四上语文12课《桂花雨》教学设计及课后反思

时间：2021-08-13 14:25:25 四年级上册我要投稿

　　学习目标

四上语文12课《桂花雨》教学设计及课后反思

　　1.学会“箩、杭”2个生字.

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文.

　　3.学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达的思想感情.

　　4.培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情.

　　课前准备

　　1.按要求预习课文，自学生字词.

　　2.查找有关桂花的资料.

　　3.课件

　　教学过程

　　一、揭示课题。

　　1.复习引入

　　上节课，我们认识了一位华侨老人，傲雪而立的梅花寄托了这位老人对祖国的无尽思念。现状正值中秋前后，还有一种花也装点起我们的生活，它就是--桂花

　　2.提起“桂花”你会想到些什么?(链接生活与积累的古诗词)

　　3.生活在江浙的琦君每见桂花飘香，就会想起那一场场“桂花雨”板书课题

　　4.读题质疑

　　二、品析开头结尾。

　　1.接读课文，思考：在作者美好的记忆中的.桂花雨是什么样的?课文哪句话点了题。

　　2.交流：(1)文中描写桂花落的语句。课件

　　(2)结尾的句子。课件师点拨：文末点题是写作常用的方法，可以使文章结构更完整，要学会运用。

　　(3)结尾的写法值得我们学习，那么开头一二节呢?

　　A.采用对比的方法，突出对桂花的喜爱。旧知牵引--《桂林山水》课件

　　B.读了这段语句，你能用合适的AA式叠词补充这段文字吗?课件词语手册P36

　　点拨：叠词往往能更生动地表情达意，富有童趣，习作中有意识地加以运用。

　　3.那么，文中是什么使我“又”想起了故乡同年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。

　　课件出示母亲的话

　　三、品悟重点句，辐射全文。

　　1.“这里”指哪里?课文哪些句子在描写杭州的桂花香?哪些句子在描写家乡的桂花香?

　　2.读这两段语言，你觉得杭州的桂花比不上家乡院子里的桂花吗?

　　3.为什么母亲说“这里的桂花再香也比不上家乡院子里的桂花”?(哪些方面比不上)

　　(1)第三节：关注桂花、馈赠桂花的快乐。(类比我们自己育出来的豆苗和买来的没什么两样，但感情不同)

　　(2)第四节：桂花给邻居带来的香甜。

　　(3)第五节：收获桂花的快乐--板书：摇花乐桂花雨指导感情朗读。

　　(4)第六节：吃着这些桂花做的食品，喝着桂花茶。香甜四季，香甜了人们的生活。桂花成了母亲生活的一部分，生命的一部分。家乡院子里的桂花融进了母亲的情感，仅仅是母亲的吗?

　　4.再读课件“于是，我又想起……”你还读懂了什么?(又一次)

　　作者仅仅为了写摇花乐、桂花雨?板书：思乡情。

　　四、阅读延伸，品读同题材文章。

　　同步中的《故乡路》

　　板书：

　　桂花雨

　　摇花乐--桂花雨

　　思乡情

　　课后反思：

　　这节课是我上给实习的师范生听的，教学过程中总体上觉得学生学得很是投入，教学设计的安排比较流畅，具体来说，我觉得有以下几点自己今后继续多加运用：[

　　1. 读写结合。新教材中选编的课文文质优美，文学性强，所以是积累和学习写作的佳篇。这课教学中，我结合文章的写作特点，渗透了作文中要学习运用对比的手法和篇末点题的方法，使文章结构更完整，语言更有渲染力;

　　2. 以点带面。语文教材中的课文几乎都能找到一处能辐射全文的支点，这就像那个能撬起地球的杠杆支点一样，具有非常大的作用。我今后在备课时要潜心找到这个支点，这样不仅能让自己的教学脉络清晰，省时高效，而且学生学习时也会如剥笋般层层深入，循序渐进，从而水到渠成理解文意，品出文味。

【四上语文12课《桂花雨》教学设计及课后反思】相关文章：