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《公仪休拒收礼物》教后反思（精选5篇）
在办理事务和工作生活中，我们要在课堂教学中快速成长，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。反思应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《公仪休拒收礼物》教后反思，欢迎阅读与收藏。
《公仪休拒收礼物》教后反思 1
《公仪休拒收礼物》这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。我认为教学这篇课文要使学生掌握三点：一是学会课文是的生字词，能分角色朗读课文;二是了解独幕剧的特点，学会阅读剧本;三是能把握剧本中公仪休、子明、管家这三个人物的特点，其中特别是要学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。所以我的这堂课主要是完成以上教学目的而设计的，下面我就简单谈谈我的课堂教学程序的设计及教学感想。
一、通过对比，了解戏剧
课文导入时，我问学生：你们看过戏剧吗?(看过)你知道演好一场戏，要做哪些准备工作吗?(化妆、服装、灯光、演员……)同学们说得非常对，其实刚才大家说的都放在一起，就是一场戏的.剧本。今天我们就来学习一篇剧本。学生初步了解剧本所包含的内容。
用录音机播放这篇课文分角色朗读的录音。让学生听一听，再和书上的课文比较一下缺少了什么内容?(交代时间、地点、人物。方括号里交代布景及人物活动等。括号里交代说话时的语气、动作等。)我们把刚才没有读到部分的内容叫做舞台说明，读的部分就是人物对话，也叫做台词。
“幕起”即幕布拉开，“幕落”就是幕布闭合。谁能说这个剧本和我们看过的戏有什么不同?(比较短;它只有一幕。)我们把只有一幕的戏，叫做独幕剧。一幕以上的戏叫做多幕剧。
二、创设情境，感悟人物
1、自学讨论。
提自学要求，分小组讨论以下几个问题：
①公仪休爱吃鱼吗?从什么地方可以出来?
②公仪休是怎样拒收礼物的?
③公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼呢?
2、精读感悟。
学生找出写公仪休喜欢吃鱼的语句“(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了今天买了一条，一顿就吃光了。”“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。”通过对这些词句品味、体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。(过渡：公仪休喜爱吃鱼，这就有人送鱼来了。)
分别请学生读管家的话和公仪休拒收的话。公仪休真的是“一闻到鱼的腥味就要呕吐”吗?他为样说?这里可以从送鱼人的目的和公仪休与管家主人之间的关系两方面去理解。指导学生用不同的语气，读管家的话与公仪休的话，管家是满脸堆笑，而公仪休是虚与周旋，机回绝。然后想象出三个人当时的不同神情：公仪休的睿智，子明的不解，管家的无奈。(过渡：为什么公仪休喜爱吃鱼，却不收呢?)
学生读出，我出示这段话，让学生反复朗读，理解公仪休拒收鲜鲤鱼的原因，让学生抓住关联词语来理解这段话，“因为……所以……”、“如果……就要……就……”、“如果……还能……”。这里公仪休作了两步假设：第一步，如果收了人家的鱼，就要照人家的意思办事而难免会违犯国家法纪;第二步，如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上鱼 了。由此得出结论：“不能收人家的鱼”。公仪休承认自己爱吃鱼，但想吃鱼就必须自己去买，这样才会一直吃到鲜鱼。为了表达自己的主张，公仪休运用了反问句加强语气，朗读时要注意指导，体会公仪休高人一筹的见识和清正廉洁的品格。
3、分角色朗读课文。
三、听说读写，学习巩固
通过练习，来巩固所学的知识，在这里我设计了四道题目。一是连线题(用直线把词语和它正确的解释连起来)，是书上的四个成语“日夜操劳、恍然大悟、无可奈何、心满意足”;二是根据课文内容选择正确的关联词语填空(虽然……但是……、因为……所以……、如果……就……);三是判断题(听读“公仪休解释拒收鲜鲤鱼的原因”一段话，判断老师话是否正确);四是对话题(如果你现在是一位局长，有人给你送来了爱抽的烟，你该怎么说，怎么做?)先写后说，我作为送礼的人，和学生进行对话。
这四道题很好地复习检查了学生的学习效果，是对这篇课文的内容的补充和延伸，既可以让学生有了学习的成就感，又联系到实际对学生进行了思想品德教育。
四、精彩板书，相得益彰
上好一篇语文课，板书的设计具有举足轻重的作用。因此我在课文板书上也下了很大功夫。
在上完课后我对这堂课也有点遗憾，那就是由于以上教学内容量很大，在时间的安排上没能把握好，后面复习巩固的时间稍短了些，这是因为我对于学生的一些问题没有考虑到位。我想在以后的教学中更加充分地备好学生，只要我不断地总结教学的得失，多写教后记，我的教学水平就会不断提高。
《公仪休拒收礼物》教后反思 2
本课分为2课时。这一节课重点在于理解公仪休最后一段话的含义，体会人物的性格特征，然后分角色有感情地朗读。
这节课一定要注意学生的理解能力的提高，也就是把书读厚。如在理解管家这个人物时，不单单停留于表面的神态“满脸堆笑”上，只顾于作表面功夫而忽略了让学生联系生活实际说一说“你见过的管家是什么样的?”就急于读管家说的话，肯定不到位。一定要让学生有所感知，有所感悟的基础上才能读好。在理解子明这个人物时要抓住“不解”与“恍然大悟”来理解课文理解人物品格。为何“不解”学生就会联系上下文去说。“恍然大悟”悟到什么，学生就会在理解的基础上拓展子明以后会怎么做。而公仪休这个人物性格与他说的最后一段话是非常关键的。这段话的理解不仅单抓住关联词“因为……所以……”“如果……就……要……就……”“如果……还能……”来理解，更要让学生说一说自己的理解，说了自己的理解后再做相关的关联词练习。因此本课时的`表演一定不能浮于表面，而应充分理解人物性格的基础上做好。
第二点就是要注意培养学生的概括能力的提高，也就是要把书读薄。读完整篇课文，表演完后应该让学生说一说你从这篇课文中学到什么或明白了什么道理?虽然学生说得不是那么完整，那么简练，但一定要试着去说，才能逐步提高，为五年级的阅读能力打下基础。
其三，注意读写结合。听了公仪休的一番话，子明明白了什么?他会怎样去做?先练习说话，再写一写。
《公仪休拒收礼物》教后反思 4
在教授《公仪休拒收礼物》这篇课文后，我深感教学内容的深度和广度都为我提供了许多反思的机会。这篇文章不仅展示了公仪休的高尚品质，也为学生们提供了学习如何坚守原则、不为诱惑所动的宝贵教材。
首先，我在教学内容的选择上注意到了文章的历史背景和文化内涵。公仪休作为古代的官员，其言行举止在当时的社会背景下具有特殊的意义。因此，我在课前做了充分的准备，查阅了相关资料，以便更好地向学生解释这一历史背景，并引导他们深入理解公仪休的品质。
然而，在教学过程中，我发现部分学生对于历史背景的理解还存在一定的困难。这使我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，采用更加灵活多样的教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。
其次，我在教学方法上也进行了反思。我尝试通过小组讨论、角色扮演等方式来激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与到课堂中来。这些教学方法在一定程度上取得了成功，但也存在一些问题。例如，在小组讨论中，部分学生的参与度不高，导致讨论的效果不尽如人意。这使我意识到，在小组讨论中，我需要更加关注每个小组的进展情况，及时给予指导和帮助，以确保每个学生都能积极参与并从中受益。
此外，我还发现，在教授这篇课文时，我过于注重知识的传授，而忽略了学生的情感体验。公仪休的高尚品质不仅仅是一种知识，更是一种情感和精神上的追求。因此，在今后的`教学中，我需要更加注重学生的情感体验，引导他们深入理解文章中的情感内涵，从而更好地领悟公仪休的品质。
最后，我认为在今后的教学中，我还需要注重培养学生的批判性思维能力。虽然公仪休的行为在当时的社会背景下是正确的，但我们也应该引导学生思考，如果放在今天的社会背景下，我们是否也应该坚守这样的原则？这样可以帮助学生更加全面地思考问题，形成独立的见解。
总之，《公仪休拒收礼物》这篇课文为我提供了许多反思的机会。在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异、教学方法的多样性和学生的情感体验，以更好地培养学生的综合素质。
《公仪休拒收礼物》教后反思 5
《公仪休拒收礼物》是一篇富有教育意义的文言文故事，通过公仪休拒绝接受别人赠送的鲤鱼这一情节，展现了古代清官坚持原则、廉洁自律的高尚品德。在教学这篇课文之后进行反思，可以从以下几个方面进行：
1、文化与道德教育的有效融合：
本课不仅教授了学生文言文的基础知识，更重要的是传递了深刻的道德教育信息。通过公仪休的故事，学生理解到个人品德的重要性，尤其是对于公职人员来说，廉洁自律是基本的职业操守。反思时可以考虑是否成功地将文化学习与道德情感培养相结合，以及如何进一步强化这种结合，让学生在学习语言的同时，也能内化道德准则。
2、文言文教学方法的创新：
文言文对许多学生来说可能存在一定的阅读难度。反思时可以思考本次教学中使用的解释方法、情境模拟、角色扮演等手段是否有效帮助学生克服障碍，理解文意。同时，探索是否有更生动、更贴近学生生活的方式，比如利用多媒体资源、历史背景介绍等，来增强学生的学习兴趣和理解深度。
3、学生参与度与互动性：
在课堂上，学生的主动参与和互动是非常重要的。反思时应考虑学生在讨论、提问、分享个人见解等方面的活跃程度。是否有足够的机会让学生表达自己对公仪休行为的`看法，以及他们在现实生活中如何借鉴这样的道德准则？如何进一步促进课堂上的思维碰撞和深度交流？
4、价值观引导的深度与广度：
除了直接从故事中学到的廉洁自律之外，还可以深入探讨诸如个人利益与公共责任之间的平衡、面对诱惑时的决策过程等更广泛的价值观问题。反思时评估是否有效地引导学生从多角度思考问题，是否促进了他们批判性思维和道德判断能力的发展。
5、后续应用与实践：
理论学习最终要服务于实践。反思这次教学是否为学生提供了将所学知识应用于日常生活的机会，比如通过写作、小组项目或社会实践等形式，让学生在实际行动中体现和传播公仪休式的廉洁精神。
总之，通过对《公仪休拒收礼物》教后进行深入反思，教师不仅能总结教学中的成功经验，还能发现不足之处，为进一步提升教学质量、深化学生理解和促进学生全面发展提供方向。
《公仪休拒收礼物》教后反思 6
在教授《公仪休拒收礼物》这篇课文后，我深感这篇文章不仅是一篇优秀的历史故事，更是一个富有教育意义的教材。通过这堂课的教学，我获得了以下几点反思：
一、教学内容与目标的把握
在课前，我明确了本课的教学目标，即让学生通过阅读、分析和讨论，理解公仪休拒收礼物的行为背后的道德和哲理，以及这一行为对于个人品德和社会风气的意义。在教学过程中，我紧紧围绕这一目标展开，使学生能够在理解故事的基础上，深入思考其深层含义。
二、教学方法与手段的运用
在教学方法上，我采用了讲授、讨论和案例分析等多种手段，力求通过多种方式激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。特别是在讨论环节，我鼓励学生积极发表自己的观点，引导他们从不同角度分析问题，从而培养他们的批判性思维能力。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生在阅读和理解课文时存在一定的困难，这可能与他们的阅读能力和词汇量有关。针对这一问题，我需要在今后的教学中加强阅读指导，帮助学生提高阅读能力和词汇量。其次，在讨论环节，部分学生表现较为被动，缺乏主动思考和发言的积极性。这可能与他们的性格和学习习惯有关。为了激发这些学生的积极性，我需要采取更加灵活多样的教学手段，如分组讨论、角色扮演等，以激发他们的学习兴趣和参与度。
三、课堂氛围与师生互动
在课堂氛围的营造上，我注重营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的氛围中学习。同时，我也积极与学生互动，关注他们的学习状态和需求，及时调整教学策略。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在某些时候，我过于注重知识的传授，而忽略了与学生的情感交流。为了改善这一状况，我需要更加注重与学生的`情感沟通，关心他们的学习和生活，建立良好的师生关系。
四、教学效果与反思
通过这堂课的教学，我发现大部分学生能够理解公仪休拒收礼物的行为背后的道德和哲理，并能够在日常生活中践行这一原则。然而，也有部分学生对于这一行为的深层含义理解不够深入。针对这一问题，我需要在今后的教学中加强对学生思维能力的培养和引导，帮助他们更深入地理解课文背后的道德和哲理。
总之，《公仪休拒收礼物》这篇课文的教学让我深感收获良多。通过反思自己的教学过程和方法，我更加明确了自己的教学方向和需要改进的地方。在今后的教学中，我将继续努力提高自己的教学水平，为学生提供更加优质的教学服务。
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