小学语文《滥竽充数》教学设计与教学反思
教材分析
1.认识“竽、郭、腮、彻、械”等5个字，会写“滥、竽、宣、超、编、腔、混、雅、彻、械”等10个字。掌握“滥竽充数、高超、装腔作势、幽雅、彻底、机械”等词语。
2.能结合生活实际理解寓意，并体会成语的用法。
3.能展开合理的想象，扩写故事。
学情分析
我班学生理解能力比较薄弱，不懂得抓重点词语，深入理解课文内容，对似懂非懂的字词轻易放过，字词功底不扎实。这对学生阅读理解课文有一定的障碍。本班学生在观察事物时，对新鲜、感兴趣的东西有着强烈的好奇心和探究欲望。
课文短小，一读就懂，寓深刻启示于生动形象的故事中，富有情趣，有利于激发学生的读书欲望和探究欲望，更有利于调动学生的情感参与认知活动。
教学目标
1.认识“竽、郭、腮、彻、械”等5个字，会写“滥、竽、宣、超、编、腔、混、雅、彻、械”等10个字。掌握“滥竽充数、高超、装腔作势、幽雅、彻底、机械”等词语。
2.能结合生活实际理解寓意，在理解寓意中受到启发和教育。
3.能展开合理的想象，扩写故事。
教学重点和难点
教学重点：抓重点词语，深入理解课文内容，懂得“没有真才实学，蒙混凑数是不行的”道理。
教学难点：抓描写人物的关键词句，想象人物的心理活动，体悟人物形象。
一、情境引入 激发兴趣
1、今天，老师请大家来欣赏一段动画片，看完后，看谁能把这个动画片的内容讲一讲。(播放动画片《滥竽充数》)
2、这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。让我们一起来读读这个成语。(课件：滥竽充数)
二、初读课文
1、轻声读这则寓言故事，画出课文中的生字，借助拼音认读，想办法识记字形。再画出新词，想想这些词语的意思。不理解的词语生生间解决。(学生自学，教师巡视)
2、检查字词掌握的情况。
三、理解课文
1、下面我们来齐读课文，看看有没有滥竽充数的南郭先生在里面。
2、找句。课文中哪句话写南郭先生在“滥竽充数”?
出示重点句：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。(学生齐读)(点击：混)
3、看到这个“混”，你能联系上下文，谈谈自己的理解和想法吗?(团队活动，气泡图记录混之前的表现，混的情况，混的结果等思维轨迹)
四、引领提升
1、你觉得南郭先生是一个什么样的人?
2、小组讨论;这则寓言故事告诉了我们一个什么道理?
3、这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理，也希望同学们要有真才实学，因为靠假冒过日子是长不了的。不要做第二个“南郭先生”。
4、想一想，生活中有像南郭先生这样的人或类似“滥竽充数”的事吗?说一说。
五、拓展延伸 情感升华
1、南郭先生再也不能滥竽充数了，他偷偷地逃走了。也就是说，南郭先生失业了，失业后的南郭先生怎么办呢?同学们，就让我们帮他出出主意吧!(题目自拟)
2、四人小组交换看，推选出写得比较好的在班上展示。
3、小结：学习了这篇课文你懂得了什么?
《滥竽充数》教学反思
《滥竽充数》是一个成语故事，这个故事片说的是战国时期齐宣王喜欢听许多人在一起吹竽。南郭先生不会吹，也混在队伍里充数。后来齐愍王继位，喜欢听一个一个地吹竽给他听，南郭先生混不下去了，只好逃走了。这个故事比喻没有真才实学的人混在行家里面充数。
在导入环节中，我先让学生欣赏一段动画片，激发学生的学习兴趣。第二个环节：让学生轻声读课文，自学生字词。把学习的主动权交给学生。学生在自主学习的过程中能够借助字典，联系上下文，自学生字词。学生自主学习，既扫除了阅读障碍，又初步了解了课文内容。第三个环节：理解课文。通过找出写南郭先生在“滥竽充数”的句子，以及开展团队活动等，让学生理解课文。第四个环节：引领提升。通过小组讨论，引导学生发表自己的意见，让学生融入到课文学习中去，加深对课文的理解。并在我的引导下师生共同来揭示寓意。第五个环节：拓展延伸，情感升华。这个环节我设计了续编故事激发学生的.兴趣，学生在续编故事时为南郭先生出了很多主意。
这节课使用的是要素组合方式和平台互动方式课型相结合。这节课我力求做到以下几性：
1、 知识性。本节课是四年级语文课，我把本课学习目标定位在学会并掌握生字新词，扩写故事上。在初读课文中我采用自学方式把学习的主动权交给学生，让学生自主识字、理解词语。采用自学、检查、读文等形式对本课重点词进行强化。
2、 创造性。本节课学生的创造性得到了展现。我为学生搭建平台，让学生联系上下文谈谈自己对“混”的理解和想法。说说混之前的表现，混的情况，混的结果。用气泡图记录思维轨迹。还由课内向课外延伸，为学生搭建一个由说到写的平台，为南郭先生失业后怎么办出出主意等等，都让学生的创造性得到了很好的展现。
3、 个性。学生个性的张扬需要多向度的问题来引导。例如，在看完动画片后，我充分尊重学生对动画片的理解，给予积极的评价，让学生敢于发表自己的见解。为了把主动权交给学生，让学生的个性得到充分的发挥，言语能力得到有效的培养。我设计了以下问题：你认为南郭先生是个怎么样的人?想一想，生活中有像南郭先生这样的人或类似“滥竽充数”的事吗?
4、 互动和主动。本节课我安排了学生自学生字新词。一次团队活动，出了一个多向度的问题--看到这个“混”，你能联系上下文，谈谈自己的理解和想法吗?还有两次小组学习，学生的参与面广，师生间亲和力强，气氛融洽，学生的主动性得到了很好的体现。
5、 能动。我对学生表现出来的亮点能够及时的捕捉，能针对学生的突出表现给予很好的鼓励。
总之，在本节课中，我有效地整合各方面资源，创设学习环境，既灵活轻松又民主。“看、听、讲、想、做、动、静”几个要素轮换使用，极大地激发了学生的学习兴趣和求知欲。在知识点的落实上强调强化次数，学生自主学习、合作学习的氛围浓厚。学生自主能力、合作能力、探究能力都得到充分的体现，课堂的知识性、个性、创造性和互动、主动等五个指标都得到很好的体现。
本节课中也有需要改进的地方，例如，学生参加团队活动，小组讨论交流时，个别学生积极性不高，参与意识不强，成了边缘人。学生对寓言的理解不是很准确，在问题的回答中，学生没有很好的发表自己独创的见解。这些都有待于在今后的教学中去改进。
这节课的设计与以往不同的地方就是增加了团队活动，为学生搭建了平台。
如果让我重新上这节课，我会让所有学生都参与到学习中来，引导学生发表自己独创的见解。
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