苏教版五年级上册14课《高尔基和他的儿子》教学案例
教材分析：
《高尔基和他的儿子》这篇课文写了高尔基和他儿子之间发生的小故事，是一篇写事情的文章，表达了高尔基对儿子深深的爱和他与儿子之间深厚的感情。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文1—5自然段。
2、凭借语言材料，深刻领会“给”的丰富内涵，体会“愉快”，感悟“美好”。
3、在读中理解生字新词的意思。
教学过程：
一、谈话导入，质疑明题，激发兴趣。
1、谈话：“同学们，什么时候，你很快乐，心里感到特愉快?”
2、读句质疑，提炼研读主题：“课文中有个人对什么事最快乐是这样说的：(出示句子)‘给’，永远比‘拿’愉快。”让学生朗读这句话，之后质疑：“读了这句话，你想问些什么吗?”请大家结合导学案自主研读课文。
二、学生自主探究，研读课文。
(一)自主探究 ——品读“栽花赏花”，感悟父子情深。
1、大声朗读第2、3自然段，抓住关键词体会儿子对父亲深厚的感情。并在书上做出标记。
2、轻声朗读第4、5自然段，抓住关键词体会父亲对儿子的感情。并想象他给儿子的信中可能会说些什么?体会浓浓的父子深情。
(二)合作探究——品读“写信教子”，感悟信的内涵
学习引导
1、默读第6----9自然段，通过重点词体会高尔基对儿子完善人格教育的真情。
2、你如何理解“给”永远比“拿”愉快。从中你体会到了什么?
(三)集体感悟----本文的写作方法
1、本文有哪些写作方法值得你学习。
三、小组交流预展。
四、全班展示交流。
五、当堂检测。
1、找出文中的一对反义词。
2、文中有两处写到“美好的东西”，第一处指的是 ，第二处指的是 。
3、文中最后一句中的“给”指 ，“拿”指 。
4、从这封信中你懂得了 人生道理。
六、课外拓展：请你代高尔基的儿子给高尔基写一封信。
板书设计：
高尔基和他的儿子
赏花 栽花
爱 由浅入深
寓理于事
写信 教子
奉献
教学反思：
在教学这篇课文时，我结合导学案在学生交流汇报的基础上，采用以读代讲，抓住文章重点词句进行品读，让学生在读中感悟。如品读“赏花”。师引导：终于，春天来啦!儿子的劳动换来了丰硕的果实，想去那片芳草地看一下吗?我请一位同学读课文的第4自然段，其余学生闭上眼睛，想象一下，你仿佛看到了什么?闻到了什么?听到了什么?学生各抒己见，然后引导学生带着自己的感受朗读。并以生生评价，师生评价进行朗读训练。在理解高尔基的'信的环节中，我没有让孩子们扩展思维，而是表面理解。上完这节课后我发现应该让学生通过观察班级、学校、家庭、社会上的有关“爱的奉献”的事例，说自己对这句话的体会。当今社会，每家都是独生子，致使学生自私、贪婪。让他们学这些都是一种付出，而这样的付出却能给人带来快乐，因此说它们都是美好的东西。大公无私，仅凭一两句说教的大道理，作用不会太大。这句话给我的启发是：只要你真诚地付出，人家受益自会予以回报，那你也将是多么愉快呀!医生妙手回春，救死扶伤，人们称他们为“白衣天使”;父母给孩子无私的爱护，也会在孩子的心中播下爱的种子。我体会到：不管在什么时候，什么地方，只要尽我所能，给身边、周围的人，奉献一片爱心，留下美好的东西，才会更加快乐。可在教学过程中我并没有让孩子们也感受到 “奉献、给予是快乐的”，“人生的快乐在于付出，不在于索取”的道理。在今后的教学中我会注意对孩子们的引导，而不是简单的说教。要学会让同学们通过自己的实际感受，使境界得到升华，真正理解 “给，永远比拿愉快”的含义。
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