《金蝉脱壳》优秀教学设计第二课时

时间：2021-08-09 16:42:23 五年级上册我要投稿

《金蝉脱壳》优秀教学设计第二课时

　　教学意图：

《金蝉脱壳》优秀教学设计第二课时

　　本单元的习作是写一种小动物，在第一遍草稿后，我发现学生不能够把动物的动作写具体。这篇文章写蝉儿脱壳很具体，是一篇很好的教材。教学中，想通过分析教材，学习写法。

　　金蝉脱壳的情景很神奇，大多数学生并没有亲眼看过，通过对教材词句品析，体会金蝉脱壳的神奇。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。

　　2、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围事物的兴趣。

　　3、学习写作方法，练习写一种小动物。

　　第二课时

　　一、复习谈话：

　　1、上节课我们认识了一个新的成语，人们常用它来比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。三国时，诸葛亮还曾用这个计谋使蜀军避开了魏军的追击，安全撤回汉中。这个成语就是――齐读课题。

　　2、文学和音乐是相通的。如果把第7课看作是一部完整的曲子，那么曲名就是――齐读课题。课文的第一大段就像曲子的引子，(指板书)3、4、5自然段分别是第一乐章、第二乐章、第三乐章。那第三大段呢，当然就是尾声了。

　　还记得引子部分哪一句给我们印象最深吗?

　　[出示“夜幕降临”一句。]这句把后边三个乐章的内容都概括进去了，分别写了金蝉脱壳的三个步骤，就是(板书：爬脱换)。如果把里边的字词看作一个个音符，那么加点的这些音符用得是恰到好处，我们可以把他们珍藏到记忆库里。我们一起来读读吧。

　　二、学习课文。

　　1、过渡：耳听为虚，眼见为实。后边的三个乐章就是小作者观察到的金蝉脱壳的.整个过程。其中哪些情景“奇特动人”呢?自己读一读，划一划，并写写批注。

　　2、全班交流，教师点拨：

　　第一乐章：爬(第3自然段)

　　(1)蝉脱壳前先得爬上树。谁来读读“爬”这部分?指名读。

　　(2)你觉得哪个情景最吸引你，能结合句子谈一谈吗?

　　(3)你们喜欢描写蝉的哪个音符?我们把它存到自己的记忆库中。指名上台写，其余人在书上做记号。

　　(4)哪个句子对应于(指板书)叔叔们说的话?这段不但写了蝉爬上树的情景，还告诉我们蝉儿上树的时间是――、环境是――，这样写，内容变得更具体了。

　　把刚才谈的感受带进朗读中去，你们一定能读好这一段。朗读。

　　第二乐章：脱(第四自然段)

　　(1)蝉上树后就要有条不紊地脱下旧装了，知道它是按什么顺序脱的吗?从第二乐章里找一找。根据回答板书：“背―头―脚―尾”。

　　(2)你认为哪个情景最奇特呢?谁来把刚才圈出的词语读给大家听，并说说想法和感受。(如写背的：颜色变化快;写眼睛，“钻”写出灵活、调皮，“透明发亮，大眼睛、像――一样”颜色真漂亮，写得生动，“依依不舍”看出它有感情。说到一连串动词时让学生动作表演，体会整个动作的自然协调，演不好时问：这样的动作是自然协调吗?)

　　(3)你想在记忆库里珍藏哪些音符呢?相机指名上台板书词语。

　　(4)女、男生分别按板书的顺序练习并比赛背诵(读出变化的迅速、敏捷)。

　　第三乐章：换(第五自然段)

　　(1)金蝉终于换上新装了，在第三乐章中最让人惊奇的又是什么呢?

　　(2)交流。(像魔术师用障眼法给观众带来一分惊喜)相机指名上台板书。这些变化真是太令人不可思议了，这种罕见的情景用文中一个词语形容就叫――奇迹。

　　(3)大家一起来读一读，背一背，把这奇特动人的情景永远留在记忆中。

　　尾声：

　　1、乐曲的尾声同样给读者美的享受。大家把最后一段读一读。

　　2、师小结：蝉儿五彩缤纷，蝉壳闪着金光，真是令人叹为观止。

　　三、总结。

　　金蝉脱壳的过程让人惊叹，小作者细致的观察和传神的表达更令人折服。因为留心观察，金蝉脱壳那奇特而动人的情景才得以被栩栩如生地描绘了出来，也才让读者也大饱了眼福。想拥有这样一双慧眼吗?那就牢记巴甫洛夫的那句名言――师生齐背“观察观察再观察。”老师预祝你们成功!

　　板书：