《春联》课堂教学设计+教后反思
一、复习导入
1、文中哪些词语给你留下了印象?
2 春联有哪些特点?
二、自主探究
今天我们来研究作者是怎样介绍春联的这些特点的。
学习活动一：
默读第一自然段
(1)画一画，春联有哪些方面的内容?
(2)想一想，作者介绍春联内容丰富用了那些说明方法?
(3)第一自然段在结构上有什么特点?
(4)说一说，选择一两幅你喜欢的春联想象画面，说说你的理解和感受。(用“读了___这幅春联，我_____”的句式)
学习活动二：
默读第二自然段，思考：
(1)画一画，什么叫对仗?
(2)想一想，作者介绍春联讲究对仗用了哪些说明方法?
(3)第二自然段在结构上有什么特点?
(4)说一说，画出这一自然段中的春联说说是怎么对仗的?文中其它几副春联呢?(想象画面，说说你的理解和感受。(用“读了___这幅春联，我_____”的句式)
把全班分成红蓝两队，明确学习任务后，自主思考
三、小组讨论
组长有序分工，带领组员确定每题最佳答案，按序号逐题汇报。
四、汇报交流
指定一小组汇报，其他组认真倾听，可以补充或改正。
活动一：
(1) 先读题，再汇报
讲解：我们浏览着各种各样的春联，就像漫游在万紫千红的百花园中。这句话中把( )比作( )，说明春联( )。
(2)介绍说明方法：分类、举例子
(3)讲解结构特点：总分总
(4)想想画面，说理解
结合画面，抓住“芳草绿”、“杏花红”说说意思。
小结：这些春联的内容尽管各不相同，但是表达的都是人们欢快的心情和美好的祝愿，营造了新年欢乐祥和的气氛。 有感情朗读，比一比谁能读出欢乐，读出希望。
活动二：
(1) 说说文中春联是怎样做到“词类相当”的?
(2)练习：a对对子
b春联连连看
C风拂万条柳 雨( )万朵花 填一填说理由
小结：正是因为春联讲究队仗、用词精当，所以读起来才会产生这种独特的声律美。
比一比，谁读得美
五、拓展延伸
1、 除了课文中学到的'，你还读过哪些春联呢?
2、 贴春联也有讲究，一般是上联在右，下联在左。所以我们读的时候，一般也是先读右边，再读左边
六、课外探究
1、查阅相关资料，了解春联的起源与发展。
2、搜集有关春联的故事和传说，在小组里交流。
教后反思：
教语文以来，我一直都在训练学生对语言文字的感悟能力，如阅读了一篇课文，要知道这篇课文的主要内容;读了一段文字，要能概括这段话的主要意思;读了一句话，能说出自己的阅读体会。而对作者的写作意图和写作特点有所忽略。教学《春联》时由于时间原因晨读课匆匆上了第一课时，接着第一节上了第二课时，这也是我们组的研讨课。一节课我表面心平气和但心里焦急万分。下课了，任务只完成三分之二。反思再三：自主学习了，小组讨论了，汇报交流了，学生不会的老师点拨了，学讲计划的步骤没错，是时间分配不够恰当，还是组长培训不到位没有明确组员各自任务?究其主要原因我个人认为在问题的设计上：1、问题太多，一节课时间有限，讨论问题多，眉毛胡子一把抓每题都像蜻蜓点水，学生自主探究不充分，讨论没有实效。2、问题难，像学习活动中的2、3小题，学生学过的说明文屈指可数，对说明方法更是了解甚微，对文章的结构特点理解得也很朦胧，这两个问题让学生思考讨论，学生无从想起、无从说起，小组学习没有价值，时间白白浪费，以至于在汇报时老师虽努力引导点拨但还是没有完成目标任务。如果将活动中的第2、3两个小问题去掉，自主学习和小组讨论会节约一定的时间，这两个问题的解决可以在小组汇报时由教师相机指导或讲解，或许本节课目标可以达成。
在践行“学讲”计划中，我努力实现了课堂的“形似”，但“学讲”不仅是一种模式，更是一种理念。要让学生真正“学进去”除了把时间还给学生，留给学生充足的自主学习机会还要设计切实可行的问题。1、问题太易学生思维得不到训练，问题太难学生思而不得会挫伤学生思考的积极性，两者都不值得讨论。2、所提问题应围绕一个目标，体现一定的层次性，使不同层次的学生在思维的碰撞中生出智慧的火花。只有真正“学进去”，才能真正“讲出来”，讲出精彩。
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