苏教版四年级上册《泉城》教学案例
案例内容
师：济南的七十二泉各有特点，但其中最著名的还要数……
生：珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉。
师：同学们想去这些泉看看吗?老师给同学们准备了四辆旅游车，一辆通往珍珠泉，一辆通往五龙潭，一辆通往黑虎泉，还有一辆通往趵突泉。你们想参观哪个泉就乘哪辆车。
生：(移动座位)
师：旅游车就要开了，临开车之前老师还有个要求，那就是必须先读读旅游须知。
1、读读课文，想想你参观的这处泉在什么地方?
2、到了那儿你看到了什么?
3、这处泉最吸引你的什么?
4、小组同学可以在一起读一读，画一画或者演一演。
生：(分小组自学、师指导)分小组汇报
师：哪个小组愿意第一个上来汇报
生：我们这组参观的珍珠泉，它在泉城路北。到了那儿我们看见它的泉水很清很美。好像一串串珍珠。最吸引我们的是那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，很神奇。
师：你们这小组准备用什么办法来展示?
生：我们想来演一演，我是导演。
生1演太阳
生2读旁白
生3、4、5演泉水。
(开始表演：旁白开始有感情地朗读，太阳发光，泉水向上涌，一会儿聚在一起，一会儿分开，一会儿断开，一会儿连上，一会儿流得急，一会儿流得慢，旁白用一只手将它们拎了起来。)
生：(全班同学一片掌声)
师：刚才这小组同学通过表演体现出珍珠泉的特点，接下来的小组准备如何汇报呢?
生：我们小组参观的是五龙潭，它在旧城的西门外。到了那儿我们看到了……，五龙潭最吸引我们的是……。
生：我们刚才根据书上的插图以及自己的想象画了一幅画。
生：(介绍这幅画)
师：五处泉水汇集在一起形成了五龙潭，我们可以用一个什么词概括?
生：汇注而成。
师：看了他们这小组合作完成的这幅画，我们可以感受到五龙潭泉群的.特点。
生：泉很多。
师：这小组非常有创意，能通过画来表现五龙潭的特点。
生：我们这组既不表演，也不绘画，我们想有感情地来朗读，我们相信我们能读得很好。我们这组参观的是黑虎泉，它的源头在悬崖下的洞穴中。到了那儿我们看到了……，最吸引我们的是……下面我们全组来为大家朗读这一段。
(小组齐读)
师：你们觉得他们的朗读能体现这儿的泉水很大。例如：“不断地喷吐”这个词，我仿佛看见水一直在不停地往外喷。
生：还有“喧腾”这个词，也能感受到水大。感受水声很大，很热闹。
生：“昼夜不息”他们是这样读的，“昼—夜—不息”感觉这个水不分白天黑夜地在流。
师：有哪个组想跟他们比一比吗?
生：(踊跃尝试)
师：看来每个小组都做了精心地准备。我感觉我们班的同学有的成了演员，有的成了画家，还有的成了朗诵高手。
《泉城》这篇课文的第二自然段描绘了珍珠泉的特点，学生在小组学习时选择了通过演一演来理解课文。有的演泉水，有的演太阳，演泉水的同学通过他们的动作来表现“聚、散、急、缓、断、续”这些动词，从而体会到珍珠泉泉水的多变。这些内容仅仅通过朗读一是难以体会的。同时，在练习时充分体现了小班互动的特点，人人参与，相互启发，合作完成。学习在表演时，也发挥了各自的想象力，能运用不同的动作来表达珍珠泉泉水的动态美，展示了他们的创新能力。
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