小学语文五年级上册教案优秀

苏教版小学语文五年级上册教案优秀【荐】

　　作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的苏教版小学语文五年级上册教案优秀，希望对大家有所帮助。

苏教版小学语文五年级上册教案优秀1

　　《松鼠》

　　[教学流程]

　　教学目标：

　　1.感受松鼠的美丽和可爱。

　　2.激发学生对小动物的喜爱。

　　教学重难点：

　　重点：感受松鼠的美丽和可爱。

　　难点：激发学生对小动物的喜爱。

　　教学准备：自制课件

　　教学时数：1课时

　　教学过程设计：

　　〈一〉渲染学习氛围

　　1.同学们，今天我们一起去森林乐园玩，好不好？

　　2.这一路上会遇到许多动物，咱们一见到他们就马上跟他们打声招呼，怎么样？(师播放动画，画面上出现几种小动物)

　　〈二〉整体感受松鼠

　　1.松鼠这一课大家预习过了吧，你觉得松鼠怎么样？

　　2.课文给我们介绍了松鼠的哪些方面，打开书，读一读，你一定会知道！

　　(了解课文是从松鼠的样子、游玩、搭窝、吃食四个方面进行描写，根据学生的回答，教师随机板书)

　　〈三〉感受松鼠的外形的美

　　1.我们班的小朋友读书可认真啦，下面我们就来看看课文是怎样描写松鼠样子的，谁来读第一自然段。

　　2.现在我请大家做件事，你们再看看这段话，记住你认为很关键的词语，待会我要考考大家的记性。

　　3.读完了吗(读完啦)都记住啦(记住了)开始考啦。这个自然段从哪些方面描写了松鼠的样子？(生抢答)

　　师：下面，可要睁大眼睛，集中注意力，跟着我的鼠标走。鼠标点到哪，你能想出文中用了哪些关键词语来描写，你就马上举起手。

　　4.指导朗读。

　　(1)刚才，大家记住的关键词都写出了松鼠的美丽、可爱。现在，谁想试着读一读。

　　(2)谁敢说有一句我比他读的更棒呢(抓住句子指导朗读)

　　(3)师生接读

　　(4)谁也上台来当回小老师，和你的学生们合作读这个自然段？

　　〈四〉感受松鼠打窝的巧

　　1.读的'不错，松鼠不只样子美丽，也很机灵，他还有什么本领呢？(会搭窝)请一位同学读读这个自然段(生读)

　　2.下面请大家看这一句(出示“窝搭好了……风吹雨打了。)

　　3.质疑：为什么松鼠把窝搭好后，还要加个盖呢？

　　你能在这句话中找到答案吗？

　　4.感受打窝的巧妙

　　看来，松鼠搭窝过程中的每一个举动都有他的目的。(出示整段)

　　我们一起来读读第一句(松鼠常常把窝……这样就……)那么在松鼠搭窝的过程中，你觉的哪也可以加一条横线，并说说松鼠这样做的目的？看来，松鼠真是一种聪明的动物呀！(板书：聪明)

　　〈五〉感受松鼠活动的趣

　　1.现在，我们再来看看松鼠是怎样活动的(出示第二自然段)

　　2.请同学们放声自由读这个自然段。

　　3.瞧，我给大家带来了一张松鼠追逐嬉戏的图片，你们觉得这图片怎样？

　　4.师：我们班的小朋友都很聪明。我相信你们一定能运用书上没有出现的精彩动词让这几只松鼠动起来。先到小组中讨论讨论，想好了，就上来写吧！生上台写。

　　5.松鼠玩够了，闹够了，也要休息了。那我们也静静地把刚才想到的，说到的松鼠追逐嬉戏的情景写下来。让顽皮、可爱的松鼠留在你的文字里，留在你的记忆中。(生写)

苏教版小学语文五年级上册教案优秀2

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1、学会本课生字，掌握“率领、相持、计策、失信、眺望、波浪滔天、自不量力、调兵遣将、丢盔弃甲”等词语的意思。

　　2、理解课文内容，懂得东吴获胜的原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。

　　3、学习按一定顺序写的方法。

　　4、有感情地朗读课文。

　　（二）能力训练点

　　1、培养学生的自学能力、分析概括能力和知识运用能力。

　　2、培养学生的阅读能力以及有条理的思维能力。

　　（三）德育渗透点

　　学习本课内容，培养学生遇事多分析、勤动脑的好习惯。

　　二、学法引导

　　（一）教师教法

　　教学本课，充分发挥学生的主体作用，从学生的兴趣出发，引导学生自主选择学习内容，直奔重点，创设情境，用作战图和人物画像调动学生的已有知识，有顺序地介绍本文，并根据疑点让学生展开辩论以完成本课教学。

　　（二）学生学法

　　小组合作自学探究，通过读、思、讲、议等方法，理解课文内容。

　　三、重点·难点·疑点及解决办法

　　（一）重点

　　了解赤壁之战的全过程，并从中归纳出赤壁之战双方胜负的根本原因；理清“火攻”一段的顺序，学习技一定顺序写的方法。

　　（二）难点

　　理清“火攻”全过程的顺序。

　　（三）疑点

　　曹操该不该输？为什么？

　　（四）解决办法

　　教师通过电化教学手段创设情境，学生自述故事的过程提出疑点，通过讨论来解决难点。引导学生通过阅读、思考、讨论、编顺口溜等方式理清“火攻”这一位的顺序。

　　四、师生互动活动设计

　　教师创设情境引导学生自读自悟，小组合作学习，全班交流，使学生畅所欲言，阐明观点，求得理解效果。

　　五、教学步骤

　　第一课时

　　（一）揭示课题，鼓励学生参与板书

　　同学们，最近班上哪些同学写字有进步？

　　请一名代表，把课题写在黑板上。

　　（板书：17赤壁之战）

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、围绕课题的“战”字想一想，课文会写一些什么内容？

　　（学生可能提出：交战双方是谁？他们都是干什么的？为什么交战？交战结果怎样？等）

　　2、激励学生积极读书。

　　教师导语：我们先把课文读一遍。怎么读呢？自由选择，当读到你愿意读的段落时，可站起来读。（读后，了解读的情况并表扬多读的同学。）

　　（三）了解“认识起点”，据实施教

　　1、直接了解，开门见山。

　　教师设问：学这篇课文前，有谁了解“赤壁之战”？你是通过什么知道的？

　　2、设计情境，展现已知。

　　教师出示作战图和人物画像。

　　启发学生：谁能利用老师提供的`作战图和人物画像，把“赤壁之战”向同学们作个简要介绍？

　　（学生可以按起因——经过——结果的顺序介绍；也可按时间、地点、人物、力量对比、经过、结果的方式介绍。）

　　（四）再读课文

　　思考：课文讲了一件什么事？先写什么，再写什么，最后写了什么？

　　1、学生自由读。

　　2、交流回答。

　　（五）作业

　　1、熟读课文。

　　2、书写生字词。

　　第二课时

　　（一）复习导入

　　课文讲了一件什么事？是按什么顺序写的？

　　（二）激励学生深究，深入剖析

　　1、利用兴趣，直入重点。

　　教师询问：读课文的时候，你们最感兴趣的是哪一部分？

　　（根据以往对学生的了解，一般学生对“火攻”一仗的过程有兴趣。引导学生在书中找到这一部分，明确阅读范围。）

　　2、分组活动，自学探究。

　　教师启发：“火攻”这一仗是分好几步来实施的。请大家好好阅读这部分，找出你认为最精彩的是哪一招？并说出原因。

　　3、全班交流，各抒己见。

　　教师引导学生交流时，将说精彩点和读精彩段相结合，使理解与朗读能够有机地结合起来。

　　4、练习概括，自由创作。

　　(l)听了同学们的发言，我知道了火攻的每一步都是很精彩的，缺了哪一步都不行，这么好的计策，愿意记住吗？怎么做才容易记呢？（学生可以编顺口溜、编诗歌、概括为词语、编写成短句等。）

　　（2）让提出办法的学生领头，自由组成创作编写小组进行活动。

　　（3）交流汇报，互相启发。

　　（学生口头交流后，教师让学生把自己的创作成果写在黑板上。）

　　（4）指导学生有感情地朗读。

　　（三）升华认识，深化思想

　　1、教师启发：周瑜以3万人打败曹操80万人，这叫什么？（学生回答后，教师板书：以少胜多）

　　2、提出问题，引发辩论。

　　教师：你们认为曹操该不该输？为什么？请大家展开辩论。

　　辩论后，教师再引导学生讨论曹操一方为什么不该输，却输了？周瑜一方不可能赢，却赢了？

　　（四）积累词语，欣赏佳句

　　1、积累词语。

　　这篇课文生动地描述了一次伟大的战役，其中运用了不少成语，咱们办一个“成语栏”好不好？同桌合作，找一找，写一写，看谁写得多。

　　启发学生：除了课文中现有的成语，也可根据课文中的句子的意思概括出成语。（得意忘形、以卵击石、知己知彼、敌众我寡、敌强我弱、以少胜多、以弱胜强、骄兵必败、万事俱备只欠东风等。）

　　2、欣赏佳句。

　　让学生读一个自己最欣赏的句子，说说欣赏的内容和原因。

　　（五）总结

　　通过本文的学习，你受到什么启发？（一失足而成千古恨；胜败就在转眼间，遇事要多动脑，多思考，多分析。）

　　赤壁之战围绕着周曹双方胜败的原因这一中心，环环相扣，一步步将这场战争的全过程生动地描绘下来，以后我们在阅读和写作中也要注意按一定顺序写，这样文章才会条理清楚。

　　（六）布置作业

　　以下两题任选一题完成

　　1、复述《赤壁之战》给爸爸、妈妈听。

　　2、课后观看《三国演义》影视片或读《三国演义》的其他故事，并总结主要人物的性格特点。

苏教版小学语文五年级上册教案优秀3

　　教学目标

　　1.由反映农家生活的中外作品四首组成本课内容，这是人文性在音乐与社会关系上的体现。让我们从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。

　　2.了解民族管弦乐队的组成常识。

　　3.选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。

　　教学重点：歌曲演唱

　　教学难点：二声部的演唱

　　教学：安排：三课时

　　第一课时：唱《苹果丰收》，听《快乐的农夫》。

　　第二课时：唱《赶圩归来啊哩哩》；创作活动：选择合适的小节填空。第三课时：听《丰收锣鼓》；命题创作活动。

　　第一课时

　　一、聆听《快乐的农夫》

　　1.初听全曲。

　　2.设问：这首钢琴独奏给你什么感受(快乐？雄壮？悲伤？)。

　　3.学唱主题4小节。

　　4.为这主题4小节伴奏

　　(1)全班分二部分，分别按书上节奏用拍手与拍腿为主题曲调伴奏(教师弹主题)。

　　(2)一半学生唱主题，一半学生分二声部用拍手与拍腿伴奏(交换一次)。

　　5.复听全曲。

　　全班为钢琴独奏曲伴奏。

　　大部分同学拍手(高声部)、拍腿(低声部)，一部分同学用打击乐器(皮革类——低声部，木质类——高声部)。

　　6.小结：简介乐曲背景，也可作为农家一乐(虽然作品与农夫无关)。

　　二、表演《苹果丰收》

　　1.教师范唱，使学生感受作品的整体效果。

　　2.学习第一乐段，四个乐句，每句2小节。把每个乐句分组，一个小组，规定时间2分钟自学，然后四个乐句接唱，能接上的为胜者(慢速度)。

　　3.教师重点指导不能接唱的小组，集体帮助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲应达到的速度。同样是竞赛，跟不上速度唱错为败者。从竞赛中激发学习学谱的积极性。

　　歌谱与歌词都可分两部进行学习，学好第一部分(乐段)再学第二部分(速度先慢逐步加快)。

　　4.第二乐段的`学习：分高低声部进行，把全班分为二部分，各承担一个声部。教师先分别示范两个声部的曲调；然后各声部由组长带自学，教师巡视，重点指导低声部。(同样先慢速度学唱)

　　5.合成时，由第一乐段的最后一句接二声部合唱，因第一乐段的最后一个音“do”就是低声部开始的音高，这样帮助低声部能找到自己的音高位置。

　　6.按歌曲的原速全曲合成。要唱出欢乐的情绪。

　　7.配上伴奏。

　　8.请几个学生伴舞(朝鲜舞基本动作)。

　　9.完整地表演朝鲜人民苹果丰收时的欢乐情景。这首歌表现朝鲜人民获得苹果丰收时的欢乐情绪，因此，速度较快，尤其是第一乐段，一字一音，表演有一定难度。所以必需唱得非常流畅，才能表达这种感情。

　　第二课时

　　一、表演《赶圩归来啊哩哩》

　　1.解题：“赶圩”，在彝族地区就是赶集，“啊哩哩”是衬词，是当地人民常用的衬词，表示很高兴的心情。因此歌名的意思就是——赶集回来很高兴。

　　2.聆听范唱。感受彝族民族音调的风格及姑娘们边唱边跳的欢乐情绪。

　　3.难点练习。由于该曲采用大量的十六分音符节奏，所以有一定的难度，因此，在学曲调时宜放慢速度，当熟练流畅后逐渐达到歌曲应有的速度。另外为了降低难度，可分为二段学唱，先学唱4小节，待熟练后再学唱后4小节。注意唱准前十六分音符节奏。学习曲调时要提醒学生用4/4的指挥图式划拍，并做到匀速。可采用小组与集体交替唱，个人与小组交替唱等方式互补互学。要唱出活泼欢快的情绪。

　　4.歌曲表演时可采取前4小节女领众和，即在“啊哩哩”处众和，后4小节齐唱。还可以边唱边跳。

　　5.伴奏是本歌表演的难点，先排练打击乐与人声，最后再加上音高乐器。

　　6.完整的表演。唱、跳、奏合一，各人发挥其特长，合作和谐，表演好《赶圩归来啊哩哩》，表现彝族同胞的农家乐。

　　二、“选择合适的音组填入空白小节”练习

　　1.这一练习的目的有两个：

　　(1)从填空活动中，让学生获得组成流畅曲调的感性认识。为学生自己的创作活动作铺垫。

　　(2)这一练习，也是音乐语言的结果，感受能力得到进一步提高，同时也是识谱的训练。

　　2.熟练地把谱唱好，并进行试填入。

　　3.在反复地唱完整曲调中，判断组合的方案。

　　4.交流自己的练习成果，并进行评价。

　　5.小结：把的练习展示、试唱，并进行表扬。

　　第三课时

　　一、聆听《丰收锣鼓》

　　1.导入：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。

　　2.欣赏乐曲第一部分。

　　设问：在你眼前仿佛出现了怎么一个场面？你从音乐声中感受到了怎样的情绪？

　　3.欣赏乐曲第二部分。

　　设问：这一部分与第一部分对比，情绪上有什么变化？

　　4.聆听全曲。

　　(1)看着书上的谱例，随着音乐的发展，举手指出、示意是第几段？

　　(2)合着音乐的速度和情绪，作模仿该段主要乐器的演奏动作。

　　(3)出示相应的民族管弦乐队的图片，让学生边听边看边模仿演奏的动作，三结合立体的欣赏全曲，把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来，投入到音乐中去。

　　5.师生交流(有时间可允许再复听一次)。

　　6.小结：丰收的喜悦场面是非常热烈的。感受从丰收中获得劳动成果的欢乐。

　　二、主题创作活动

　　1.围绕着“欢庆”的主题自由命题，创作一段音响(音乐)。

　　2.课前提出创作要求，如大家自带些自制的乐器等。

　　3.对有乐器演奏能力的学生，鼓励他们把家里的乐器带来自己创作旋律，伙伴们配上打击乐等去表现该主题。

　　4.此项创作活动旨在学生的参与，不求规范、正统、只要能反映出主题的情绪就应给予鼓励。因此创作的过程是重要的，而创作的作品水平不是主要的评价对象，当然有好的作品更好。

苏教版小学语文五年级上册教案优秀4

　　教学目标

　　1.在音乐中描绘自然界周而复始朝夕情景的作品不少。本课就用这一题材为主题编选了四个作品，以体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。

　　2.把图形谱、字母谱、简谱(数字谱)综合运用，以拓宽乐谱记录形式的知识。

　　3.在音乐实践中掌握六拍子拍号。

　　4.唱好二部合唱，提高合唱表演能力。

　　教学重点、难点：唱好二部合唱，提高合唱表演能力。

　　教学安排：两课时

　　第一课时：听《清晨》，听《晨景》。

　　第二课时：唱《晚风》，听《渔舟唱晚》。

　　第一课时

　　一、听《晨景》

　　1、听乐曲《晨景》，你听听这一段音乐描绘是什么？

　　要求：边听边对照教材中的三幅图，你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景？你能画出更好的图来表示吗？

　　2.再听一次主题并看谱哼唱一次。说说教材中用三种形式记录了这段音乐：线条图形谱、线条字母谱、简谱。这三种形式你喜欢哪一种？为什么。

　　3.重点聆听《晨景》第一部分(连续听两遍)。

　　要求：如果还可以的话，请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明。(如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”)

　　4.欣赏全曲

　　5.小结：

　　(1)简介格里格生平。

　　(2)器乐曲表现早晨的一例。

　　二、表演《清晨》

　　1.这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。

　　2.聆听范唱，对歌曲整体有所了解。

　　设问：(1)歌曲表述怎样的内容？(2)歌曲可以分为几个部分？

　　3.学生自学第一乐段16小节曲调。

　　提示：形式不拘，可以视唱；可以个人自学；可以合作自学。

　　4.在教师指导下学唱第二乐段曲调。

　　5.在教师的口风琴伴奏下，欢乐地唱好全曲曲调(教师的口风琴伴奏为学生的伴奏作一示范)。

　　6.歌词4段较长，建议唱第1、3、4段歌词，第2段歌词留给学生自己学唱。这样也不影响歌曲的完整性。省下第2段的教学时间用于唱好歌曲，处理好歌曲，尤其把第一乐段与第二乐段的对比要表现出来。

　　7.打击乐伴奏练习。充分发挥学生的想象力与创造性。

　　8.小结：这是声乐表现“早晨”的一种形式。

　　三、编创活动：《早晨》

　　表现早晨的内容非常多，歌曲《清晨》所表达的就是发生在早晨的活动。管弦乐《晨景》也是对景色的描绘。请学生把早晨的活动思考一下，然后表现其一个方面就可以了，如“早晨的上学路上”、“早晨醒来”等等，都可以运用各种形式加以表达。

　　第二课时

　　一、聆听《渔舟唱晚》

　　1.听了外国的.“晨景”，现在看看 中国古代的渔村晚景。——欣赏《渔舟唱晚》第一部分。

　　2.设问：从音乐声中你能想像这是怎样的景色？

　　3.哼唱一下这一段音乐的主题曲调，画出图形谱。

　　4.欣赏《渔舟唱晚》第二部分。

　　设问，从这段音乐中你听到了什么声音？

　　5.哼唱这段音乐中的主题曲调，并把每小节的第一个音连接起来唱一唱。

　　6.聆听全曲。

　　要求：听完后能根据音乐的发展顺序编讲一个故事。

　　7.小结：这是古代中国丰衣足食的农村晚上一景。

　　二、听辨活动：4/4拍还是6/8拍

　　1.先听教师弹奏一遍，想一想？

　　2.听一听，划划拍，试一试。

　　3.边唱边划拍检验一下。

　　4.在括号内填上拍号，再唱一唱。

　　三、表演《晚风》

　　1.教师谈话导入：本课主题是朝夕，唱好了“晨”，现在唱“晚”。《晚风》是一首俄罗斯歌曲。听听晚上的景色美不美？——聆听范唱。

　　2.复习已学过的三种指号：2/4、3/4、4/4。这三种拍号的单位拍都是以四分音符为一拍，《晚风》的拍号是6/8拍，它的含义是什么？

　　3.再听范唱《晚风》，并边听边划6/8拍的指挥图式，设问：是否听出有两句的曲调基本是相同的？

　　4.全体划拍(以八分名符为一拍)，注意强弱节奏，跟着教师的教棒点谱视唱第一乐句(4小节)。

　　5.在第一句能准确视唱的基础上，学生自学第二、三乐句的曲调(注意每句的弱起拍，节奏要唱准)。

　　6.请一位学生指挥大家流畅地唱好全曲。

　　7.本歌的难点是二声部合唱，其基础是二声部曲调要唱得和谐、均衡。平行三度的二声部合唱不容易唱好，要做些听觉上的辅助练习。

　　(1)学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。

　　(2)听伴奏带或教师伴奏(教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏)学生学唱第二声部。

　　(3)教师唱第一声部，学生唱第二声部。

　　(4)学生二声部曲调合唱。

　　8.在二声部曲调较稳固的基础上，再唱歌词，注意力度记号，以轻柔的声音唱出其晚景。

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