《云雀的心愿》说课稿优秀篇

时间：2021-08-06 14:17:07 四年级下册我要投稿

《云雀的心愿》说课稿（优秀篇）

　　《云雀的心愿》说课稿第一篇

　　一、说教材：

《云雀的心愿》说课稿（优秀篇）

　　《云雀的心愿》是苏教版小学语文四年级下册第6单元的一篇科普童话故事。这个单元是以“环保”为主题，教育学生保护环境。课文以形象化语言描述了小云雀与妈妈旅程中经过沙漠、大河上空以及最后回到森林后的所见、所闻、所言，从中感受到砍伐森林的危害和森林的重要性，进而激发学生保护森林、保护环境的意识。

　　二、说目标：

　　针对文章的特色以及四年级学生的学习实际，我制定了以下教学目标：

　　1、让学生在有感情的朗读中认识到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并体会人类植树造林的美好心愿，增强环保意识。

　　2、使学生在情境说话中自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验，内化、活用课文语言。

　　3、试着分角色朗读课文

　　三、说教学重点、难点：

　　本文内容是围绕“森林实在是太重要了”这句话展开的，课文不论是写伐树毁林森林变沙漠，河水泛滥成灾，还是写森林是个大水库，是个巨大的空调器，都是为了突出森林的重要性。因此，我把本节课的教学重点定为：了解森林的重要性。由于受到知识水平的限制，我把理解“乱砍滥伐 “定位难点，同时也贯穿了全文。

　　四、说教法：

　　1、以读代讲法

　　学生的感受是通过朗读来实现的，只有让学生通过充分地读，才能在读中感知，读中理解，读中感悟。本文是以小云雀和妈妈对话的形式展开故事情节的，语言生动有趣，适合朗读。在教学中，我把朗读训练贯穿始终，采用不同形式的读，让学生反复朗读课文，感悟课文内容。

　　2、情境教学法

　　阅读教学中创设情境，可以充分调动学生的感觉器官，引导学生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和优美的语言，这样往往比教师单一的讲解更深刻。再教学中我多出采用了这一教法，让学生如同身临其境，加深其感受。

　　3、扶放结合法

　　在教学森林“水库”和森林的“空调器“作用时，我由扶到放，给学生表格、填空等作为自学的拐杖，小组讨论交流，把学习的主动权还给学生。

　　五、说学法：

　　1、圈划批注法

　　阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，学生只有深入文本和文本进行深入的、多层次的对话，才能深刻领悟课文内容。因此，本节课我通过学生用读读、圈圈、议议的方法，以读悟语，以读促解，理解课文内容，体会文中表达的感情。

　　2、小组学习法

　　在教学过程中，我多出采用小组学习法，不仅让学生小组分角色朗读，也让他们小组自学，这样不但可以培养他们的自学能力，同时也培养了学生合作交流已经倾听的能力，这也是现在孩子最缺乏的。

　　六、教学准备：

　　多媒体课件、洪水泛滥的视频等

　　七、课时划分：

　　本课我准备用两课时来完成，第一课时主要是基础的字词教学，能正确、流利地朗读课文。学会书写田字格里的生字。同时理清课文脉络，学习小云雀的心愿。第二课时主要学习文章的一、二、三段，了解森林的重要性，进而倡导全人类保护森林、植树造林。下面我重点说说我第二课时的教学过程。

　　八、说教学过程：

　　整堂课我是这样设计的，首先是复习导入，了解小云雀的心愿是什么?为什么会有这样的心愿?接着围绕“森林是在是太重要了”一句展开第二部分的教学，分别通过小云雀在沙漠、大河上空和森林三个地点感受森林的重要性。最后是迁移拓展，实践 “心愿”，通过总结让学生理解保护森林必须从我做起。

　　(一)复习导入，了解“心愿”

　　教学的开始，我先让学生回顾上节课的内容，说说云雀的心愿是什么?结合学生的回答板书：(沙漠→绿洲)

　　紧接着，我通过“云雀为什么会有这样的心愿?”这一问题导入新课的学习。这样的导入，不但能将新旧知识融会贯通，更能促进学生的积极思维，提高学习自觉性，激发学习热情。

　　(二)精读课文，感受森林的重要性

　　1、沙漠

　　一开始，我会创设旅行的情景激发学生：“同学们，今天我们就跟着小云雀和她妈妈的步伐一起去旅行吧!他们本次旅程的首站在哪里?接着让学生读读文中描写沙漠的文字，圈划关键词语，说说你仿佛看到了怎样的情景?”这一部分要引导学生抓住“狂风”“漫天飞舞”等词语感受沙漠环境的恶劣。接着我会出示沙漠图片和大风的声音，带领学生入情入境：你走在沙漠上，狂风肆虐，你无法睁开眼睛，此时你感觉如何?沙尘暴席卷而来，阻挡了你的去路，你感觉如何?放眼望去，沙漠中没有绿色植物的影子，你感觉如何?通过创设这样的情境使学生像小云雀一样讨厌沙漠，朗读起来也更到位，同时，引导学生了解这样的沙漠用妈妈的话说就是“贫瘠的沙漠”。在教学“乱砍滥伐”这个词语时我会播放一段视频，让学生理解没有节制地砍伐就成为“乱砍滥伐”。接着通过各种形式的朗读表现出小云雀的埋怨和妈妈的心疼。最后让学生说说“森林实在是太重要了，因为___________.教师相机板书:防风

　　2、大河上空

　　我会这样过渡：然而乱砍滥伐的恶果不仅仅是沙漠的扩张，让我们随着小云雀的步伐继续前进。接着播放大河泛滥的视频让学生展开想象说说：“浑黄的河水像——————咆哮着向下游冲去。”联系实际理解“泛滥成灾”接着让学生读读文中描写大河的课文，找出能读懂“泛滥成灾”意思的词语，小组分角色练读。想想洪水淹没了村庄冲垮了河堤，还淹没了什么，冲垮了什么，从而感受森林的重要性。

　　《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”以上教学环节中，我遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，突出了学生的主体地位，我让学生自主合作探究伐树毁林的危害，并让他们自由选择伙伴表演，这样的设计有利于培养学生自主学习的能力。

　　2、精读品味，感受大水库、空调器的作用

　　这一环节中，我先激发学生：“森林就是森林，为什么妈妈说是森林水库呢?”让学生自由读读有关段落(第10小节)，并谈谈读后感受，然后引导学生体会大水库的神奇作用，、我出示一张表格，让学生读课文找出森林是如何蓄水的,按照“名称”和“作用”填，同时出示大树照片，相机理解树冠、树干和土壤。这段话的最后一句是个反问句，我会指导学生将其改为陈述句，朗读对比，体会反问句的好处。最后通过朗读体会森林的蓄水作用。

　　空调作用的那段则是简单的通过填空让学生复述课文，解释森林是如何做到调节温度即可。最后趁热打铁让学生谈谈森林还有哪些作用，用可以、、、也可以说说森林的重大作用，最后引导学生再感情朗读课文。这也是可有要求学生要掌握的内容。

　　《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，以上环节中，我采用不同的方式引导学生多次深入文本和文本反复对话，在反复朗读过程中，领悟到大水库和空调器的神奇，从而对森林升腾起保护之情。这样，自然而然就突破课文重点、难点。

　　(三)拓展延伸，实践心愿

　　最后，我会让学生尝试写一些环保标语，并将自己写的环保小树贴到黑板上，让他们从感兴趣的活动中感受到只要人人都栽一棵树，世界将会绿树成荫。

　　这一部分我有效地将文本与学生实际相连接，将课文延伸到生活中，让学生树立主人翁意识，从自己做起，从身边的小事做起，做个环保小卫士。

　　六、板书设计

　　好的板书，应简洁明了，即体现文章的主要内容，又能突出文章中心，我的板书力求达到这样的效果。

　　20、云雀的心愿

　　——(沙漠→绿洲)

　　防风

　　森林实在是太重要了!　蓄水

　　调温

　　《云雀的心愿》说课稿第二篇

　　第一部分：说教材

　　《云雀的心愿》是苏教版小学语文四年级下册第六单元第20课，该单元是围绕环保这一主题编排的。

　　本课是一篇童话故事，全文以拟人化的手法通过对话的方式，记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，说明保护森林的重要性。表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的'心愿。结合单元教学教育学生保护环境，增强环保意识的要求、本课特点和学生实际，依据新课标中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：

　　1.知识与技能：认识“缰、苔”2个生字，会写“厌、滥、贫”等10个生字。正确读写“讨厌、冲垮、乱砍滥伐”等10个词语。

　　2.过程与方法：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　3. 情感态度与价值观：懂得保护森林的重要性，体会人类植树造林的美好心愿，增强环保意识。

　　本课共用三课时。第一课时，初步感知课文内容，认读生字，把课文划分为四个部分：第①部分(1-4自然段)由于人们乱砍滥伐，森林变成了沙漠;第②部分(5-10自然段)由于人们乱砍滥伐，河水泛滥成灾;第③部分(11-13自然段)森林的重要性;第④部分(14-15自然段)云雀的美好心愿。第二课时，学习课文的第一、二、四部分。第三课时，学习课文的第三部分，理解森林的重要性。今天我说的是第二课时，本节课的教学目标是：

　　①有感情地朗读课文。

　　②理解课文内容，能从课文内容中懂得保护森林的重要性，体会人类植树造林的美好心愿，增强环保意识。

　　本文内容是围绕“森林实在是太重要了”这句话展开的，课文不论是写伐树毁林森林变沙漠，河水泛滥成灾，还是写森林是个大水库，是个巨大的空调器，都是为了突出森林的重要性。因此，我把本节课的教学重点设定为：了解森林的重要性。由于四年级的学生知识水平有限，在理解“森林是大水库，是一个巨大的空调器“时比较困难，因此我把它设为本课的教学难点。

　　第二部分：说教法

　　我认为，突破本课教学难点的关键是创设情境，把云雀引入课堂，使学生进入童话故事的意境。基于此，我准备采用的教法是情境教学法，朗读教学法。通过语言描绘、图画展现、表演体验等不同方法创设情境，采用以读为本，以读代讲的教学方法，使学生入情入境，展开想象的空间，降低学生理解课文的难度。

　　第三部分：说学法

　　在教学本课之前，学生在前面已学习了几篇和环保有关的课文：如《走我们一起植树》、《特殊的丧礼》、《沙漠中的绿洲》等。对于环保知识已了解不少，这是顺利完成本课教学的有利条件。但由于四年级学生阅历浅，对本文中涉及环保的科学道理较难理解，根据这些实际，为了培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，使学生在读中体会，在读中想象，在读中得到情感的升华，在本课中我引导学生学习的方法是讨论法、朗读法和勾画圈点法。所谓“读书百遍，其义自见”，通过多种形式的读，可以提高学生的阅读理解能力，从而促进学生语言的发展。

　　此外，我在本课中准备的教具是挂图。

　　第四部分：说教学过程

　　为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，根据农村小学目前的教学设备和实际情况，教学过程我分为以下三个环节：

　　(一)谈话导入，设疑激趣

　　教学的开始，我先提问：“同学们，你们都有些什么心愿呢?告诉老师，好吗?”，学生自由发言后，我紧接着说：“有一只小云雀也有一个美好的心愿，同学们想知道吗?那我们一起来学习课文的第四部分吧!”(板书课题)通过阅读，让学生说说云雀的心愿是什么?结合学生的回答板书：(让沙漠变成绿洲)

　　紧接着，我通过“云雀为什么会有这样的心愿?”这一问题导入下一环节的学习。这样的导入，打破常规，更能促进学生的积极思维，提高学习自觉性，激发学习热情。

　　(二)精读课文，感受森林的重要性

　　1、创设情境，感受伐树毁林的危害

　　一开始，我以激励性的语言激发学生：“同学们，想当环保小专家吗?课文有两个地方写了伐树毁林的危害，老师现在带你们去看看，看看谁能把自己的所见所闻汇报给老师。”接着以挂图展示沙漠和大河景象，学生观看后，我请一位同学以小记者的身份采访环保小专家，让学生汇报，教师归纳板书：(森林变成沙漠河水泛滥成灾)

　　然后引导学生自由朗读有关段落(第3和第4自然段)，“看到此情此景，小云雀和妈妈的心情是怎样的呢?你能读出来吗?”先让学生练读对话，再加以点拨，最后引导学生扮一扮，让学生自由选择伙伴演读对话。注意小云雀和妈妈的语气(“埋怨地说”和“心疼地说”)。

　　2、精读品味，理解课文重点词句

　　①阅读第一部分：从哪些词句中可以看出环境非常恶劣?出示句子：理解“漫天飞舞”、“茂密”、“贫瘠”三个词语的意思。