苏教版五年级上册《金蝉脱壳》教学设计附反思
教学目标
1.学会本课8个生字，认识1个生字，理解由生字组成的词语。
2.能够正确、流利地朗读课文。
3.初步了解课文内容，理清文章脉络。
教学重点
整体感知课文，理清文章脉络
教学难点
正确、流利地朗读课文。
养成教育训练点：
1.培养学生积极思考，勇于表达自己见解的良好习惯。
2.培养学生小组自主合作探究的良好学习习惯。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、导入新课
1.出示蝉(图)，生齐背：《所见》。
2.今天，就让我们一起走进大自然，一起去了解蝉的一个生活习性--金蝉脱壳(齐读课题)。
二、合作探究
合作交流一
在预习的基础上，小组交流：
1.检查课文朗读情况，努力做到读准字音，读通句子。
2.交流字词，努力做到读准字音，认清字形，理解意思。
自我检测：完成两导两练26页第1、2题。
合作交流二：
在自我理清课文条理的基础上，小组交流讨论，概括段意，争取达成一致意见。
全班交流后，完成两导两练27页第3题。
过渡：刚才大家理清了课文条理，了解了课文的主要内容，要想深入地理解课文，我们需要共同探究哪些问题?
合作交流三：
再次走进课文，小组交流预习时提出的问题，整理并记录后，在全班交流。
三、师小结
《金蝉脱壳》教学反思
教学实践证明，小组合作学习有助于培养学生合作精神、团队意识和集体观念，培养学生正确的竞争意识和能力，通过小组成员间的互助和帮助，实现全体学生都得到发展的目标。下面就本节课的教学谈谈我的看法：
1.课堂上，学生从被动听、被动吸收向主动探索、合作互动方式转变。
2.小组合作学习中，教师能够走入学生，参与其中，把握情况，适时点拨，保证小组学习有效进行，关注个体资源的显现和生成，促进群体认知深入发展。
3.每个环节都设置的较好，环环相扣，步步为赢。教师的“导”与学生的“练”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈特点。
因为这个学期刚刚开始小组合作学习，我认为，还需要从以下几方面培养学生良好的小组合作学习习惯。
第一：学会倾听。在组织教学时，讨论的目的之一是让同学们的思想得到交流，那么在别人回答时，教师要引导学生倾听别人的答案，不管别人回答的如何。学生都要养成认真倾听的习惯，这是尊重他人的表现。二是教给学生讨论的方法，讨论要在本组内进行，不要影响到其他组，不能随便打断别人的`发言，在理解别人发言内容的基础上再畅所欲言。
第二：学会质疑。在小组活动中，教师应鼓励学生敢向“文本”挑战。敢于质疑。假如有疑问，立即追问为什么;有不同见解时，要敢于提出，大胆质疑;想到了同学们没想到的，要勇于补充，与他人共享。
第三：学会表达。学生有时不善于表达，他们的发言总是片言只语;有的说话不够简洁，偏离主题;有的学生语言罗嗦，表达不明;有的学生比较胆怯，声音不够洪亮。教师应有意识地创造宽松的交流氛围，对学生表达的内容启发点拨，多作正面评价与鼓励。使每位学生都能在合作中探索，在合作中提高，从而养成良好的小组合作学习习惯，为学习取得成功提供保证。
总之，小组合作学习有效的实施不是早上栽树，晚上乘凉的事，要通过一点一滴的积累，教师与学生不懈的努力，才能逐步走向成功。在教学过程中，教师要不断地分层锻炼我们的学生，让学生养成与他人合作学习的习惯，从不同的思想交流中，吸取不同层次的更多的知识。
【五年级上册《金蝉脱壳》教学设计附反思】相关文章：
《卖炭翁》教学设计附反思04-05
金蝉脱壳教学反思04-02
《猴王出世》教学设计附反思04-05
《找春天》教学设计附反思04-06
《掌声》优秀教学设计附反思04-06
《请星星》教学设计（附反思）06-12
《庐山的云雾》教学设计附教学反思04-06
《春联》优秀教学设计（附教学反思）06-23
《父亲的菜园》教学设计（附教学反思）05-27