《陶校长的演讲》教学反思
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”下面是《陶校长的演讲》教学反思，希望对你有帮助。
《陶校长的演讲》教学反思一：
《陶校长的演讲》是著名教育家陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。
学生因为是初次学习演讲稿，所以有一种好奇和新鲜感，教学还算是比较顺利的。
第二段是本文的重点。“四问”结构相似，都是以“问的什么——为什么要问——希望怎么办”的形式出现的，教学时，我采用了“教”(导读“问身体”一段)——“扶”(导学“问学问”一段)——“放”(自学“问工作、问道德”两段)的方法，努力地来培养学生自主学习的能力。
当然学生对于一些语句的理解有一定的难度。教学中，引导学生结合生活中的一些鲜活实例，效果还不错。比如陶校长认为：“健康是生命之本。”为了帮助学生理解，我首先引导学生回忆学过的一篇课文《微笑着承受一切》，从而知道桑兰受伤之后，就无法参加比赛为国争光，就无法享受平常人可以享受的生活;再联系学校的黄老师，因为出了车祸，成为了一个植物人，再也无法站在三尺讲台上为学生讲课，无法看到我们这个美好的世界，无法享受天伦之乐……举这样的例子，学生不但容易理解课文，而且留下了深刻的印象。
怎样才能使学生不辜负陶校长的殷切希望，让演讲的精神真正落实到学生的行动中去呢?我要求学生养成这样一种习惯——从今天开始，就这样“每天四问”，及时记载完成情况，当然提醒学生要实事求是，说真话。总之，要努力像陶校长所说的，学做“真人”。
这一课的教学过程中，也存在了一些不足，有的教学环节讲解的不够深入;整堂课出现了前松后紧的情况。
《陶校长的演讲》教学反思二：
《陶校长的演讲》是苏教版小学语文教材第九册中的`一篇课文。本文是著名教育家陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康，学问，工作，道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。
教学“每天四问”，我采用由扶到半扶到放的教学方式，首先让学生认真观察比较2到5自然段的相同之处，学生们发现结构是一样的。接着，我让他们多读几遍课文，弄清具体的结构。通过分析交流，学生们找到了这样的结构形式：问什么——为什么这样问——怎么办。弄清了结构，再一起以第一问健康为例，扶着向前，学生就能自然而然地自学后面的自然段了。
学完了四问，我对学生说，其实每天可以问自己的还有很多，起初学生有点茫然，后来经过点拨：可以问问学习中的事。思路就清晰了，有的问：自己的学习态度进步了没有?有的问：自己的写作能力进步了没有?等等。我让他们课后进行仿写，争取将第五问写精彩。
陶校长的“每天四问”学完了，我又给大家讲述了《四块糖》的故事，以此对大小练上的文章分析进行点拨。同学们渐渐走近了陶先生的心灵世界，对这位平民教育家产生了敬仰和崇敬之情。
《陶校长的演讲》教学反思三：
本文结构鲜明，“总——分——总”的结构使文章顺序一目了然。然而对于演讲稿，学生是陌生的，所以在第一课时教学时我就向学生讲授了演讲稿的特点：真实性、礼仪性和鼓动性，内容贴近生活，必须讲真话，带有强烈的情感。语言规范，明白易懂。并很快帮助学生理清了自然段。
课文条理清晰，重点部分的语言形式基本雷同，于是，第二课时，我请学生按照“问什么，为什么问，提出希望”把每一问分成三层。学生边读书边分层，很容易就做到了，对几个自然段的语言形式感觉很清晰。所以，在集体交流的过程中，一切都挺顺的。但是对于文章中的几个句子的理解似乎有难度，如“科学合理的生活和作息”、“学问是一切前进活力的源泉”等，在教学中我通过引导学生联系生活实际来谈谈，学生的回答还是比较广泛的。
本文有一个鲜明的主题——“每天四问”，文中的“四问”结构相同，这给了我一个启发，让我沿着这个思路，设计了一个写话练习：除了陶校长的四问，我们还可以问一问自己什么?仿照文章的写作方法，尝试续写一段，你打算问自己什么?学生的积极性很高，谈到了很多：运动、自信、作业、宽容等，怎样才能使学生不辜负陶校长的殷切希望，让演讲的精神真正落实到学生的行动中去呢?我要求学生养成这样一种习惯——从今天开始，就这样多问问自己，要实事求是，说真话。总之，要努力像陶校长所说的，学做“真人”。
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