苏教版四上《李时珍夜宿古寺》优秀教学实录
针对不同的学生，选择或创学生有所差异的语文教学内容，从而使他们逐步达成共同的课程目标，这是一堂语文“好课”的最高境界。这种境界值得追求。
笔者在两个班级上这篇课文，下面是两个班的课堂实录(研究)片段。
(一)
老师：请看，这就是李时珍(出示李时珍的图像)，你看到了怎样的李时珍?
学生：我看到了瘦瘦的李时珍，我想他一定很辛苦。
老师：你不仅看到了他的外貌，还透过外貌猜想他一定辛苦，你善于观察，你有一双火眼金睛。(竖起大拇指!)
学生：我看到了慈祥的李时珍，他一定很善良。
学生：他为老百姓着想，是个好医学生。
……
老师：你们真会“看相”!李时珍究竟是怎样的人呢?今天我们不仅要看他的图片，我们还要来读读《李时珍夜宿古寺》这个故事。现在请你读读这个故事，看看哪个地方你还不懂，或者那个地方让你有感受了，待会我们交流。
……
老师：现在交流你的感受或者问题，第一位发言的同学是了不起的。
学生1：我的问题是课文第二自然段说“这天，他们来到湖北西部山区，因为一心赶路，错过了旅店”，这说明他们见到旅店了，为什么不住下来?
老师：这个问题提得很好，我也有些奇怪。明明知道这山区旅店很少，也不及时住下来，这究竟是为什么呢?请大家联系上下文，动动脑筋想一想。
……
学生2：我觉得他们是忘了住下来，因为他们一心赶路。
学生3：我也觉得他们是因为只想着赶路，所以忘了住店。
学生4：可能他们想，说不定前面会有旅店，虽然这是山区。
老师：是的，你们想的的确正确，那现在谁再来读读这句。大家边听边想，他们一心赶路是为了什么呢?难道他们太喜欢走路了?
学生5读“这天，他们来到湖北西部山区，因为一心赶路，错过了旅店”，较好。
学生6：我觉得他们是一心想着察访药材。
学生7：我想他们心里想着要多朝前走更多的路，这样他们就能找到更多的药材，他们就能早点修订好《本草纲目》了。
学生8：我认为他们是为了早点让老百姓得福。
老师：看来，一心赶路，说明他们一心想着察访更多的药材，一心想着早点修订好《本草纲目》，一心想着让万民得福，免受疾病的伤害，少受疾病的折磨。现在谁再来读这句。
学生9读。
老师：啊，错过了客店，晚上只能在一个破庙里过夜了。要是你，你的心情怎样呢?
有的说后悔，早知道见到那个客店就住下了。有的说害怕。
老师：那么，他们的心情是怎样的呢?谁来读?
学生读——李时珍对庞宪说：“我们就在这里住一夜吧。”
老师：你再自己读读，你觉得李时珍是怎样的心情?
学生1：他很不情愿，因为他们住的地方太差了。
老师：你来读读住的地方究竟怎样?
出示：李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的伸向蒙上了厚厚的蜘蛛网。
老师：你再来读读李时珍的话。
学生再读——李时珍对庞宪说：“我们就在这里住一夜吧。”(学生读得十分无奈)
老师：我听出来他是那样无奈。你们和他的想法一样吗?
学生2：我想他心里应该高兴，因为总算有地方住了，有的住总比没得住好。要事住在外面，那不是非常危险吗?
学生2朗读——李时珍对庞宪说：“我们就在这里住一夜吧。”(学生读得十分较为轻松)
老师：哎呀，我都有些糊涂了，到底是无奈呢，还是高兴呢?
学生3：我觉得他们可能有点无奈，但是还是比较高兴的。
学生4：我觉得这住得是很不好，但是他们出来不是为了享福的，他们出来是为了编《本草纲目》的，这点苦，他们不在乎。
老师：这倒很有道理，但这种感觉要读出来，就比较难了，你们先试试。
学生5等几位同学读得不错。
交流完了，后面有很多同学针对“李时珍笑着问徒弟：‘庞宪，觉得苦吗?’”中的“笑着问”等地方说出了感受、问题。
……
再次出示图像，老师：请大声读读下面的资料。
(1)《本草纲目》有一百多万字，记载了一千八百多种药物，每一种都有图，是中药书籍中一部伟大的著作，已经被译成几国文字，在全世界流传。
(2)他走了上万里路，拜访了千百个医学生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。他还亲口品尝了许多药材，判断药性和药效。
(3)他整整用了二十七年的时间，终于编写成了一部著名的药物书——《本草纲目》。这部书有一百多万字，记载了一千八九百种药物，是中药书中的一部伟大著作。
(4)李时珍可不这样想。他看到医学生能救死扶伤，解除病人的'痛苦，就从小立下志愿，要像父亲一样为穷人看病。
老师：读完这些资料，结合课文内容，你想对李时珍说什么?
学生说得很好!
(二)
老师：请看，这就是李时珍(出示李时珍的图像)，你看到了怎样的李时珍?
学生：我看到他瘦瘦的。
老师：是呀，你观察得十分准确。你能够透过这瘦瘦的面容看到些别的什么吗?
学生：他营养不良。(笑)
老师：很有可能，其它同学看到什么了?
学生：他的胡子很长。
学生：他的眼睛陷得很深。
学生：我看到了他的眼袋。(笑)
老师：同学们看到了他清瘦的面容，看到他深陷的眼窝，看到他的眼袋，这是我们看他的图片的感受。。现在请你读读《李时珍夜宿古寺》这个故事，看看哪个地方你还不懂，或者那个地方让你有感受了，等会我们交流。
学生：我想问，他们为什么要错过客店，最后只好住在一座破庙里面呢?
同学附和。学生：明明知道山区，客店少，他们还不及时住下来，最后落得住一个破庙的地步。
老师：那是在怎样的破庙?谁来读读?大家边听边想象破庙的样子。
学生1读：李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的伸向蒙上了厚厚的蜘蛛网。
学生2：我仿佛看见走进古寺，蜘蛛网碰得李时珍的头上，脸上到处都是。
学生3：我好像看到了很多洞，有的大，有的小。
学生4：地上到处是灰尘。
学生5：破砖瓦全部是青苔。
老师：如果是你，你住在这样的房子感觉怎样?
学生：难受，一分钟都不想待。
学生：害怕，要是老鼠、蛇钻出来怎么办?
学生：我觉得阴森森的。
老师：那么，请你来朗读，将自己的感受读到脸上，读到我们的脑海中。
学生读。
老师：这样的地方你愿意住吗?
学生：还不如回去呢!
“是呀，是呀……”孩子们附和着。
老师：那么，他为什么没有回头住客店呢?联系上下文思考一下。
学生思考。
学生1：他们走了很多路了，太累了，所以没有回去。
学生2：因为天快黑了，如果回去，路上恐怕不安全。
老师：是呀，万一走到半路，天黑了，要是路上遇到猛兽，不是糟了吗?
学生3：我觉得算路上没有危险，他们也不想回去，因为这要耽误很多时间。
老师：很好，耽误做什么的时间?
学生3：耽误察访药材的时间。
学生4：耽误编写《本草纲目》的时间。
学生5：耽误医治老百姓的时间。
老师：你们理解得真好。是的，李时珍最怕耽误的是什么呢?请读——
李时珍一面行医，一面研究药物，他发现旧的药物书有不少缺点，许多有用的药物没有记载;有些药物只记了个名称，没有说明性状和学生长情况;还有一些药物记错了药性和药效。他想，病人吃错了药，那多危险啊!于是他决心重新编写一部比较完善的药物书。
老师：他最怕的事情是病人吃错了药。此刻你从他的最怕，他的决心里看懂了什么，你们一定能够明白。现在请你读读在破败的古寺里李时珍对庞宪说的那句话。
学生：读——李时珍对庞宪说：“我们就在这里住一夜吧!”
老师：再请同学们大声读读他的这些话和这些事情。
李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗?”
“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。”
李时珍说：“庞宪，趁着大好月色，我们把今天寻访所得记下来吧。”
李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。
老师：你们对李时珍一定有一种特别的理解了。现在，请你看着他的头像，说说你此刻的感受。
学生1：他为了老百姓吃点苦也愿意。我很佩服他。
老师：这种为民造福的精神的确令人敬佩。
学生2：我觉得他再苦再累都不在乎，他只在乎能不能写好《本草纲目》。
学生3：这么苦，他都不在乎。说明他心里只有书，只有老百姓。
学生4：他为了别人不会吃错药，为了别人没有危险，不顾自己的身体，有时还要冒险嚼嚼药物，真是了不起。
老师：(板书：甘愿受苦，为民造福)他就是(学生读甘愿受苦)的人，他就是(学生读为民造福)的人，让我们看着他的头像，读读他的名字。
指名几位读，最后齐声呼喊他的名字。
老师：李时珍，值得我们记住的名字。甘愿受苦，为民造福，值得我们发扬光大的精神。李时珍夜宿古寺，值得我们传播的故事。现在请你试试将这个故事说一说。
学生练说。指名说，激励与指点。下课。
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