苏教版第九册22课《滴水穿石的启示》第一课时教学设计
教学目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文。理解生字组成的词语。
2、引导学生通过朗读，感悟滴水穿石的精神。
3、在与文本对话的过程中。了解三位名人成功的事例。明白古今中外成就事业的人、离不开滴水穿石的精神。学习这种持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。
教学重难点：
1、感悟滴水穿石的精神。
2、使学生懂得：成就事业的人，离不开滴水穿石的精神;要想实现美好理想，必须具有滴水穿石的精神。
教学设备：
课件、小黑板。
一、导入新课。
1、同学们，今天我们一起学习《滴水穿石的启示》这篇课文。(板书课题)
从课题看，这篇文章主要写什么?(启示)
指名读课题。
2、过渡语：既然这篇课文重在启示，那么，给我们留下什么启示呢?请同学们带着这个问题读课文，要求：读准字音、读通句子，用直线画出说明启示的句子。
学生自主读书、思考。
二、检查读书效果。
1、指名读生词。(投影示生词)
2、本文还有很多很好的四字词语，看谁找得多。
读一读。(投影示四字词语)
3、交流你画出的.说明启示的句子。(小黑板示)
读一读。
过渡语：
实现美好的目标要靠目标专一、持之以恒，“滴水穿石”为什么会给我们留下这么重要的启示呢?让我们一起走近太极洞，去观赏这一大奇观，感受一下水滴的力量吧!
三、品读第一自然段。
1、指名读。
2、在这段文字中，“太极洞内一大奇观”到底指什么呢?(石块状如玉兔，中间小孔光滑圆润。)
3、这个小洞是本来就有的吗?(不是。)是人工所为的吗?(不是。)那么它是怎么形成的呢?
学生回答后课件出示有关句子：“水滴接连不断地从岩缝中……一大奇观。”
师：谁能通过你的朗读，使我们能感受到你已经读懂这段文字了。
学生读时强调“接连不断”、“总是”、“同一个地方”。(点击词语)
4、教师引读：
几百年过去了，水滴接连不断地从岩缝中……同一个地方。
几千年过去了，
几万年过去了，
师：省略号省略了什么?(几十万年、几百万年)
再读：
几十万年过去了，
几百万年过去了，
师：不管岁月如何沧桑变化，水滴就对着一个目标，重复着一个动作：滴，滴，绝不停止，绝不放弃，这就叫“持之以恒”(课件出示“滴水穿石”动画图)，
文中还有那些四字词语也是这个意思，一起读一读。(投影示)
4、多么令人佩服啊!能把这一节读好吗?
5、课文学到这里，你有哪些感受。(水滴目标专一、持之以恒，才能滴穿石块。)板书：水滴目标专一 持之以恒
过渡：“滴水穿石”是一种自然现象。但在作者眼里，他仅仅是一种自然现象吗?它还是一种精神，一种人生中不可或缺的精神。
6、如果我们也能像水滴一样，还有什么事情做不成呢?(投影示)
(1)换个说法，改成不用问号的句子。
(2)比较这两个句子表达效果上有什么不同。(语气加强、坚定有力)
(3)作者得出这样一个结论，有事实根据吗?(有)
自读第三自然段，说作者例举了几个事例来说明：如果我们也能像水滴一样，什么事情都能成功。
四、品读第三自然段。
1、学生自读。
2、交流：
(1)三个例子(李时珍、爱迪生、齐白石)
(2)读读、想想、说说：你从这些名人的哪些地方，感受到了他们具有滴水穿石的精神?
(3)省略号省略了什么内容?
(4)你还知道哪些人具有这种精神?
(5)拓展：名著心血知多少(课件示)
3、总结：读“你看，古今中外……吗?”
(1)换个说法，改成不用问号的句子。
(2)再比较这两个句子表达效果上有什么不同。(语气加强、坚定有力)
(3)理解带引号的词语背后隐藏着的意思。
五、总结本课学习内容。
1、滴水穿石是一种精神。
2、读说明启示的句子。(小黑板)
3、读有关名言、警句。(课件示中外名言警句。)
六、指导写字。
过渡：滴水穿石的精神要求我们在今后的学习中要目标专一、持之以恒，读书是这样，写字也是这样。就让我们一起来写好今天的每一个生字吧!
指导写：恋、权、勉
1、描红。
2、临写。
3、交流。
板书设计：
滴水穿石的启示
水 滴 目标专一 持之以恒
李时珍 学 医 20多年
爱迪生 电 学 毕 生
齐白石 书 画 不教一日闲过
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