《李时珍夜宿古寺》评课稿汇编（苏教版第七册）
《李时珍夜宿古寺》评课稿之一
《李时珍夜宿古寺》这篇课文内容较散且较长，但郭老师却很好地抓住了本篇课文的“神”之所在，那就是一个“苦”字，由住宿之“苦”到奔波之“苦”，再到尝药之“苦”。不仅让学生深切地感受到李时珍为了修好《本草》，让万民得福，以苦为乐的崇高精神，又使内容较散的课文有了向心力。
在本课教学中，郭老师还突出了这样一个新课程理念，那就是以教材为本，紧紧围绕教材引领学生进行学生与文本，学生与学生，学生与教师三者之间的对话，解读文本。特别是让学生体会李时珍所吃的“苦”时，为了进一步突显李时珍所吃的“苦”，在本课教学中，郭老师让学生朗读品味重点词，如“断垣残壁”、“破败”等，这些都非常有利于帮助学生进一步领会李时珍住宿之“苦”。写李时珍尝“鸡肠草”、“鹅肠草”时，对“嚼嚼”这个词让学生反复品味：李时珍嚼的可不是普通的草，而是草药，可能有毒，让学生再读课文，从而透过这个词来体会李时珍为编好《本草》不惜拿自己作试验的献身精神、亲身实践的严谨认真的踏实作风。
对文章重点段的理解，郭老师从环境描写，人物言语及动作这三方面着手展开，条理清晰，而且这三个方面也是写人的'基本方法，把学到的写作方法及时地迁移运用到自己的语言中，才能取得良好的教学效果，使学生得到知识的积累，技能的发展。
郭老师上课时的举止从容，语言准确清楚，生动形象有启发性，能够熟练地运用教具，同时也能随着课文的理解即时板书。
另外，我觉得这篇课文内容虽朴素，描写也平淡，但文中人物的话语读后感觉意味深长，令人深省，在教学中应多加朗读指导。所以，我觉得本课的朗读指导还欠缺了些。
以上是我听课的一些感受，不到之处敬请谅解、指正。
《李时珍夜宿古寺》评课稿之二
《李时珍夜宿古寺》这篇课文内容较散且较长，但 邵老师却很好地抓住了本篇课文的“神”之所在，那就是一个“苦”字，由住宿之“苦”到奔波之“苦”，再到尝药之“苦”。不仅让学生深切地感受到李时珍为了修好《本草》，让万民得福，以苦为乐的崇高精神，又使内容较散的课文有了向心力。同时在教学中，邵老师精心设计了每一部分的过渡，因而整节课下来，给人以一气呵成之感。
在本课教学中，邵老师还突出了这样一个新课程理念，那就是以教材为本，紧紧围绕教材引领学生进行学生与文本，学生与学生，学生与教师三者之间的对话，解读文本。特别是让学生体会李时珍所吃的“苦”时，为了进一步突显李时珍所吃的“苦”，在本课教学中，邵老师先以填空的形式让学生朗读品味所填的词，如“断垣残壁”、“破败”等，这些都非常有利于帮助学生进一步领会李时珍住宿之“苦”。但我觉得有些词抓得还不到位，如写李时珍尝“鸡肠草”、“鹅肠草”时，对“嚼嚼”这个词还应该让学生反复品味：李时珍嚼的可不是普通的草，而是草药，可能有毒，让学生再读课文，从而透过这个词来体会李时珍为编好《本草》不惜拿自己作试验的献身精神、亲身实践的严谨认真的踏实作风。
另外，我觉得这篇课文内容虽朴素，描写也平淡，但文中人物的话语读后感觉意味深长，令人深省，在教学中应多加朗读指导。所以，我觉得本课的朗读指导还欠缺了些。
以上是我听课的一些感受，不到之处敬请谅解、指正。
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