《读书莫放“拦路虎”》教学案例（两篇）
《读书莫放“拦路虎”》教学案例一
教学目标：
1、 知识与技能：读熟课文，理解文中的词语。
2、过程与方法：合作与交流
3、情感态度价值观：让学生在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学时数：
一课时
教学过程：
一、导入：
今天我们学习一篇新类型的课文，这篇课文是让你们通过朗读自己来理解这篇课文。
二、整体感知：
自由读课文：想想课文讲了一件什么事?
三、讨论探究：
你从课文中读懂了什么?并结合自己来谈一谈?(讨论探究)
四、小结质疑：
学了课文你明白了什么?
《读书莫放“拦路虎”》教学案例二
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、了解课文内容，知道课文介绍了什么?
3、初步学习读懂一篇课文的方法。
教学重点：
学习读书方法
教学过程：
一、导入新课。
1、看课题，有什么特别的地方吗?(课题中有个三角形，这是阅读课文的标志。)
2、阅读课文就是根据自己学习课文的经验自己读懂课文。
二、回忆学习课文的方法，总结学法。
1、回忆我们以前学习课文，都用什么方法来学习?
2、总结学法：
(1)读课文，读准字音，读通句子。
(2)再读课文，借助工具书，或联系上下文理解生字新词。
(3)三读课文，你从课文中明白了什么?有哪些不懂的地方?(可以独立思考，也可以请教老师同学。)
(4)四读课文，看看自己从课文中收获到了什么?可以是内容上的，也可以是写法上的。
三、学生自学。(给学生足够的时间自学，教师要参与进去，给与必要的指导)
四、检查自学。
让学生畅所欲言，只要有道理，就要给予肯定，鼓励学生个性读书，读出自己的感受。
五、总结。
今天大家学会了自己读书这是了不起的本领，希望大家记住读书的方法，在今后的课内外阅读中经常使用这样的方法，用心阅读，相信大家的阅读能力一定能够有长足的进步。
教材解读
《读书莫放“拦路虎”》是五年级学生初次接触的一篇自读课文，也是唯一的一篇自读课文，如何让自读课文充分发挥它的最大作用呢?我个人认为，在教学自读课文时必须把“自读权”还给学生，把“自读时”让给学生，把“自读法”授给学生。这样，才能实现“自读性”的原则，学生的`自读能力才能得到锻炼，才能真正实现知识的迁移。从教师教学的角度来看的。它是教学自读课文的基本点。要求教师把“自读权”交给学生时，不能放在任自流，不管不问，而应加强组织、引导，使学生正确进行知识的迁移。在自读课文中，教师要注意“扶一把，体现一个“导”字。五年级学生刚刚开始学习自读课文，学生的自读能力尚待形成，教师的指导是非常必要的，在自读中，教师要参与阅读活动，要帮助学生确定阅读目标，选择阅读方法，并且引导学生层层深入、循序渐进地进行阅读实践，最终达到教学目的。
另外这课侧重学习习惯的培养，也是对开篇学习习惯9“随时使用工具书”这一习惯的延伸巩固，我们要把这种习惯长期不懈地抓下去。
教学反思
今天上了《读书莫放“拦路虎”》一课，完全按教案的程序进行。学生的学习兴趣很高，能够积极主动地投入到学习活动中，但自学能力还有待提高，主要表现在对课文内容的把握只是片面的，只有综合性和概括性的感悟，没有深入细致的思考。今后我们还要努力培养学生的读书能力，让学生真正能自由读书，深入读书。
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