《滴水穿石的启示》教学片段及教学反思
教学片断：
师：水滴到底是以怎样百折不挠的精神滴穿石块的?读第一段相
关片断，用“.”标出重点词语，批注感受。
学生交流。
师小结：不管岁月如何沧桑变化，水滴就对着一个目标，重复着一个动作：滴，滴，绝不停止，绝不放弃，这就叫“持之以恒”这就叫“百折不挠”，多么令人佩服啊!再读“原来在这块石头的上方……”
2.“滴水穿石”是一种自然现象。但在作者眼里，他仅仅是一种自然现象吗?它还是一种精神，一种人生中不可或缺的精神。它告诉我们：
(出示文字图片)如果我们也能像水滴那样， ，还有什么事情做不成呢?
反问句变陈述句，体会反问句的作用。(指导批注)
师：默读第三段，说说课文举了哪三个事例。
1.自由选择其中的一个事例，自主读文探究，按要求勾画批注。(引导学生进行联想式批注)
2.围绕下面表格，交流展示，相机回扣段末议论句。
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人 物 |
目标专一 |
持之以恒 |
成 就 |
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李时珍 |
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爱迪生 |
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齐白石 |
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(1)预设1：抓关键词“翻山越岭”，体会李时珍编写《本草纲目》的困难重重。师提升：这就是李时珍的目标专一、持之以恒。
预设2：抓关键词“访名医，尝药草”，体会李时珍编写《本草纲目》的危险重重。师提升：这就是李时珍的目标专一、持之以恒。
预设3：抓关键词“二十几年”，加深领悟李时珍编写《本草纲目》目标专一、持之以恒的精神。
(2)教师小结：也许他攀登过令人胆战心惊的悬崖绝壁;也许他顶风冒雪，不远万里寻访名医;也许他因误食药草而命悬一线……有太多的也许，但他仍然像小水滴那样目标专一，持之以恒。
(另外两个事例也是这样。)
(3)这三个例子给你怎样的启示?用文中的句子回答。
出示句子：
你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠
着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗?
引导理解“滴穿”一块块“顽石”;并且对应人物再具体理解。
教师小结：这种面对困难，百折不挠的“滴水穿石”的精神就是：目标专一 持之以恒，靠着这种精神，李时珍、爱迪生他们才滴穿了一块块顽石，获得了成功。
(4)由省略号引入，拓展《主题阅读》读本第六单元，认识了具有滴水穿石精神的人。
选择你感兴趣的内容，浏览文章，自主了解。结合下面的表格进行介绍。
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人 物 |
目标专一 |
持之以恒 |
成 就 |
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袁隆平 |
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威尔玛 |
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南丁格尔 |
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(5)这些名人的成功事例让你想到了哪些名言俗语，交流批注。
4、略读第四自然段，强化“滴水穿石”精神。
(1)、自读，思考。
(2)、交流，领悟。
预设：
A、假如“三心二意”“半途而废”就不能取得成功，正如“雨水”无法把石块滴穿。
B、出示句子：这是什么原因呢?因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。
(这是一个设问句，自问自答，请批注)
教学反思：
新课程标准要求课堂教学要整体考虑“知识与能力、情感与态度、过程与方法”的综合。在教学中力求体现这一点，抓住了“目标专一、持之以恒”的词语理解，然后学习三位名人的事例来理解目标专一、持之以恒。在学习李时珍这一片段时，我先叫学生先自读课文划出表现李时珍目标专一、持之以恒的词语。这一问题的提出，我真意想不到学生理解得这么透彻。学生不仅词语找的准确，结合资料批注的`也非常深刻。一个学生找了：“翻山越岭，走了大半个中国。”他从“翻山越岭”体会到艰苦，从“走遍大半个中国”体会到路走的多，从中体会到李时珍持之以恒。另一个学生说：“我也谈走遍大半个中国，在明代，那时没有发达的交通工具，李时珍走了大半个中国，我想他肯定花了很长的时间，吃了很多很多的苦，可能脚磨出了血泡，可能走到荒山野岭，找不到投宿的地方。”还有一些学生找到了“二十几年”“访名医、尝草药”等等。最后通过朗读训练来加强对三位名人事例的理解，让学生懂得具有这种精神便会取得成功，揭示作者从中受到的启示。《滴水穿石的启示》一文中，李时珍、爱迪生、齐白石……他们都有过不同的困难经历，但最终让他们名垂史册的是他们坚持自己的目标不变，持之以恒地探索研究。在自此基础上，结合文中的省略号，我又引导学生打开《主题阅读》文本相关单元，了解袁隆平、威尔玛、南丁格尔等人物目标专一、持之以恒的事例，引导学生在读中感悟，感悟中读。还要帮助和引导学生理解他们所面临的困难，调动学生的阅读积累与朦胧的生活感知，深深地感受到面对艰巨的困难，这些伟大的人物是如何用“坚持”与“研究”为自己的人生书写美丽的，从而激发他们对人生目标、智慧、信念、勇气、毅力等的追求与向往。
本堂课的不足在于以下几个方面，首先是由于一拖x模式还在摸索阶段，担心课堂时间不够，所以感觉交流的还够深入，特别是学生对生活中同样的例子，阐述得较少。学生联系实际谈谈自己读了课文后的感受较多的停留在一般水平上，认识有的还没有真正到位。
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