《去打开大自然绿色的课本》第二课时教学设计
教学目标：
1.理解 “打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿，激发学生探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
理解 “打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿。
教学难点：
理解 “打开”的含义。
教学过程：
一、复习旧知，导读课文。
1.师检查主要内容、大自然特点、文章结构;生回答，师重现上节课的板书。
2.师激疑：上节课我们留下一个问题，这节课我们来解决它。
二、自学探究，理解课文。
1.师黑板或幻灯展示自学题：
1) “打开”大自然的方法有哪些?
2) 为什么可以把自然比作课本，自然与课本到底有什么共同点呢?
2.点一生读题;
3.生小组轮读课文2-5节，边读边找边圈划答案;
4.师再让学生在四人小组范围内就疑难问题交流讨论，由小组长担任中心发言人组织交流讨论;
5.师生交流，指导朗读：
1)交流第一题答案：
a.我们知道课文中有文字让我们读，有插图让我们看，而大自然又是怎样被“打开”的呢?
b.生举手答说，他生评说，如遇学生冷场举手少，教师则相应借助上节课的板书启发：课本中是读文字，看插图，那大自然中的空气、翠竹、青山、绿水……又是怎样被“打开”的呢?再让生思考后回答、补充、更正、朗读。
a)去吧，去呼吸山水间芬芳的空气;
b)去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲;
c)去描绘果园的丰收，沃野的耕耘;
d)请听一听它们心中的声音;
e)青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情;
f)绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟!
c.生或师小结：“打开”就是“去呼吸、去发现、去描绘、听一听、攀登吧、前进吧”，祖国号召我们去打开大自然绿色的课本，也就是叫我们到大自然中闻、看、画、听、登、走。
d. 师小结板书：
课本打开： 读、看
(祖国号召我们)去打开大自然绿色的课本
自然“打开”：闻、看、画、听、登、走
e.师说：大自然如此绚丽、神奇、多姿多彩……我们一定会响应号召：到大自然中“去呼吸、去发现、去描绘、听一听、攀登吧、前进吧”，请带着自己理解的感情去读2-5节。
f.师提醒语调热烈、高昂、欢快，要蕴含兴奋的心情和赞美的感情，再次分别叫喜欢读2-5节的人站立起来齐读。
2)交流第二题答案：
a.师问：我们读、看课本，为的是什么?到大自然中闻、看、画、听、登、走又为的什么?
b.生思考、讨论;
c.点生回答、补充、更正：自然中有知识，课本中也有知识，所以可以把大自然比作课本。
d.题目就是这样得来的，让我们齐读：去打开大自然绿色的课本。
3)小结全文，指导朗读第1节和第6节：
a.师说：这是祖国的号召，这是祖国的期待，让我们再回味一下总结段第1节和第6节：男生读第1节，女生读第6节。
b.男生读第1节，女生读第6节。
三、总结激疑，赏读课文。
1.师总结：“读万卷书，行万里路”，说得就是既要向课本学习，还要向自然学习，知识无处不在，关键要有一双善于发现的眼睛，一颗勇于探索的心灵。
2.生再品味：自由地有感情地朗读课文。
《去打开大自然绿色的课本》教后记
在教学本课时，我作了比较充分的准备，考虑到学生可能对自然的欣赏并不多，或者说平时即使在旅游时也未曾留意多少，因此准备了一些图片，便于学生结合图片表达内心想法，激发对美好大自然的向往，原本以为教学这首诗歌应该是比较容易的，因为学生在上本课时，有一半人已能够背诵了，可见他们是多么认真啊!然而，当我们一起来想像“明亮的眼睛”还能够看到什么，绚丽多彩的画面还有哪些时，学生的反应让我感到有些吃惊，他们居然很难回答!于是，我试着做了一些小小的铺垫：
( )的绿阴 ( )的松柏 ( )的生活
( )的空气 ( )的色彩 ( )的大海
( )的翠竹 ( )的沃野 ( )的早晨
( )的枫叶 ( )的小溪 ( )的瀑布
希望对他们有所帮助，但结果还是不令人满意。在这儿，我有一种感觉，我们与大自然真的近吗?学生似乎并不觉得，或者说，我们平时的生活似乎是三点一线的，真正享受大自然的时间并不多，所以才对课文感悟那么少哇!从词语的填充来看，学生平时的积累也不多，这倒是提示了我思考以后如何帮助学生积累更多的好词。以下是学习别人的经验得来的，与大家一起分享：
1、课内积累，扎实掌握
学生接触新的词汇大多数都在语文课上，因此我们首先应该充分利用好这本语文书，让学生牢牢把握住语文课本中的一些词汇。在课上让学生进行充分感悟的同时，引导学生把一些好的优美的词汇记录下来，甚至可以适当的抽取一些文中的优美语句让学生熟读成诵，以便将来在今后的'学习与写作中能灵活运用。
2、课外搜集，扩大容量
我国的语言文字极为丰富，同一个意思能用多种不同的语言文字来表达。如果学生只积累语文书中的词汇，那当然是远远不够的。因此在做到课内积累，扎实掌握的基础上，我们还应让学生在课外积累一定量的词汇。如何积累课外词汇呢?方法有二：
(1)在上课时，如果学到一些好的词汇，如“举世闻名”时，教师可以有目的的让学生在课外搜集一些近义词，即都是描写非常有名的词语。然后在课堂上抽取出一小部分时间进行交流汇总。这样一来，在习作时，提到“很有名”就写“举世闻名”的这种现象就可以完全避免了，习作的语言也就丰富生动起来了。
(2)课后布置学生看课外书的同时，及时让学生写好读书笔记，把课外书中的一些好词佳句摘录下来。老师利用晨会课或阅读课的时间，让学生交流自己这几天看了什么书，书中摘录的好词佳句。这样交流以后，学生不仅记住了自己摘录的东西，在听的同时也把别人的好词佳句记了下来,积累词汇的效果也就达到了。
3、多做训练，加以内化
学生摘抄了词汇，如果老师不给他们提供使用的机会，那词汇也得不到很好的积累。因此作为老师应该意识到多练对学生积累词汇的重要性，从而在让学生积累好词汇后，适当的找一些题目，让他们进行练习。如在学习完《师恩难忘》后，让学生仿照这篇文章写一下自己的老师，用上书中的一些好词。这样练后，学生对词汇就有了更深的印象，同时也把它转化为自己的知识。
总之，在今后的学习中，丰富学生的词汇量将成为我教学中的重点任务，我将竭尽全力为他们提供最好的积累方法。
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