《但愿人长久》教学教案设计

时间：2021-08-15 18:38:10 四年级上册我要投稿

苏教版《但愿人长久》教学教案设计

　　教学教案，是对于教学之前的重要准备预习工作。 yuwenmi小编整理了相关的教学教案设计欢迎欣赏与借鉴。

苏教版《但愿人长久》教学教案设计

　　教学要点：精读课文，抓重点词句的朗读理解，从而理解词的内容，领略词的意境;并相机进行美的教育。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、演示课件：(皓月当空，万里无云的图片)

　　同学们，这是一年一度的中秋节，你能描绘一下图上的景色吗?

　　在月色如此美的中秋佳节，你们家通常是怎样渡过的呢?

　　2、引入：(课件出示图片)

　　一年一度的中秋节到了，人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有文学家苏轼却心绪不宁。同学们，苏轼为什么在中秋之夜心绪不宁呢?你们想知道吗?

　　请同学们自由读课文。

　　二、学习课文2、3小节

　　1、同学们，你们读到了吗，苏轼为什么心绪不宁呢?

　　2、学生交流

　　根据交流重点抓“手足情深”“形影不离”“又有”等词的理解体会

　　A、你从哪里看出他们俩手足情深呢?(小时侯……)

　　B、你从“形影不离”这个词中能体会到什么呢?

　　C、“如今屈指算来，分别又有七个年头了!”从这句话中你又有什么体会，主要是从哪个词中体会到的?

　　3、指导朗读

　　结合学生的交流，请他们读

　　你能读好么?你能把这种感情读出来吗?你会用朗读表现吗?

　　4、引说：

　　苏轼之所以会如此“心绪不宁”，是因为——(苏轼在思念着弟弟)是啊，苏轼跟弟弟——(手足情深)，小时侯——……长大以后——……如今屈指算来——……怪不得苏轼会这样——(思念弟弟呢!)

　　三、学习课文第4节

　　1、过渡：(演示课件：课文插图)

　　瞧，月亮渐渐西沉，抬头望月，月光如水，它还透过窗子把银光洒到床前，这是多么美的夜晚呀!同学们，在这样的夜晚，你会做些什么，想些什么呢?

　　可是在月色这么美丽的中秋节晚上，苏轼躺在床上，心里不禁埋怨起来了。你们想知道苏老先生为什么“埋怨”，究竟“埋怨”谁吗?

　　2、指名朗读

　　指导看图

　　同学们，这时候的苏轼神情怎样?(眼睁睁)

　　那圆圆的明亮的月亮，好美，可是他眼睁睁地望着，会觉得怎样?用你的朗读来回答吧。指导读好“偏偏”一词。

　　3、交流讨论

　　点击课件出示课文插图，指导看图。

　　师：同学们，看，明月当头，月光如水，景色如此美丽，这个躺在床上的人如果就是你。那你现在是身在异乡，与亲人朋友已分别多年，这时，你看着月亮会想些什么?自言自语说些什么呢?

　　4、配乐朗读

　　是呀，在月亮这么圆这么明的中秋之夜，苏轼却见不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀!耳畔传来忧伤的乐曲，更增添了苏东坡的思念之情，感伤之情。

　　指名朗读，齐读

　　四、自由朗读5、6小节

　　1、过渡：苏轼这么无奈这么惆怅，后来为什么又宽慰了呢?请同学们自己读读书

　　2、交流讨论

　　⑴用自己的话再来说说第一句的意思

　　(重点理解“悲”“欢”“离”“合”，“隐”“现”“圆”“缺”的意思)

　　⑵“哪里会十全十美呢!”你是怎么理解的.?

　　⑶他还想到了什么呢?指名读第二句

　　联系上文说说

　　3、想到这里，苏轼的心里就感到宽慰了许多，便低声吟诵起来：

　　(课件出示)

　　……

　　人有悲欢离合，

　　月有阴晴圆缺，

　　此事古难全。

　　但愿人长久，

　　千里共婵娟!

　　学生跟着老师读(师生共读)

　　4、指名读，问：你们想了解这五行词的意思吗?课文已经告诉我们了，自己找找吧，看哪位聪明的同学最先找到。

　　5、指名再读意思

　　问：这意思你们都读懂了吗?

　　指名读意思

　　6、出示“但愿人长久，千里共婵娟!”

　　你们能找到这句话的意思吗?指名说

　　你能联系上文说说你的理解，体会吗?

　　7、出示词文，师范读

　　8、指名生读，提示：低声吟诵

　　五、总结

　　1、同学们，让我们一起有感情地朗读全文，再来感受一次苏老先生在中秋之夜的感情变化吧。

　　2、同学们，你们想知道词的全部吗?

　　出示：师范读——课后你们自己去想想它的全部意思，好吗?

　　《水调歌头》

　　苏轼

　　丙辰中秋，欢饮达旦大醉，作此篇，兼怀子由。

　　明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年?

　　我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间?

　　转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆?

　　人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

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