苏教版五上《滥竽充数》教学反思
《滥竽充数》教学反思第1篇
《滥竽充数》是一则流传久远的成语故事，也是一则给人以启示和教育的寓言故事。故事内容浅显易懂，孩子们一读便知。看起来似乎没有再学习的必要。但经过课前简单的调查，我打消了先前的念头。原来孩子们只是囫囵吞枣，知晓滥竽充数的故事情节，对故事寓意的理解仅是浅尝辄止而已。于是我根据学生的学习实际把“领悟滥竽充数的寓意”作为本课学习的重点。
教学时，我首先请孩子们通读故事，用简练的语言概括故事的内容。然后再读课文“画出文中描写南郭先生滥竽充数的句子”反复朗读，引导学生读出南郭先生装腔作势的神态，读出从害怕、紧张—得意—无奈的心里变化过程。将南郭先生的丑恶嘴脸活灵活现地展现在学生面前。这时候请同学们读出自己的态度，并阐述自己的理由。帮助学生树立正确的人生观价值观，这本身就是最好的思想教育。
课末，当我请孩子们对南郭先生说几句时，他们的话匣子打开了，有的说：“做人要有真才实学。”有的说：“滥竽充数骗得了一时，骗不了一世。”还有的说：“说话做事都要实事求是”……教育别人的过程，自己也在不知不觉中受到了思想的熏陶和教育。我想这一课对他们来说将是难忘的一课。
《滥竽充数》教学反思第2篇
依据原文，进行创造性的续写，对于发展学生的.创造性、合理性思维，培养写作兴趣，提高写作水平都有很大的帮助。学完这篇文章，学生们的心中对南郭先生这种不学无术、招摇撞骗深感厌恶。南郭先生是韩非子创造的一个艺术形象，当南郭先生逃离皇宫后，他以后的生活会怎样呢?他的命运又会是如何呢?我请同学们以《南郭先生下岗后》为题，写一篇短文。这是最后一个教学环节的设计，是对全文的一个延续，也是由课内向课外的延伸，学生可以选择不同的角度进行思考，所说或所写的素材非常广泛，留给了学生思考的空间，和创作的欲望。
现在语文教学中课堂练笔日益受重视，这也是阅读教学改革的必然，它所强调的综合性、实践性、创造性等正代表着语文教学改革的方向。我们教师如能充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，把握好课堂练笔时机，鼓励、启发、诱导学生在语文学习过程中渴望用新思路、新方法、新途径，超常规地解决问题的态度和意愿，培养学生的创新思维，就一定能开辟课堂练笔的新天地!
《滥竽充数》教学反思第3篇
《滥竽充数》是一个成语故事，它讲的是战国时候，不会吹竽的南 郭先生假装会吹，混在齐宣王的乐队里骗取报酬，齐湣王继位后他怕败露，只好偷偷逃走，像南郭先生这样不学无术，靠蒙骗混饭吃的人骗得了一时，骗不了一世， 假的就是假的，最终逃不过实践的检验而被揭穿伪装。这个故事讽刺了没有真本领，混再行家里充数的人。告诉我们想要成功，唯一的办法就是勤奋学习，只有练就 一身过硬的本领，才能经受得住一切考验。
教学本课前，我布置学生搜集一些寓言故事来读一读，在第一个环节导入中让学生回忆过去的 或者读过的寓言故事进行交流，拓宽知识面，激发学生求知的欲望。导入环节，先让学生回忆第一个成语《自相矛盾》进行交流，激发学生求知的欲望。充分感知寓 言形象是理解、揭示寓言的基础和前提，因此，在第二个环节初读课文时，我让学生充分地、自由地阅读课文，对自己没有读懂的地方做上记号并再全班提出让学生 勇于发表自己的想法和看法。教学此环节时，我将学生质疑的问题进行归纳小结，最后落脚在三个问题上：南郭先生是怎样在乐队里混的?为什么能混过一次又一次 而不被人发现呢?后来他为什么要偷偷地逃走呢?整篇课文的学习就围绕这三个问题展开。根据学习要求，再让学生充分、自由地阅读课文，并在有收获的基础上到 小组中进行交流，然后抓住由这三个问题引出的重点句子和词语理解课文。如“每逢吹竽，他也鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队伍里充数。”
为了让学生 深刻领悟到南郭先生那不会装会的丑态，我用老师的朗读给学生创设了一个想象的空间，让学生充分大胆地发挥自己的现象，把自己脑海里浮现出的南郭先生描述出 来，然后读出来，这样将文本语言转化为形象画面，课堂效果非常不错。再理解“讲排场”一词时，我让学生联系上下文，找出“排场”再这里是指三百人吹竽的大 场面;再理解“滥”字时我又用了选择字义的方法让学生理解，这些不同形式地理解词语的方法都是教会学生学习的方法，让学生具有学习的能力，并且注意训练学 生用概括、简练的语言叙述和回答问题，不要复述课文，体现了教学的文本性和工具性，也充分体现了“授人鱼，不如授人渔也。”在学生理解故事内容和寓意后， 让学生说说身边的南郭先生，想想我们怎样做才不会变成南郭先生。学生兴致高，发言积极。
这节课我觉得用创设情景的方法引导学生理 解、想象感悟寓言小非常好，学生能够大胆发挥想象，积极融入到课文的学习中去，非常积极踊跃地发表自己的意见，学习积极性很高。但是，在对学生的回答进行 评价时，我觉得还不够理想，老师的语言显得比较贫乏，缺乏对学生指导性的评价，这也是我今后努力的目标。
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