我要投稿 投诉建议

《老师,您好!》第二课时教学设计+课堂实录?

时间:2021-08-07 10:26:07 四年级上册 我要投稿

《老师,您好!》第二课时教学设计+课堂实录?

  《老师,您好!》第二课时教学设计

  教学目标:

《老师,您好!》第二课时教学设计+课堂实录?

  1、学会本课生字,正确读写词语。

  2、有感情地朗读课文,并背诵课文。

  3、理解课文内容,通过理解课文进一步让学生对教师的崇高与美好有更深入的了解。

  教学重点:

  1、体会教师工作的崇高与美好,激发学生对老师的热爱之情。

  2、有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学难点:

  深刻领会文章所表达的思想感情,从中收到感染和教育。

  教学方法:

  1、通过形式多样的朗读,使学生在读中感悟。

  2、通过讨论和交流,联系生活实际,体会其思想感情。

  教学用具:

  录音带

  教学过程:

  一、复习引入。

  1、指名请同学朗读课文。

  2、听写课后的词语。

  二、按照要求听课文朗读,自由读课文。(录音带)

  (根据课前提示,结合录音,把握语音、语调,试着模仿,做到有感情地朗读课文)

  三、再读感悟,理解课文。

  1、朗读训练。

  (1)在昨天与今天之间/铺设大道。

  (2)哪个人的成长/不浸透着/教师的心血。

  (3)让/春晖和朝霞/在心灵/闪耀。

  (4)那是春蚕/悄悄地编织/理想的丝线。

  (5)那是甘露/轻轻地洒向/茁壮的新苗。

  2、感悟:

  古今中外,那个人的成长不浸透着教师的心血!

  地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!

  ①指名请两位同学朗读,并谈谈为什么要用这样的语调来朗读。

  ②指导朗读,反复朗诵。(读时语气要强烈,要表达出对老师的热爱之情)

  ③理解“浸透”,“蕴含”的含义。

  (联系生活实际,结合上下文来理解)

  ④分男女生賽读,读后互相评价。

  (我的思考:两个连续的反问,语气强烈,感情真挚,突出表现了教师的辛勤工作,艰苦劳动,充分说明了教师工作的伟大意义,歌颂了教师崇高的品质和无私的精神。)

  笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;

  笑语盈盈,那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。

  ①请同学们用自己喜欢的方式朗读这两句。

  ②读后评价。

  ③请同学们说说你对这两句话的理解。(小组合作学习,讨论后汇报结果,教师来回巡视,进行指导。)

  ④在理解的基础上齐读这两句,做到有感情地朗读。

  ⑤教师归纳和整理学生们的看法后总结:(读完这两句,我们仿佛看到了教师伏案工作,精心备课,批改作业的情景,看到了教师在课堂上充满期待的微笑,也仿佛听到了教师饱含深情的话语,有了教师充满爱心的呵护,学生就能健康成长。)

  那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;(比喻句)

  那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。(比喻句)

  ①请同学们反复朗诵,结合刚才的理解,谈谈这两个比喻句是把什么比作什么?它和我们以前学习过的比喻句有什么不同?是不是比喻句必须带有“像”或“似的”才是比喻句?

  ②试着说两个比喻句。

  例:老师是辛勤的园丁,我们是祖国的花朵。

  3、说一说:

  “春蚕”指__________ “理想的丝线”指_____

  “甘露”指_____“茁壮的新苗”指_____

  4、讨论:

  你最喜欢这首诗里的哪些诗句?联系生活实际,谈谈你是怎样理解的?在课文中画出这些诗句,并反复朗诵。

  四、拓展学习。

  假如让你来赞美教师,你会将教师比作什么?试着写一段。

  例:老师,您像红烛,用知识的光芒驱散黑暗,燃烧自己把别人照亮。

  老师,您像大海,用宽广的胸膛,托起明天的太阳。

  老师,您像春蚕,甘心情愿把美丽献给人类,默默无闻终不悔。

  五、总结:这是一首抒情诗,赞美了教师职业的崇高和美好,发了孩子们对教师感激、热爱的思想感情。

  六、布置作业:(真情传递)

  9月10号是教师节,你有什么话要对你的老师说呢?请把你要说的话写下来,并制成一张小卡片。

  板书设计:

  老师,你好!

  哪一个不浸透

  崇高              每当……就涌起

  哪一个不蕴含

  教师的事业

  那是   编织

  美好              每当……就祝愿

  那是   撒向

  (工作辛苦)       (感激之情)

  教学反思:

  一、本节课的教学效果,达到了自己设想的要求。

  二、课堂秩序活而不乱。教学环节中穿插小组讨论,老师巡回指导,整个环节是有条不紊,同时培养了学生的团结意识,调动了学生们的学习积极性,使学生真正成为学习的主人。

  三、教学环节中要求学生们互相评价,锻炼了学生的口语表达能力,同时在交流和讨论中,敢于提出自己的看法和观点,作出判断。

  四、在语言文字的训练过程中,使学生们能联系上下文,生活实际和自己的积累,推向课文中有关语句的含义,体会其表达效果。

  五、反复朗诵,突出语文学习的关键,培养学生们有感情地朗读课文。

  《老师,您好!》第二课时课堂实录

  教学过程:

  一、复习导入

  师:同学们,上节课我们一起初读了课文,大家学得都非常的认真,下面我先来考考大家,看看大家对生字词的掌握情况,你们有信心吗?

  生(齐):有!

  师:那好,就赶紧把你们默写本子拿出来吧!

  (听写词语,指名两名学生板演。)

  (生字词听写:编织 崇高 浸透 创造 智慧

  塑造 朝霞 辛劳 祝愿 波涛)

  (检查订正。)

  师:在上一节课中,我们还一起学习了课文的第一小节,大家还记得这一小节讲了什么吗?

  生:第一小节主要讲了教师的事业多么崇高和我们对教师的感激之情。

  二、精读第二节,理解教师事业的“美好”

  师:是的,教师的事业是崇高的,那么,除此之外还有什么特点呢?这一节课,我们继续学习课文第二小节。请大家自由的读一读课文的第二小节,思考:这一节歌颂了什么?

  (学生自由读课文。)

  师:谁来说说自己的体会?

  生:第二小节主要写的是教师事业的美好。

  生:这一小节还写了作者对对教师的祝愿。

  师:是啊,你们还有不理解的地方吗?让我们再一起轻读思考,到文中去找找答案吧。

  (出示:笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;

  笑语盈盈,那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。)

  师:谁来读一读这句话?

  (指名读句子。)

  师:知道“笔尖飞舞”、“理想的丝线”的意思吗?

  生:“笔尖飞舞”写出了教师的辛勤劳作。“理想的丝线”指教师的教学成果。

  师:“春蚕”指谁?

  生:“春蚕”指的是教师。

  师:第二个分句中“笑语盈盈”指什么?“甘露”指什么?“茁壮的新苗”又是指谁呢?

  生1:“笑语盈盈”写出了教师教书育人,满怀爱意,倾注感情,耐心细致,和蔼可亲。

  生2:“甘露”指教师的心血。

  生3:“茁壮的新苗”就是指的我们学生。

  师:那谁能连起来说说这个句子的意思呢?

  生:老师辛勤劳作、默默奉献,教导学生学知识、学本领、学做人,就像春蚕一样为学生编织理想的丝线,把一个个无知的、幼稚的.孩童培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代代新人,帮助他们寻求并实现美好的人生理想。

  师:说得真好!就让我们带着感激的心情读,读出老师的辛劳,读出老师的亲切。

  (生齐读这句话。)

  师:教师的工作多么辛苦,教师的心灵多么美好。他像蜡烛一样燃烧了自己照亮了别人,他把自己的一切都无私地奉献给了他的学生。于是,诗人又送给他们一句话(引读)——

  (出示:用真理和智慧把人才塑造,让春晖和朝霞在心灵闪耀。)

  (生齐读。)

  师:作者用“春晖”、“朝霞”来比喻什么?同桌一起交流交流吧!

  (学生同桌间互相交流。)

  师:哪一组来交流一样你的阅读体会?

  生1:“春晖”本来是指春天温暖的阳光,诗人用来比喻教师对学生的关心和爱护。

  师:那“朝霞”呢?

  生2:“朝霞”原指早晨的霞光,在这里比喻教师的教导像早晨的霞光,给学生带来光明、美好的新一天。

  师:谁能来读好这句话?

  (指名读,教师适时点评指导。)

  师:老师用自己的智慧和勤劳培育着代代新人,不图回报。同学们想对老师说些什么吗?

  生1:老师,您就像蜡烛一样,燃烧了自己,照亮了别人。

  生2:老师,您就像辛勤的园丁,为培育我们,付出了毕生的心血和汗水,我们感谢您。

  师:诗人又是怎么说的呢,我们一起来看看!

  (出示:“每当看到鲜花在幸福地开放,我就情不自禁地祝愿:老师,您好!”)

  师:谁来读好这一句?

  (指名读。)

  师:谁来说说看,“鲜花”指什么?“幸福地开放”指什么?

  生:“鲜花”比喻学生,“幸福地开放”比喻学生在老师的关怀和教育下幸福地生活,健康地成长。

  师:看到这样一个场景,我们的诗人有什么感受?

  生:诗人就情不自禁地衷心祝愿:老师,您好!

  师:“情不自禁”是什么意思?

  生:“情不自禁”就是控制不住自己的感情。

  师:你能用一个词来代替它吗?

  生:不由自主,身不由己。

  师:说明祝愿是——

  生:发自内心的。

  师:一起来读一读这一小节,让老师听到你最真心的,发自内心的祝福!

  (学生有感情朗读第二小节。)

  师:在大家刚的朗读过程,老师发现有许多同学都会背诵了,给大家两分钟的时间,试着把这一小节给背诵出来,有把握吗?

  生(齐):有!

  (学生练习背诵。)

  三、补充资料,增强积累

  师:同学们课前预习的过程中,一定已经积累了许多有关教师的名言或诗句吧!

  生(齐):是。

  师:我们一起来展示展示吧!

  生1:春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。

  生2:捧着一颗心来,不带半根草去。(陶行知)

  生3:教师是人类灵魂的工程师。

  生4:采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。

  师:老师也收集了几则赞美老师的诗歌和小故事,你们想读一读吗?

  (大屏幕出示诗歌、小故事,给学生五分钟的时间阅读。)

  四、指导练习,提升情感

  师:学完本文,你们一定也有许多话想对老师说吧!你们是不是也仿照课文写一首小诗呢?

  (学生跃跃欲试,自由练笔,教师巡视指导。)

  (全班点评一两首小诗。)

  五、作业设计

  师:这节课我们就上到这儿,课后小练习——

  (出示:1.背诵课文。

  2.9月10日是我国的教师节,你想在教师节以怎样的方式庆祝呢?把你的建议交给班委会。)

【《老师,您好!》第二课时教学设计+课堂实录?】相关文章:

《老师,您好!》第二课时的教学设计09-10

《老师 您好》的教学设计04-14

《老师,您好!》课堂实录(第一课时)06-03

《老师,您好!》课文第一课时教学设计08-14

《老师,您好!》第一课时教学设计「汇编」05-12

《老师,您好!》教学反思03-26

语文《老师,您好!》教学反思03-17

《老师,您好!》教学案例04-06

老师,您好10-31