧，雷打不动，风刮不翻的人墙。你们有着钢铁般的意志!真是一群铮铮铁汉!

　　[齐读]：让我们一起来读读这部分内容，通过朗读来表现我们内心的震撼。

　　(3) “经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。”

　　①“鏖战”是什么意思?(激烈的战斗，残酷的战斗。 )

　　②从哪儿可以看出这是一场鏖战?联系上下文来说说。

　　从战士们浑身上下的累累伤痕。

　　从官兵们被割得鲜血淋漓的双脚。

　　从黄连长被铁钉扎伤后又爬上大堤。

　　在98年的大江保卫战中，正是有了千千万万个像黄晓文这样的优秀战士，才取得了这次战斗的成功。然而也有许多年轻的战士失去了生命：高建成，杨德胜等17位战士，他们最年轻的只有20岁，他们用年轻的生命在浪尖上铸成了永久的丰碑。

　　(指名读)

　　(4)这是一场气壮山河的大江保卫战，也是一场惊心动魄的大江保卫战，还是一场充满着风声雨声涛声的大江保卫战，更是一场充满着血汗的大江保卫战。让我们带这敬佩之情来读读这一幅对联。

　　出示：风声雨声涛声，声声震耳;雨水汗水血水，水水相融。

　　这就是铮铮铁汉们在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。

　　总结写法，相机板书。 四、学习第五小节

　　过渡：面对肆虐的洪水，战士除了保护大堤，还要抢救遇险的人民群众。

　　默读第五自然段，说说哪句话最让你感动?

　　1、你们看在 “汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向飘动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。”

　　从中你感受到了什么?

　　(战士们想群众所想，急群众所急，他们一心想着解救群众。

　　这句话连用了三个“飞向”，战士们驾驶的是冲锋舟，是船，船怎么会飞呢?用“驶向”不是更恰当吗?)

　　①速度快;

　　②被困的群众危险吗? 他们身陷险境，心里急不急?

　　但战士们比群众更急，此时时间意味着生命。用“飞向”更好。

　　生读，读出急切。

　　2、在安造垸，接读：他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰;在簰洲湾，接读：他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……

　　这一串 “……”在默默地告诉我们一些什么呢?

　　多少人在他们的抢救下获得了新生，感人的故事说不尽…….

　　3、你看“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬……大救星。”

　　A 军旗，军徽，红五星，迷彩服都是指谁?

　　B 从这两句话中你读出什么?体会到了什么?

　　① 有洪水的地方，就是最危险的地方，最危险的地方总有战士们的身影，

　　他们从洪魔手中救出了一个个的群众，给了人民群众第二次生命。舍生忘死

　　② 如果你是落难的群众，你身处险境，你怕不怕，你会怎么想?

　　(把生的希望寄托在他们身上。你对他们充满了信任。)

　　小结：是啊，子弟兵们舍生忘死，英勇无畏，急人民所急，人民群众信任子弟兵们，这就是解放军和人民群众(心连心)，这就是军民之间浓浓的鱼水深情。

　　此时，你又看到了一群怎样的子弟兵?(舍生忘死，英勇无畏)

　　谁来读读这两句话，读出军民之间浓浓的鱼水情。(指名读)

　　三、学习第六自然段

　　(1)这样英勇的人民子弟兵，人民会忘记他们吗?(引读)

　　“铭记”是什么意思?板书：铭记

　　(铭刻在心里，永远不会忘记。)

　　(2)同学们，现在你们就是小江珊，你会永远铭记着——

　　(我会永远铭记：1998年的夏天，我在洪水中等待了近九个小时，是人民子弟兵救了我，给了我第二次生命。 )

　　你就是周运兰老师，你会永远铭记着——

　　(我会永远铭记：1998年的夏天，我在灭顶的房屋上被洪水围困了三天三夜，是人民子弟兵冒着生命危险挽救我的生命。 )

　　师：同学们，我们学了这篇课文，我们将永远铭记—— 出示

　　(在九江赛城湖的大堤上，官兵们……)

　　( “战士们高声喊道：……)

　　(经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。)

　　(我们的眼前还会浮现一个个光辉的形象：黄晓文脚被铁钉扎伤，他只是简单包扎了一下，又忍着剧痛爬上大堤。)

　　总结：是的，没有谁会忘记，也不能忘记。这里没有泪水，只有汗水;这里没有柔躯钢骨，只有铮铮铁骨。这这就是我们的人民子弟兵，人民永远不会忘记，祖国永远不会忘记，战士们用舍生忘死的精神与广大群众打响了这气壮山河的大江保卫战!

　　虽然我们不知道他们是谁，但是我们知道他们这样做是为了谁!

　　齐读最后一小节，让这些铮铮铁汉——英勇的人民子弟兵，永远定格在我们的心中!

　　板书设计：

　　铭记 大堤抢险(面) 铮铮铁汉(点)

　　22大江保卫战： (惊心动魄)

　　气壮山河 勇救群众(面)

　　五年级下册《大江保卫战》第二课时教案 2

　　课时目标：

　　1、概述全文的'思想内容。

　　2、学会用“惊心动魄”、和“闪烁”造句。

　　3、有感情地朗读全文。

　　教具准备：

　　小黑板

　　教学过程：

　　自我加减

　　一、复习

　　1、听写词语。

　　快捷肆虐汹涌惊心动魄

　　危急嶙峋闪烁日夜兼程

　　2、有感情地背诵第5自然段。

　　二、学习第三段

　　1、齐读。

　　2、这段话在全文中起什么作用？（总结全文，点明中心）

　　三、回顾全文

　　1、概述全文的思想内容。

　　2、课文中哪些句段令你感动，有感情地读一读。

　　四、说话训练

　　1、以“当长江大堤遇险时”领起说一段话。

　　2、1998年洪涝灾害后，许多人失去了家园。当时你是怎么想、怎么做的？

　　五、作业

　　1、造句。

　　（1）惊心动魄

　　（2）闪烁

　　2、写一篇读后感。

　　3、收集抗洪救灾中的故事，在班会上讲给大家听。

　　六、板书设计：

　　大堤抢险（面）英勇

　　8大江保卫战铁汉本色（点）

　　勇救群众（面）铭记

　　教学反思：

　　略

　　五年级下册《大江保卫战》第二课时教案 3

　　一、激情导入。

　　同学们，你知道吗？我国1998年的夏天，暴雨，大暴雨……一场接着一场袭击着荆襄大地。平日里温顺柔美的长江转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！一旦长江大堤被冲毁，后果将不堪设想，怎么办？怎么办？瞧！解放军官兵来了，他们与几百万人民群众一起打响了气壮山河的大江保卫战。（板书课题：大江保卫战）

　　二、初读全文，整体感知。

　　1、自读全文，想一想，这篇文章主要内容是什么？（进行简单标注，学习作读书笔记。）

　　2、提自读要求：

　　①、借助拼音，读准字音；

　　②、画出生字新词，联系上下文或查字（词）典，理解本课词语；

　　③、画出令你感动的句子和段落，反复多读几遍。思考：它为什么让你感动？

　　3、检查自主学习情况。

　　①、指名逐段读。

　　②、教师相机正音，正句。

　　③、引导学生概括这篇文章的主要内容并简单说说让自己感动的原因。

　　三、精读课文，重点感悟。

　　1、请同学们再次默读文章，细细品味让你心头为之一震的句子，批注原因或感受。

　　2、交流：

　　①、文中哪些句子或段落让你感动呢？（指名说）第二自然段。

　　评价：你读得比较流畅，能说说它让你感动的原因吗？

　　生答：这段话让我看到了那场惊心动魄的大决战，让我犹如身临现场。

　　②、你能说说“惊心动魄”的意思吗？（板书：惊心动魄）

　　惊心动魄就是让人心灵震撼，完全使人心神撼动的意思。（评价）

　　③、请同学们默读第二自然段，找出令你惊心动魄的词或句。

　　指名交流。“支队长一声令下‘上！’顿时一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。”我是从“顿时”“一条长龙”感受到解放军官兵在那么短的时间内，竟然来了那么多！可见解放军官兵是把人民群众当作自己的'亲兄弟啊！

　　指名说“官兵们肩扛着沉重的沙包在泥水中来回穿梭。有的为了……大堤，保住大堤！”谈感受。

　　师：是啊，他们肩扛在泥水中来回穿梭脚趾被割破了却全然不顾心中只有一个念头，（什么念头？）

　　生答：保住大堤！

　　指名读这句话，教师进行朗读指导。

　　师：狂风巨浪没有吓倒人民子弟兵，反而使他们斗志昂扬，高声喊道：（喊什么？）

　　指名读。“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”

　　让我们齐读这句话，感受其中的魄力。

　　师：还有哪些词让你心头为之一震？

　　指名说。“一个个奋然跳入水中”、“不顾自己的血肉之驱”毫不犹豫地跳入水中真是令人佩服啊！

　　如果是你面临这样的陷境，你会犹豫吗？为什么？（学生自主谈，教师顺势指导，使学生明白，此时此刻解放军官兵不能犹豫，也不会犹豫，因为他们是人民子弟兵。）

　　过渡：他们不是铁人，但他们是与人民心连心的人民子弟兵，他们的意志是用钢铁铸成的。像这样的例子举不胜举，请同学们自己默读后面的文章，画出最能打动你心房的句子并且思考为什么？在句子旁边做简单地标注。

　　交流：（略）

　　四、课堂练笔，升华主题。

　　“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。”越是危险的地方越是解放军的战斗场所，解放军的任务就是保家卫国。我们生活中这样的例子屡见不鲜：“哪里有火灾，哪里就有（ ）；哪里有灾难，哪里就有（ ）。”

　　五、小结。

　　这正是军为民，民拥军，军民一家亲，军民鱼水情啊！让我们与大江永远铭记1998年的夏天，永远铭记我们英勇的人民子弟兵，永远铭记这摄人心魄的军民鱼水情！

　　五年级下册《大江保卫战》第二课时教案 4

　　教材分析

　　《大江保卫战》是苏教版第12册的课文，这是一篇洋溢着时代气息的通讯，记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景，热情赞扬了解放军战士勇往直前的精神风貌，表达了子弟兵与人民的鱼水深情。本文遣词造句生动形象，叙事后适时的议论抒情，使全篇情思飞扬。

　　设计理念

　　阅读教学中要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第1、2两个自然段。

　　2、学会本课生字，理解日夜兼程、鏖战等词语。

　　3、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。

　　教学准备

　　歌曲《为了谁》的录音带、解放军官兵抢险的录像

　　教学过程

　　一、揭题

　　(上课前播放《为了谁》，声音渐低)

　　1、大家听到的这首歌，歌名是《为了谁》，这首歌唱遍了祖国大江南北，许多人为之留下了感动的泪水。

　　歌中唱道：你是谁?为了谁?你们听懂了吗?

　　2、是呀，1998年夏天，人民子弟兵和人民群众一起打响了：大江保卫战(出示课题)

　　3、通过预习，你知道这是怎样的大江保卫战?(气壮山河、惊心动魄、震撼人心、扣人心弦)

　　让我们一起读好课题

　　4、1998年夏天，我国长江流域遭受了百年未遇的特大洪涝灾害，沿江各地特别是长江中游一带险情不断。大家一起看!

　　二、学习第一自然段

　　1、播放(大江滚滚)的录象

　　谁能说说你看到的情景。

　　看着这波涛滚滚的洪水，你想到了哪些成语?(汹涌澎湃、一泻千里、惊涛骇浪、惊涛拍岸、排山倒海、万马奔腾、浊浪排空)

　　[精炼、深刻的成语如颗颗珍珠熠熠闪光。学生多读、多记、多说，对他们的语言发展大有好处。我们应鼓励学生多积累。]

　　书上怎么写洪水的呢?请大家读读课文第1自然段，找一找

　　2、交流：暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急!武汉告急!九江告急

　　(1)请大家再读读这段话，看看你能读懂些什么?

　　(雨大、千里江堤危在旦夕、许多地方出现了灾情)

　　(2)你能通过朗读来告诉大家灾情的危急吗?试一试

　　指名读、评价(紧张吗?再紧张些!)

　　(3)现在，假如你是一位播音员，你该怎样向全国观众播送长江险情呢?指名再读(先跟观众打招呼)

　　(4)齐读(让我们一起读出这紧张的.气氛来)

　　[教学不仅仅是一种告诉，更是一种理解、鉴赏。这儿，教师充分让学生自主阅读，在读中悟，在悟中读，培养学生独立阅读的能力，以形成良好的语感。]

　　3、引读：

　　(1)是呀，灾情就是(命令)。灾区就是(战场)

　　出示：在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。

　　读准：日夜兼程

　　(2)你能想象一下解放军官兵日夜兼程的情景吗?先说给同桌听听，再说给大家听

　　(3)指导读：子弟兵为了战胜洪水，保卫长江，他们日夜兼程，让我们读出子弟兵迎战洪水的英雄气概。(齐读：在这万分危急的关头大江保卫战)

　　(4)过渡：在这场保卫战中发生了许多动人事迹，请大家读读25自然段，看看文中写了哪几个典型事例?

　　学生读课文，概括：大堤抢险

　　铮铮铁汉

　　勇救群众

　　三、学习第2自然段

　　1、让我们先回到九江赛城湖的大堤(看抢险录象)

　　看了录象，你最想说什么?

　　[教师根据教学内容和学生的认知特点，创设了与教学内容紧密相关的情境，让学生欣赏具体、形象、可感的录像，他们仿佛身临其境，走进了九江大堤。学生思维被激活了，话匣子打开了。]

　　2、是呀，子弟兵为了抗洪将个人的安危置之度外，那么课文是怎么具体描写的呢?

　　(1)请大家读读课文第2自然段，画出你最感动的句子，多读一读体会一下

　　(2)与小小组同学交流一下你感动的原因

　　[课堂上学生之间的交流与合作也是必不可少的，教师积极地给学生创造交流与合作的机会，使他们学会人与人之间的交往，增强合作意识。]

　　(3)全班交流

　　[通过班内交流，使他们共享学习成果，让他们在生生互动、师生互动的合作学习中达到学习目的。]

　　官兵们肩扛沉重的沙包来回穿梭全然不顾保住大堤

　　你能谈谈你的感受吗?

　　从穿梭奔跑全然不顾等词中，你又能体会出些什么?(战士们意志坚强、奋不顾身的可贵精神)

　　引读：子弟兵为了保住大堤，将自己的安危置之度外，他们肩扛沉重的沙包在泥水中为了行走快捷，索性嶙峋的片石割破了脚趾，他们也因为他们心中只有一个念头

　　你能读好这句话吗?试读、指名读

　　[先谈感受，再读课文，释放情感，符合以人为本、以情感人、强化语感的语文学科个性]

　　四百多名官兵问讯赶到顿时出现了

　　(加点)从这儿可看出什么?

　　部队官兵一听到九江赛城湖的大堤塌陷了，立即赶到，救援速度多快呀!让我们一起读!

　　狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!人墙。

　　子弟兵面临的困难是狂风、暴雨、巨浪，但这又算得了什么!多乐观的子弟兵呀!让我们一起高喊

　　引读：经过几个小时的鏖战，大堤，官兵们

　　这场激烈地战斗就叫鏖战(出示、读准)

　　3、学到这儿，我相信大家一定读懂了这句话的意思

　　风声雨声涛声，声声震耳;雨水汗水血水，水水相融。

　　读读这句话联系上文，与小组中的同学交流一下

　　指名回答

　　风声雨声涛声，声声震耳，就是讲的暴雨，大暴雨撕咬着千里江堤(引导学生回到上文齐读)在这么恶劣的环境中，子弟兵们为了保住大堤，流汗流血，不顾个人的安危。(齐读句子)

　　4、刚才我们领略了九江赛城湖大堤上动人的一幕，那么就让我们通过朗读来表达对子弟兵的敬佩之情吧!(齐读)

　　5、此时此刻，你们面对可敬可爱的子弟兵，想说些什么?

　　面对肆虐的洪水，又想说些什么呢?我们可以借助课文插图，把自己的感受写下来。

　　(学生写后交流)

　　6、最后再让我们回到那首动听的歌(播放《为了谁》)一起跟着唱起来。

　　四、作业

　　发生在九江大堤上的动人故事有很多，课后请大家搜集一下有关的动人故事和图片，我们下节课再交流。

　　[放手让学生在生活中搜集，促进了语言的积累，开阔了视野，提高了学生的文化素养]

　　教学点评

　　语文学习带有很大的主观性、形象性，学语文重在感受、体验，在读书中感受、体会、接受熏陶、感染。这堂课中学生的主体功能充分发挥，他们自行读文、自主感悟、自由讨论，适合了学生的差异性，发挥了学生相互启发教育的作用，使学生在学语文的过程中，在精神上得到不同的满足。

　　课堂教学中，教师鼓励学生主动参与评价，评价同学的发言、朗读，评价教师的讲解、答复，这样有利于提高学生的评价能力，也有利与从评价中了解学生。

　　五年级下册《大江保卫战》第二课时教案 5

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。

　　2、学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。

　　3、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文的`第5自然段。

　　教学重点：

　　理解课文内容

　　教学难点：

　　感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。

　　课时安排：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语

　　2、正确、流利有感情地朗读课文，理清课文脉络。

　　教具准备：

　　小黑板、挂图

　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题

　　曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北，许许多多的人为之留下了感动的泪水。今天我们来欣赏这首歌。

　　（播放VCD歌曲《为了谁》，让学生边听边看画面，进入情境）

　　这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。今天我们来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文。揭示课题，简介背景。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自读课文，查字典或联系上下文理解词语。

　　嶙峋：形容山石等突兀、重叠。

　　肆虐：任意残杀或迫害，起破坏作用。

　　惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。

　　2、思考分段，简述段意。

　　第一段（第1自然段）：写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。

　　第二段（第2-5自然段）：写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇，涌现出许多动人事迹。

　　第三段（第6自然段）：赞扬人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。

　　三、学习第一段。

　　1、范读，思考：这一段写了几层意思？（一、灾情危急，二、奔赴战场）

　　2、画出反映灾情危急的词语、标点，读一读。

　　3、指导朗读。

　　4、画出子弟兵奔赴战场的词语，读一读。（“日夜兼程”“挺进”）

　　5、指导朗读，体会子弟兵们大战洪水的英勇气概。

　　6、学生小结这一段内容。

　　四、作业

　　1、完成课后练习第二题，教师指导书写。

　　2、朗读课文。

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