《大江保卫战》第二课时教学设计
教学目标：
1.理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
2.有感情地朗读课文，背诵课文的第5自然段。
教学重点：
理解课文内容，从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。
教学难点：
感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
教学过程：
一、复习导入
1.如果要你用一个词来形容大江保卫战，你用哪一个?
生：惊心动魄;危急;气壮山河;扣人心弦……
师板书：气壮山河
2.课文写大江保卫战，最终还是为了写谁?
生答，师板书：人民子弟兵
师：那你能不能也用一个词来形容人民子弟兵?
板书： 舍生忘死
4.指板书，引导学生给板书第一行末加标点。(分号)
5.指导学朗读这个对联。
方法指导：这几个词其实就概括了课文的主要内容，我们可以学习这种用文中主要词语来概括主要内容的方法。
6.像这样的句子，文章中还有一处，默读课文，把它圈出来。
(1)出示并朗读：风声雨声涛声，声声震耳;雨水汗水血水，水水相融。
(2)引导感受对偶句的优点。
7.过渡：其实如果要过一步感受人民子弟兵的精神，就要好好地读第二自然段。
二、学习第一个画面：集体抗洪
1.自学指导：默读第二自然段，如果读到心里有话想说的句子，就把它画下来。
2.交流汇报。
(1)指说感受。师相机板书。
(2)重点感悟语句：
狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!
3. 结合学生交流情况，板书：一声令下，一条长龙，一个念头。
引导学生补充板书：一道人墙
4.美读悟情，感悟集体场面的恢弘壮观。
板书：全然，奋然
引导感悟：看到这四个“一”两个“然”，你有什么感觉?
5.小结过渡：
写完这个场面，作者将目光落在了谁的身上?
三、感受第二个画面：铁汉本色
1.指导读写黄晓文的语句：谁愿意将黄晓文的展现在老师面前?
2.交流。
(1)那几个词语引起了你的关注?
(2)感受人物的英雄形象。
3.指导朗读。
4.用一个词赞颂黄晓文。
5.指导学生感受细节描写，通过细节深入人心。
6.学生美读，感受作者是怎么写细节的`。
四、区别两段写法不同，教给学生写作方法。
1.课文二、三自然段写法上有什么不同?
2.总结并板书
(集体)面
(个人)点
这种写法就叫点面结合。
五、学习第三个画面：勇救群众
1.过渡：相比较保卫大堤来说，勇救群众是略写。这篇课文为什么要求我们背诵略写的第五自然段?这段有什么值得记的呢?
2.学生自学，思考以上问题。
3.学生汇报。
4.你最欣赏哪一句?
出示：汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。
(1)这一句你最欣赏哪个词?
(2)三个“飞”字能不能换成“驶”字?
5.引导学生讨论背诵第五自然段的好方法。
6.给学生一分钟尝试背诵。
六、总结激情，齐读最后一段。
大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。
七、写法指导
我们不仅要学习作者写了什么，还要知道怎样写生动，写具体，敢于模仿。
强调并要求齐说：敢于模仿。
板书设计：
大江保卫战 气壮山河 ;
人民子弟兵 舍生忘死 。
一声令下 全然 集体(面)
一条长龙 结合
一个念头 奋然 个人(点)
一道人墙
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