《沙漠中的绿洲》优秀教学片段带点评

时间：2021-08-06 09:04:28 四年级下册我要投稿

《沙漠中的绿洲》优秀教学片段（带点评）

　　【教学片段】

《沙漠中的绿洲》优秀教学片段（带点评）

　　师：绿洲到底是什么样子呢?

　　生：绿洲是绿树成阴的地方。

　　生：而且鲜花遍地。

　　师：这么美的景色居然出现在沙漠中，这论文格式范文很让人惊叹吗?那人们到底是怎样建造这些绿洲的呢?让咱们静下心来，默读课文，拿起笔把找到的相关语句画下来。(生默读、勾画)

　　【点评】

　　在理解“绿洲”的基础上顺势“惊叹”，挑发思维的冲突，引起阅读的兴趣。“到底怎样建造”明确了学什么。“静心、默读、画下来”这是对学法的提示。默读有利于思。边读边思，圈圈画画，这样“学的设计”实在。

　　【教学片段】

　　师：大部分同学都画好了。我们来交流。

　　生：人们栽培树就像培育孩子一样，花了很大的代价。

　　师：哦，建造绿洲时付出了昂贵的代价。真好，这是她的读书体会。还有吗?

　　生：请大家翻到第3自然段。“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。”

　　师：(屏显上述文字)你有什么感受?

　　生：泥土、淡水、树苗花草都需要买，花费确实很高。

　　师：(屏显三个“买来”为红字)自己读读。(生自由朗读)

　　师：有新的想法吗?

　　生：他们那儿什么东西都没有，很不适宜种植树木。但是他们从国外买来泥土，买来淡水，还买来树苗和花草。

　　师：不适宜种也要种，没有泥土——买，没有淡水——(生)买，没有树苗和花草——(生)买。体会到什么?

　　生：他们种植花草树木的决心很大。

　　生：他们不顾一切。

　　师：是的，不惜一切代价。如果我把上面的语句稍作改动，将三个“买来”整合为。(屏显：从国外买来泥土、淡水、树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。)读读看，可以吗?(生自由朗读)

　　生：我认为如果只用“买来”的话，就好像他们国家也论文格式范文缺得那么多，就少一点点。

　　生：原来的句子是感觉买来费了许多劲，而“买来”感觉一次就完成了，很容易。

　　师：是的，让我们把这份决心，这种不易的感觉放进去再读读，好吗?

　　生：(读)他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。”

　　【点评】

　　有比较就会有鉴别。三个“买来”的表达效果在比较中清晰认知。所以，比较永远是指导学生阅读欣赏的一把利器。

　　【教学片段】

　　师：我有个感觉，这三个“买来”朗读样，前面的可以稍低一些。不信你们听听。(教师范读)“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。”想试试吗?

　　生：“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。”(语势上逐步增强)

　　【点评】虽然排比句“前面的可以稍低一些”这样的朗读指点略显突兀与生硬，但“教师范读”应当是必要的手段，而且有意识地把排比句的朗读作为教学内容来安排也是值得肯定的。

　　师：真的是来之不易啊!你们知道吗?在阿联酋这个地方，水可比石油还金贵呢!你们再读读看。(生举手)请你来读。

　　生：“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。”

　　师：真好，请坐。不光是这句话，其实整个第3自然段，都需要我们这样细细地去品味、读读，还有哪些词语让你感到绿洲来之不易?(生自由朗读)

　　生：他们还要把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，他们要花费很多精力。

　　师：花费很多的精力、人力，里面有三个动词。(屏显上述文字，“挖”“填”“埋”为红字。)

　　生：我觉得他们在做这些事情的时候很尽心，而且几乎每天都在做这些事情。

　　师：对呀。他们天天如此，才有了现在的绿洲。孩子们，就让我们带着刚才的体会，想着我们刚才找到的词语，一起读读这段话。

　　生：(齐)他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。”

　　【点评】

　　抓住“行为动词”去理解人的用心与努力，简单有效。

　　【教学片段】

　　师：孩子们，就让我们一起走进现在的迪拜，去看一看吧。(幻灯片放映迪拜风景)你有什么感觉?

　　生：我觉得那里就是绿树成阴，花草遍地，很漂亮。

　　生：我觉得那里美丽的天堂。

　　生：我知道了他们这些人在迪拜用自己的努力和勤劳换来了现在的`这片美丽。

　　【点评】

　　从“很漂亮”“美丽天堂”到“努力和勤劳换来的这片美丽”，学生的认识在提高，这是学生联系前段学习三个“买来”以及三个“行为动词”深思的结果。这种“联系深思”对于学生理解能力的提升价值千金。可惜因为时间关系老师没有在这里作必要的提点：三个同学的发言你最喜欢哪?在比较中让学生分辨第三个同学看到了画面“美丽”背后的“汗水、创造”，这样的联系深思更深刻。也就是说，我们的阅读教学要关注阅读深思的结果，还要回视阅读思维的过程，这样的“教阅读”更有意义。

　　【教学片段】

　　师：所以，那些阿拉伯朋友会情不自禁地这样说——(屏显)

　　生：“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”

　　师：谁再来读?

　　生：“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”

　　师：好，听了刚才的读，看了刚才的图片，此时此刻的你，想给大家说点什么呢?

　　生：保护树木，保护环境，人人有责。

　　生：我觉得现在我们再不爱护环境的话，生活就不会变得美好。

　　生：保护环境，从点滴做起。

　　师：广告语都来了，真好。上海世博会有一句口号“城市让生活更美好”，在这里我要说，绿洲让城市——

　　师生：(齐)更——美——好。

　　【点评】

　　“此时此刻说点什么”的安排让现场积聚的认知情感有了表达通道，“绿洲让城市更美好”的齐声表达使课堂进入高潮。

　　【总评】

　　以上片段是围绕课文重点段落第3自然段的教学展开的，它具有一般公开课追求的许多优点，如把读书贯穿课堂始终，多形式读、多层次读，让学生在朗读中感受形象，触摸文心。如抓住关键词句反复咀嚼，唤醒学生对语言的敏悦感知力，既理解意蕴，又学习表达，使课堂洋溢浓浓的语文味。另外，本片段开始部分安排成块的时间让学生默读圈画，不装形式，不走过场，不为“现场竞赛”所扰，真实地教，扎实地训练，表现出教者对语文学习规律的深切认知与严谨操守。

　　如果说本片段有什么需要提高和完善的话，我想可能要在“段的构成”训练上做努力。在讨论本段落的核心内容“如何建造”时，第同学从本段开头部分概括出“人们栽培树就像培育孩子一样，花了很大的代价。”老师表扬后以一句“还有吗”就将同学们的视线引向了别处(三个“买来”的建造关键句)。在这里老师完全可以一句引导语“花费很高，课文中有具体介绍吗”将此点“建造的概括评价”与下面“建造的具体行为”联系起来。还有，“字不离词，词不离句”的道理我们都懂，其实理解时，句也是离段、离篇的。也就是说，一句话只有在“段”所构成的背景下轮廓才更分明，含义才更丰硕。本段教学中，当学生抓住“如何建造”的关键句后，可以以此为桩，前串后联，先让学生想想这句话前面介绍的“不毛之地”和这句话有什么联系?再想想后面阿拉伯朋友所说“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”与此又有什么关联。通过讨论，学生自然明白“不毛之地”正是“买”正是“挖、填、埋”的理由(决心之大、花费之高、行动之细有了依托)，而“花草树木带来生活美丽”的认知恰是迪拜人不惜代价、不懈努力这么做的动力所在。如此，逻辑顺了，这段话在学生的眼里也就“通体透明”“经络分明”了，更重要的是培养了学生前后联系的思维意识——段的构成，语句之间有联系;构段成篇，同样如此。

　　(本课教学实录由徐珊珊根据录像整理;教学片段由严伯春节选)

　　(张爱玲，山东省淄博市临淄区稷下小学青年教师;严伯春，特级教师、本刊特约编辑)

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