《维生素C的故事》评课稿?2篇
《维生素C的故事》评课稿1
这篇课文主要介绍了维生素C的发现经过，使学生懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践，甚至需要付出一定的代价。同时让学生体会哥伦布心情的变化，让学生感受人性的善良与伟大。
这节课是本节课的第二课时，新课程标准提出，要让学生和文本进行对话，只有这样，学生才会有情感体验，才能吸收原汁原味的精华。教者在教学过程中充分尊重了学生,以学生的观察、朗读、体验、想象为主，发挥了学生学习的主动性。有了学生的主动参与，语文课堂就充满了灵性，洋溢着生机，教者紧紧抓住哥伦布的每一次心情变化，让学生体验、感受人性的善良与伟大。同时也让学生感受人类为了达到一定目的必需有探险精神还要付出一定代价。从学生的各种猜想中教者能够适时的启发和点拔，使学生的情感更加丰富、合理，促进了学生情商的发展。
学习方法和习惯的培养也是语文教学的一个重要任务，教者在教学过程中注重了学生的观察、体验、想象等方法的培养，难能可贵的是教者把学习不知不觉中延伸到课外，从课堂开始的汇报搜集到有关哥伦布的故事或材料到布置课后搜集有关维生素C的知识，了解一下其作用，并了解我们经常吃的哪些食品中含有此物质?这些都有利天学生良好学习习惯的培养，有利于学生拓宽知识面，有利于激发学生学兴趣。
对于这节课本人也有一些想法提出来与教者共同探讨：
第一、在学生大胆想象，勇于表达的时候，我们教师又为什么要受到束缚呢?解放学生，解放自己，跟孩子一起去想，给孩子大胆的评价，那样一定会锦上添花。例如在“哥伦布噙着眼泪点了点头……”这句话后的省略号，可让学生体会一下这省略号省略了什么，表达了哥伦布什么样的心情?教者在这里可以更加大胆的让学生去想，去说。
第二、在分析课文第4小节时教师如果增加两个提问：1、哥伦布如果继续带着船员会怎样?2、你从船员和哥伦布的身上可以学到什么?让学生大胆讨论，一方面有助于对哥伦布做出把生病船员放在岛上这一决策的.理解，另一方面也有助于学生理解人类为了达到一定目的必需有探险精神还要付出一定代价。
最后建议教者在第三课时汇报维生素C相关知识时有意识的指导学生要养成良好的饮食习惯，不挑食。
教学是艺术，只要我们心中有学生，给学生一个舞台，给学生一个施展的空间，有时收到的效果会意想不到的。
《维生素C的故事》评课稿2
《维生素C的故事》是一篇介绍维生素C作用的科普小品。文章采用故事的形式，借助于曲折的情节，生动地向读者介绍了维生素C的有关知识。从唐老师的教学设计上反映出，她是抓住了哥伦布心理变化这一感情线索来讲述的。在教学中，唐老师能抓住重点词句的理解去体会文章所表达的思想内涵，有些大的问题设计的很好，能突出文章的重点、难点，但在讲解时又生出了许多小的问题，显得有点细碎，这好像是大多数语文老师共同的弊病吧。总是觉得老师一问接着一问，给学生自己汇报的机会很少，本来是让学生小组合作学习了，但汇报时老师还是在引导，有些小的问题学生应该很容易自己就能说，可老师好像没给学生自己汇报的机会，看似很流畅，但旁观者清，总感觉老师说的有点多了，不过这一点许多老师都很难克服的。
从整堂课看，我感觉冯老师自身的语文素养很好，语言准确简练，充满了激情，抑扬顿挫，感情饱满，给学生一定的感染，使得学生在学习时也是很专注，很有激情，加上老师的过渡语精彩、流畅，师生配合默契，完美的完成了教学任务。还有就是老师能用自己声情并茂的朗读来感染学生，激发了学生跟着老师去读，同时给于学生及时的评价、激励，评价语丰富，使学生在愉快的氛围中接受知识。课堂上以读为本，通过有感情地朗读，使学生在读中理解，读中感悟，以读促讲。教师指导朗读的方法灵活多样，让学生在情境中读书，重视读中感悟，拉近与文本的对话，学生学得很轻松。
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