小学语文《望洞庭》说课示例
【教材分析】
《望洞庭》是一首描写秋夜景色的七言古诗。是唐代诗人刘禹锡在秋天转任和州，行经洞庭所作。这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。
写洞庭湖诗大多气势雄伟、境界壮阔，如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”再如杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和、秀美。
古诗先以“秋月”与“湖光”相映照，水月澄洁，一片和谐。湖面无风，如月下铜镜铺展于大地。“镜未磨”写出了浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼，呈现出迷蒙之美。放眼远望，水白山青，相依相伴，恰如一颗青螺缀放在白银盘中，如一种工艺珍品，使人爱不忍释。全诗构想新奇，化大为小，色调淡雅。
【教学理念】
1、诗歌教学把握好两点:
⑴ “阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感”。
⑵ “阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。(《新课标》)
教学目标
认知目标:学会本课2个生字，正确认读1个多音字“磨”。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
能力目标:能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。
情感目标:感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的'喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。
教学重点
想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。背诵古诗。
教学难点
理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。
教学准备:
1、资料搜集:作者刘禹锡的生平、君山的传说
2、电化教具:投影片、课文录音
教学方法
图文结合。视听结合。抓字眼、抓想象、抓吟诵。
【教学过程预设】
(一)整体读，感知美。
1、激趣导入:同学们，我们伟大的祖国不仅地大物博、山青水秀，而且历史悠久，唐诗宋词更是我国文化艺术的瑰宝。今天，我们将借助唐诗《望洞庭》，来领略一代“诗豪”的绝世文采。
2、解题，了解刘禹锡和洞庭湖的资料。
3、播放课文录音，学生边听边欣赏画面，整体感知美。
4、通过多种形式的读，达到学生能正确、流利地朗读古诗的目的。
(二)理解读，洞察美。
精读感情:1、抓住字眼“两相和、镜未磨、遥望、白银盘、青螺”明确诗的意思;
2、抓想象领悟诗的意境。诗中有画，读诗要想象重现诗中的画面;画中有诗，读诗要欣赏诗中精妙语言对画面的描述。赏析古诗。
3、抓吟诵:进一步升华情感，得到美的熏陶。
诗可言志，亦可传情。古诗是语言的浓缩，而往往浓缩就是精华。作为中国独有的宝贵文化遗产，让学生意识到古诗语言的精炼与美妙，不仅可以加深学生对古诗内容的理解，还可以引发学生对祖国古代文化的热爱。
(三)对比读，深化美。
1、投影出示两首诗:
2、比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处。
3、自由理解的基础上，同位交流。
4、指名汇报。(正因无风，湖面才会如此宁静、和谐;正因作者在远望洞庭的山山水水，君山才显得小巧玲珑;之所以是 “白银盘”，正因是在皓月银辉下。
(四)延伸读，升华美。
延伸:其实写洞庭湖的诗还有许多，比如如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”再如杜甫的 “吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”他们的特点是把洞庭湖写得大多气势雄伟、境界壮阔，而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。有兴趣的同学不妨读读比较一下。
(五)多样作业，表现美。
1、写一写:想象这首诗所描绘的景色，写下来。
2、画一画:把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。
3、找一找:收集刘禹锡的其它诗作，与同学交流。
尺有所短，寸有所长;物有所不足，智有所不明。学生的兴趣是有差异的。传统的单一的作业难以迎合所有学生的口胃，给学生一个选择的机会，有利于因材施教，有利于学生多元智能发展。
(六)板书设计
尽量做到简明扼要。
(七)教学反思:
今天教了《望洞庭》这首诗，我的心里久久不能平静。《望洞庭》是诗人在看到洞庭湖的美景时有感而发。学生通过学诗看课件图片，体会诗人所描写的意境，学起来很有兴趣。教学时，我出示精美的图片，并据此讲解，使学生体会到古诗中多处设喻的恰当、美妙。学生对迷蒙之美原因的理解(湖面可能有水汽)，这是教材中未提及的，学生思维的火花令我很惊艳。可是，课后的练习中，凡遇到“平静的湖面(或河面)像什么?”这类问题，大部分学生千篇一律都答“镜子”。另外在平时的习作中，乐用比喻、善用比喻的学生也是少之又少。再者，这课时我在时间的安排上也不是很恰当，有点前紧后松，多样作业环节时间偏多，多达4分钟。由于上午要听五节课，所以我就提前下课了。其实前面应安排学生多吟诵古诗。
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