《去打开大自然绿色的课本》教后反思
《去打开大自然绿色的课本》教后反思一
上午第三课，我和孩子们一起学习了《去打开大自然绿色的课本》。学生学得全情投入、兴致盎然，这主要源于孙幼田写的这篇课文确实是文质兼美。学生朗读课文时抑扬顿挫，或激昂，或抒情，完全置身于美妙的大自然之中。
眼看还有五分钟就要下课了。我顺势抖出了这样一个问题：同学们，你们喜欢这篇文章吗?喜欢的请举手。一双双小手齐刷刷地举起来，没有一个怕举得比别人低的。我就问，你们为什么喜欢这篇文章呀?孩子们思考片刻，纷纷答道：“这篇文章写得美!”美在何处呢?作者是怎样把这种美表达出来的呢?“作者用了很多的拟人句。”“作者还用了一些排比句。”“这不是排比句，还叫对偶句。”“整篇文章都是押韵的。所以读上去朗朗上口。”
一下子，作者写诗的手法全从学生的嘴里流了出来。他们对于诗歌的表达形式和方法有了更深一步的了解。“你们喜欢这样写诗吗?”“喜欢!”“那就请晚上创作一首赞美老师的诗吧!”
听说读写是我们语文教师一直挂在嘴边的术语，在课堂中，我们应该把这四个字落到实处，让我们的教学更好地为学生形成良好的语文素养服务。
我相信孩子们明天的作业会令我眼前一亮!
《去打开大自然绿色的课本》教后反思二
《去打开大自然绿色的课本》一文，是一首清新明快的现代诗。走进自然，如课本所言，打开大自然绿色的课本，是怎样的清明与浪漫：绿色的山野，绿色的空气，绿色的心情。人应当是自然的人，自然中的人也才是真的是人，几分闲适，几分悠然，任清风拂面，任思绪随风而起……
可我的生活，学生的.生活中有多少自然的画景与声响呢?忙忙碌碌，重复的生活，书本成了自然的全部——这还是自然的吗?
我在教学中通过计算机技术，展现给学生一幅幅精美的画面，使学生通过画面进入诗人描绘的意境，感受“翠竹的挺拔”，“松柏的苍劲”，“田野的肥沃”;领略“丰收的果园”，“珍奇的鸣禽”，“野花的烂漫”的景象。一组组生动的动态画面，把大自然鲜活的景象一下子呈现在学生面前，学生犹如置身于大自然美景之中。于是诗人所描写的这些语言文字就转化成了画面，并深深地印在学生的脑海中，促进了课堂教学的优化。
巧用多媒体，在“新课程”课堂教学改革中发挥了桥梁纽带作用，收到了事半功倍的效果。通过运用多媒体辅助教学，我不仅体会到了现代教育技术“从直观到形象的思维，从感性到理性”的教学原则，也体会到了我们老师如果能合理恰当地使用现代教育技术，正确处理好多媒体的作用点和最佳作用时机，必将优化课堂教学结构，大大提高课堂教学效率。
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