苏教版三年级下册第20课《恐龙》课堂实录
师：同学们喜欢猜谜语吗?那我们就来猜一猜吧!
(出示第一条谜语)请同学们模仿它的叫声告诉我，它是谁呢?
(生模仿公鸡的叫声。)
师：原来是公鸡在催人早起呀。第二条谜语请模仿它的动作告诉我们吧!
(生学小白兔跳。)
师：一只、两只、三只……好可爱的小兔!第三条谜语请在我的描述中抢答：在两亿年前，有一种动物是地球上高傲的主人，他们是目前为止地球上出现的最大的动物，既可爱又充满神秘感，这种动物是什么呢?
生：恐龙!
师：见过恐龙吗?
生：在电视上见过。
生：在书上见过。
师：那我们就先到影片中见见吧。
(播放视频《恐龙》
师：能说说看完之后的感受吗?
生：我觉得好像来到了恐龙世界。
生：我觉得恐龙世界真的很奇妙!
生：我觉得恐龙千奇百怪，种类繁多!
生：我觉得影片中的恐龙比书上的恐龙写得真实多了!
师：那是因为这段影片给你带来了强烈的视觉和听觉的冲击，等会我们一起研读了课文之后，你会发现文字更会给你带来思维和想象的快乐!今天这节课我们不仅要从影片中走进恐龙，更要从文字中走进恐龙!
(板书课题 齐读)
师：认真读书的孩子是最可爱的!拿起课文快速地读一遍，看看课文主要写了些什么?
(生自由朗读课文)
生：课文主要写了恐龙的特点。
生：课文主要写了几种恐龙的代表。
生：课文主要写了恐龙千奇百怪，种类很多。
师：课文到底写了哪几种恐龙呢?请同学们再次拿起书用心默读课文，圈出恐龙的名称，划出描写恐龙特点的句子。读完以后可以和同座交流一下。
(生默读、勾画、交流)
师：大家这么喜欢恐龙，我们的恐龙朋友也迫不及待地想和大家见面了，我们一起去认识一下吧!
(依次出现五种恐龙的图片，学生说出它们的名称。)
师：你最喜欢哪一种恐龙?把描写它的句子读一读。
生：我喜欢霸王龙。(读写霸王龙的句子。声音较轻柔)
师：你是一只好温柔的霸王龙。谁是一只比较凶猛的霸王龙?
(生再读)
师：有点凶猛了。
生：我喜欢三角龙，(读描写三角龙的句子。)
生：老师，我有个问题，望而生畏是什么意思?
师：谁来解答这个难题?
生：就是一看见就害怕。
师：刚才那位同学读得让你害怕吗?
生：有一点点。
师：那你能不能通过朗读让我们大家一听就有点害怕?
(生读)
生：我喜欢雷龙，(读描写雷龙的句子，读得很有感情，学生鼓掌)
师：听了你的朗读，我也忍不住喜欢雷龙了。
生：我喜欢梁龙。(读描写梁龙的句子)
师：听出梁龙的什么特点?
生：很长，有二十多米长。
师：让我们看看今天上课的阶梯教室，从头到尾足有二十多米长，想象一下这么长的梁龙。(生惊讶地发出“啊”的叫声)我们可以把这种感觉读出来吗?
(生齐读)
生：我喜欢剑龙。(读写剑龙的句子)
师：我们已经可以流利地有感情地朗读课文了，可是这还不够，我们还要善于把书上的语言变成自己的语言。我们一起来玩个“小小魔术师”的游戏。老师这里有个魔术箱，里面藏着各种各样的恐龙。我要请同学们当魔术师把他们变出来!不过变出来以后选择自己喜欢的方式介绍恐龙。
(出示要求：选择一种喜欢的方式介绍恐龙的特点。
(1) 正确流利有感情读出课文中的句子。
(2) 当小解说员。
(3) 以第一人称自我介绍。
(4) 召开记者招待会。)
生：(摸出梁龙)我想邀请我的好朋友一起来召开记者招待会。
师：下面的小记者们，赶快提问呀!
生：请问你们有多长?
生：我们身体足有二十多米。
生：请问你们的身体像什么?
生：我们走起路来像移动的吊桥。
生：请问你们用什么防御敌人?
生：尾巴呗!
师：其实梁龙是很温和的恐龙。好，谢谢我们的形象大使。还有哪位同学想担任魔术师?
生：(摸出三角龙)我选择做自我介绍。
师：现在你是谁?
生：我是三角龙。(众笑)
师：那就请你介绍一下自己吧!
生：我是三角龙。我的头上有三只大角，一只长在眼睛上方，另外两只长在鼻子上方。别看我的脸型很恐怖，其实我一点都不凶猛，我是温柔的恐龙之一。
师:你怎么知道三角龙很温柔?
生：我从《动物世界》中看到的。
师：你很棒，善于从电视节目中获取知识。
生：(摸出霸王龙)我想当解说员。
师：那我们就有请博物馆的解说员给我们介绍一下吧。
生：大家好!我来给大家介绍霸王龙。霸王龙脑袋大，身子小，牙齿像锋利的匕首。别看它的前肢短小，跑起来速度很快。
师：谢谢我们的解说员。
生：我也想召开记者招待会。
师：老师提个要求，挑选一名女同学与你合作。
生：(两人一起摸出剑龙)
师：同学们，提出问题比解决问题还要重要，你们要提出有质量的问题考考他们哟!
生：请问你们的剑板有什么用?
生：防御敌人呗!
生：还可以当空调呢!
生：你们为什么长有尾刺呢?
生：(为难)我也不知道。(众笑)
师：老师想提示一下，我们的小记者提问时要注意礼貌哟!回答不上来可以找人帮忙呀!
生：也是用来防御敌人的。
生：请问你们的剑板怎么这么短?
生：如果太长了不就扎到自己的头了吗?(众笑)
师：书上写了五种恐龙，我们已经变出来了四种，看来里面还藏着最后一种，请最后那个没有举手的女同学上来!
生：(摸了又摸)老师，没有了。
师：(作惊讶状)怎么会没有呢?我明明放进去的呀!怎么办?帮老师一个忙，用你的朗读把它读出来好不好?
(生读描写雷龙的句子)
师：谢谢你让我们看见了雷龙。(出示一只小小的雷龙的图片)
生：老师，怎么这么小呀?
师：书上说雷龙有多大?
生：有六头大象那么大。
师：那请我们全班的小伙子们一起把它读大一点吧。
(男生读，声音很大)
师：(出示变大一点的雷龙)确实变大了，可是老师想提醒你们，想把雷龙读大并不是把声音变大就可以了。老师也想来读读。(师范读)
(生齐读)
师：(出示庞大的雷龙的图片)啊，谢谢同学们，通过朗读再现了庞大的雷龙!
认识了大恐龙，我们去见见小恐龙吧。过节了，恐龙妈妈要派小恐龙到亲戚拜访，可是小恐龙不认识它的亲戚呀，你能告诉小恐龙吗?
生：小恐龙，我告诉你，你的亲戚是鱼龙和翼龙。鱼龙长得很象今天的海豚，翼龙展翅高飞时好像一架翱翔的飞机。
师：谢谢你帮了小恐龙的忙。你刚才是用什么方法介绍的翼龙呀?
生：比喻的方法
生：老师，我有个问题，恐龙时代根本就没有飞机，作者为什么要写飞机呀?
师：你是个爱动脑筋的孩子。正是因为恐龙距离我们很遥远，谁也没有见过，作者就用我们大家都非常熟悉的飞机打比方，让我们如见其行，如闻其声了。
课文当中藏着很多这样的比喻句，细心的同学们，赶快把它们找出来。
生：雷龙是个庞然大物，它的身体有六头大象那么重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
师：这句话把什么比作什么?
生：把雷龙比作雷鸣。
师：有没有不同意见?
生：是把雷龙走起路时发出的声音比作雷鸣。
生：霸王龙的牙齿就像锋利无比的匕首。
师：这句话把什么比作什么?
生：把霸王龙的牙齿比作锋利的匕首。
生：梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。这句话是把梁龙走路的样子比作移动的吊桥。
生：剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。这句话是把剑龙的尾刺比作利剑。
师：有人说，善于发现问题的孩子是最聪明的孩子。大家读读屏幕上的比喻句，看看你能发现什么?
生：我发现作者把恐龙比作我们现实生活中的东西。
生：我发现每个比喻句都有一个“像”字。
师：是吗?再仔细看看。
生：有的有，有的没有。
师：看来比喻词可不止一个呀!
生：把这些恐龙比成现代的东西就可以让我们了解恐龙是什么样子。
师：(出现森林龙的图片)来了一只森林龙，你们能用这种方法来介绍一下吗?
生：森林龙的尾巴很像一把大锤子。
生：森林龙的背上好像战士们打仗时穿的'盔甲。
生：森林龙的牙齿很像我们用的西瓜刀。(众笑)
生：森林龙的耳朵很像一把短剑。
……
师：除了各种各样可爱的大恐龙外，还有恐龙小宝宝呢!现在让我们一起去期待一只小生命的降生吧!(观看小恐龙出生的图片。)
多可爱的小恐龙呀，多慈爱的恐龙妈妈呀!我们一起轻柔地读读这一段好吗?注意别惊扰了刚出生的恐龙宝宝呀!
(生轻读)
师：这些恐龙宝宝诞生以后就会成为地球的主人。课文哪个部分描述了这些恐龙自由自在地生活的画面呀?
生：是第一自然段。(生读第一自然段)
生：老师，我有一个问题，森林既然这么茂密，雷龙的身体那么庞大，怎么在森林里行走?
生：老师，我知道。雷龙平时在水里生活，肚子饿得时候才到森林里找食物。
师：你是怎么知道的?
生：我从书上知道的。
师：好，善于从课外书中获取知识。课文哪一自然段介绍了这个庞大家族的悲惨结局呢?
生：是最后一个自然段。(生读)
师：读了这迥然不同的两个自然段，你心中有什么疑问吗?提出一个问题比解决十个问题还重要呢!
生：两亿年前，恐龙的足迹遍及整个世界，为什么在六千五百万年突然地消失了呢?
师：同学们，根据自己查阅的资料和同学一起研究一下吧。
(生分组讨论)
师：小科学们，汇报一下自己的研究成果吧!
生：我认为是在一亿年前，地球上下了强烈的酸雨，酸雨有毒，恐龙喝了以后就中毒死了。
生：我认为是恐龙吃了有毒的食物被毒死了。
生：那时候地球上的哺乳动物越来越多了，他们偷吃了恐龙蛋，恐龙就灭绝了。
生：我们研究发现，六千五百万年前，一颗巨大的行星撞击了地球，引起大爆炸，恐龙就全部死了。
生：我认为是小行星撞击地球后产生的灰尘挡住了阳光，阳光照射不了植物，植物就死了，吃植物的恐龙就饿死了，那食肉恐龙也就跟着饿死了。
师：你真了不起，竟然找出了一条食物链的规律。
生：是火山爆发掉下来的石头把恐龙砸死了。
生：是地球发生了地震，裂开了一个大口，恐龙掉进去摔死了。
……
师：同学们说的真好!可是这些仅仅都是猜测，至今我们人类尚未解开这个谜团。不仅是这个谜团，还有很多很多的谜团。就要靠我们在座的每个同学在科学的道路上不断地探索，去揭开更多的奥秘!
师：老师有个建议，课后同学们写一篇小短文，介绍自己感兴趣的一种恐龙，用上我们今天学到的说明方法。今天我们这节课就上到这里，谢谢同学们!
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