五上语文《读书莫放“拦路虎”》教学反思
《读书莫放“拦路虎”》教学反思1
这是五年来他们语文课本上出现的第一篇独立阅读课文，本课介绍读书方法的文章，告诉学生在读书过程中不要放过拦路虎，应扫清阅读障碍，让读书更有成效。可是在现实学习中，我发觉有相当一部分的学生不愿去查字典，他们似乎习惯于老师的讲解与告之，对待拦路虎基本上是放走的态度。所以在一开始学课文时，我请不放拦路虎的学生介绍自己的做法以及这样做的好处，请他们谈完之后，我进行总结，然后问他们:“想不想像他们那样成为没有拦路虎或者很少碰到拦路虎的人?”学生都说想，接着我就说:“书上就告诉了我们很好的方法。”学生兴趣很高，马上积极主动地投入到学习活动中，效果非常理想。但从这一课中我也发现，学生的自学能力还有待提高，思考不够深入细致。今后我们还要努力培养学生的读书能力，让学生真正能自由读书，深入读书。
《读书莫放“拦路虎”》教学反思2
本文是本册教材上唯一的一篇自读课文，主要讲读书时遇到“拦路虎”，不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯。
虽然是自读课文，但孩子毕竟认识浅薄，如果没有老师的点拨，就会迷失学习的方向。于是，我根据学生的认知水平和课文特点，设计了以下几个话题组织学生进行自读自悟。1、“拦路虎”本来指什么?为什么要加双引号?在本文中，“拦路虎”指什么?2、学习中如果遇到“拦路虎”绕着走，结果会怎样?3、如果遇到“拦路虎”，正确的做法是什么?用“——”在文中画出相关内容。4、分别用文中的话来概括第三、四自然段的大意。任务布置好了，学生都投入了快乐、轻松的自学中，一开始，同学们都在聚精会神地自学，一会儿，他们就转入了与同桌、小组同学的交流共享中，在热热闹闹的讨论中，我知道这些问题都基本上得到了解决。果然，在接下来的交流中，我故意请成绩相对较差的同学来回答，结果，他们也是回答得头头是道，适时的激励评价让孩子们学得更有自信了。四个问题交流完，课文基本上就解决了，最后，我让学生试着概括文章的主要内容，有些同学习惯于概括主要内容时找人物(本文是说明文，没有人物)，竟然不知道该怎么概括，我让学生紧扣文章题目来概括，学生很快找着了门道，效果也不错。就这样，一堂课在平静地、有条不紊地进行着，也许并没有在学生的心灵里激起太多的波澜，但学生是脚踏实地的。
《读书莫放“拦路虎”》教学反思3
这篇课文是自学课文。我想“放手”的同时也要做好引导作用。否则这自读就没有实效性。于是我采用了通过问题来学文的方式。两个问题：一、“放”有什么危害?二、读书时候的正确学习方法。这是两个贯穿全文值得学生去思考探究的问题。学生在充分阅读了课文后，便进行了交流。1、勤查字(词)典;2、标上字音、注释;3、先读后查。
而后，我还是以“放养”的方式，让学生读书，读他们自己喜欢的课外阅读书籍。让他们用学过的读书方法去进行实践活动，从孩子们那兴奋闪动的.眼神中，从孩子们迫不及待拿书的娴熟中，从孩子们桌前静静地躺着的厚厚的精神粮食中……我能读懂他们的心声：我愿意与书为伴。没有教师的逼迫，没有十万个不情愿，就是发自内心的渴求。这是多么动人而温馨的画面。《钢铁是怎样炼成的》《昆虫记》《三国演义》等系列的世界文学作品都一一粉墨登场。孩子们捧着书的样子可真美。孩子们查字典的动作多可爱，孩子们圈圈画画的样子多认真。
我经常扪心自问，语文到底是什么，究竟该如何教语文。现在我的心里非常明晰：语文就是表达，就是写文。教给学生与人交际的能力，培养学生基本的语文素养，养成读文写文的习惯。语文就是生活。生活中无处没有语文。广告牌的内容需要语文。招聘启事需要语文。自我介绍需要语文。工作交往中需要语文，谈情说爱需要语文。语文无处不在。
我想在今后的课堂上，需要给学生更多的时间去读书，去交流，去学习，去实践。相信我的每一位学生都会爱上语文的。
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