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苏教版三年级《鹬蚌相争》说课稿（精选6篇）
作为一名人民教师，就不得不需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编收集整理的苏教版三年级《鹬蚌相争》说课稿，希望能够帮助到大家。
三年级《鹬蚌相争》说课稿 1
尊敬的各位评委老师、亲爱的同学们：
大家好！今天，我非常荣幸能与大家一起走进三年级语文的课堂，共同探讨一篇寓言故事——《鹬蚌相争》。这篇寓言以生动的情节和深刻的寓意，向同学们传递了智慧与和平共处的重要性。接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法以及教学过程等几个方面展开我的说课。
一、教材分析
《鹬蚌相争》选自苏教版三年级上册，是一篇经典的寓言故事。它讲述了鹬（一种鸟）和蚌（一种有壳的水生动物）因为互不相让，最终被渔翁捕获的故事。这篇寓言以简洁的语言、鲜明的角色和紧凑的情节，揭示了“双方争斗，往往让第三者得利”的道理，引导学生学会宽容与合作。
二、学情分析
三年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们好奇心强，喜欢听故事，但注意力易分散。因此，在教学设计中，我将充分利用学生的这些特点，通过趣味性的活动、直观的多媒体辅助和角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们深入理解寓言的寓意。
三、教学目标
1. 知识与技能：学生能够准确朗读并背诵课文，理解故事的主要内容和角色特点。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生认识到争斗的弊端，学会宽容与合作，培养积极向上的生活态度。
四、教学重难点
重点：理解故事内容，把握寓言的寓意。
难点：将寓言中的道理迁移到现实生活中，学会在实际生活中运用宽容与合作的原则。
五、教学方法
1. 情境教学法：利用多媒体展示故事背景，创设生动的情境，帮助学生进入故事世界。
2. 角色扮演法：让学生分角色朗读或表演，加深对故事角色的理解和情感体验。
3. 讨论交流法：组织小组讨论，鼓励学生表达个人见解，促进思维碰撞。
六、教学过程
1. 导入新课：以一段简短的视频或图片引入，激发学生兴趣，提问：“同学们，你们知道什么是‘鹬蚌相争’吗？”引出课题。
2. 初读课文：学生自由朗读课文，教师巡回指导，确保每位学生都能正确、流畅地朗读。
3. 精读理解：
分段落讲解，通过提问引导学生理解每个角色的动机和行为。
利用多媒体展示故事发展的关键节点，如鹬啄蚌、蚌夹鹬、渔翁得利等场景，加深印象。
4. 角色扮演：选取几组学生分别扮演鹬、蚌和渔翁，进行情景再现，体会故事情感。
5. 深入探讨：组织小组讨论，围绕“如果你是鹬或蚌，你会怎么做？”、“生活中有哪些‘鹬蚌相争’的`例子？”等问题展开讨论，引导学生思考寓言的现实意义。
6. 总结提升：师生共同总结寓言的寓意，强调宽容与合作的重要性。鼓励学生分享自己在学习过程中的感悟或联想到的实际生活案例。
7. 作业布置：编写一篇小短文，设想鹬和蚌在另一次相遇时，他们会如何避免重蹈覆辙，实现和平共处。
《鹬蚌相争》不仅是一篇寓言故事，更是一堂关于智慧与和谐的生动课程。希望通过今天的学习，同学们能够从中汲取智慧，学会在人际交往中多一些理解与宽容，共同营造一个和谐美好的生活环境。感谢大家的聆听，期待与同学们在课堂上共同探索更多知识的奥秘！
三年级《鹬蚌相争》说课稿 2
一、说教材
1. 教材地位和作用
《鹬蚌相争》是一篇富有哲理的寓言故事。它短小精悍，却蕴含着深刻的道理，有助于培养学生的阅读理解能力、思维能力和从故事中汲取生活智慧的能力。这篇课文对于小学中高年级的学生来说，是一个很好的学习素材，既可以让他们感受文言文的独特魅力，又能在理解故事的基础上明白为人处世的道理。
2. 教学目标
知识与技能目标
学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
理解文言文中重点字词的含义，如“方”“曝”“箝”等，能准确翻译课文。
过程与方法目标
通过反复朗读，体会文言文的语言特色，培养文言文语感。
引导学生发挥想象，补充故事细节，提高语言表达能力。
情感态度与价值观目标
让学生理解鹬蚌相争的.寓意，明白在生活中要懂得权衡利弊，互相谦让，避免两败俱伤。
3. 教学重难点
教学重点
掌握文言文中重点字词的意义和用法，能够准确地翻译课文。
引导学生理解故事内容，体会寓言的寓意。
教学难点
如何引导学生深入理解寓言所蕴含的哲理，并将其运用到实际生活当中，做到学以致用。
二、说学情
小学中高年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于文言文的学习可能还存在一些困难。他们对故事性较强的内容比较感兴趣，但对于文言文简洁、精炼的语言特点的理解需要逐步引导。不过，这个阶段的学生想象力丰富，善于思考，在教师的适当引导下，能够较好地理解寓言故事背后的寓意。
三、说教法
1. 朗读法
文言文的学习离不开朗读。通过反复朗读，学生可以初步感受文言文的节奏和韵律，在朗读过程中理解字词的含义，进而理解课文内容。
2. 情境教学法
创设情境，帮助学生更好地进入故事角色，如让学生想象自己是鹬或者蚌，从而更深刻地体会它们当时的心理状态，有助于理解故事的发展和寓意。
3. 问题引导法
通过精心设计问题，引导学生思考，激发学生的求知欲，促使他们主动探索文言文的知识和故事的寓意。
四、说学法
1. 自主学习法
鼓励学生在预习阶段自主查阅字典，解决部分字词的读音和含义问题，培养学生的自主学习能力。
2. 合作学习法
在课堂上，组织学生进行小组合作学习，讨论疑难字词的翻译、故事的寓意等，让学生在合作交流中互相启发，共同提高。
五、说教学过程
1. 导入新课
通过讲述一些简单的寓言故事，如《亡羊补牢》《掩耳盗铃》等，引出今天要学习的《鹬蚌相争》，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文
教师范读课文，要求学生注意字音、节奏。
学生自由朗读课文，结合课下注释，尝试初步理解课文内容。
3. 精读课文
字词学习
教师出示文中重点字词，如“蚌方出曝”中的“方”“曝”等，引导学生通过查阅字典、小组讨论等方式准确理解其含义。
对一些古今异义词进行重点讲解，如“禽”在古文中是“捕捉”的意思，而在现代文中指鸟类。
句子翻译
让学生以小组为单位，逐句翻译课文，教师巡视指导，及时纠正错误。
请小组代表进行翻译展示，其他小组可以进行补充和质疑。
4. 理解寓意
引导学生回顾故事内容，思考鹬蚌相争的结果是什么。
提出问题：鹬蚌为什么会落到这样的下场？它们如果有重来一次的机会，应该怎么做？通过这些问题引导学生深入理解寓言的寓意，即双方相持不下，就会两败俱伤，让学生明白在生活中要懂得互相谦让、权衡利弊。
5. 拓展延伸
让学生联系生活实际，讲述生活中有没有类似鹬蚌相争的事情，鼓励学生用简洁的语言表达自己的观点。
教师可以补充一些历史故事或现实生活中的案例，加深学生对寓意的理解。
6. 课堂小结
教师与学生一起回顾课文重点字词、句子翻译和寓意。
强调学习寓言故事对我们生活的启示，鼓励学生在生活中要做一个明智的人。
7. 布置作业
背诵并默写课文。
把《鹬蚌相争》这个故事讲给家人听，并和家人讨论从中得到的启示。
六、说板书设计
我的板书设计力求简洁明了，重点突出。
鹬蚌相争
鹬：啄蚌→不肯放弃
蚌：夹鹬→不肯松开
结果：被渔翁得利
寓意：互相谦让，避免两败俱伤
三年级《鹬蚌相争》说课稿 3
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的内容是苏教版三年级语文教材中的《鹬蚌相争》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析
《鹬蚌相争》是一则寓言故事，它用简洁生动的语言讲述了鹬和蚌相互钳制，互不相让，却让渔人从中获利的故事。这篇课文情节简单却富有哲理，通过这个故事可以让学生明白在生活中要懂得互相谦让，不要因小失大的道理。同时，寓言故事这种文学体裁也是三年级学生需要重点学习的内容，有助于培养他们的阅读理解能力和思维能力。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们对故事性较强的课文比较感兴趣。但是，这个年龄段的学生对于寓言所蕴含的深刻道理的理解可能还存在一定困难，需要教师在教学过程中加以引导。此外，他们在语言表达方面也有待提高，教师可以通过多种形式的朗读和表达训练来提升学生的语言素养。
三、教学目标
1. 知识与技能目标
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本课的生字词，理解由生字组成的词语的意思。
2. 过程与方法目标
通过朗读课文、角色扮演等方式，让学生体会鹬蚌相争的过程，感受语言文字的魅力。
引导学生抓住重点词语和句子理解课文内容，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观目标
使学生明白做事要权衡得失，相互谦让的道理，培养学生良好的品德修养。
四、教学重难点
1. 教学重点
理解课文内容，能够有感情地朗读并背诵课文。
学会文中的生字词，理解“威胁”“毫不示弱”等重点词语的意思。
2. 教学难点
引导学生领悟寓言故事所蕴含的深刻道理，并能联系生活实际谈谈自己的体会。
五、教学方法
为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：
1. 朗读法：通过反复朗读，让学生在朗读中感受语言的韵律和节奏，理解课文内容，体会角色的'情感。
2. 情境教学法：创设生动的教学情境，如角色扮演，让学生身临其境地感受鹬蚌相争的场景，加深对课文的理解。
3. 问题引导法：设置富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，从而深入理解课文的内涵。
六、教学过程
（一）导入新课
1. 首先，我会通过展示鹬和蚌的图片，提问学生是否认识这两种动物，激发学生的学习兴趣。
2. 接着，我会简单介绍鹬和蚌的生活习性，然后引出今天要学习的课文《鹬蚌相争》，并板书课题。
（二）初读课文，整体感知
1. 让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。在学生朗读过程中，我会巡视指导，及时纠正学生的读音错误。
2. 检查生字词的学习情况。我会出示生字词卡片，采用指名读、开火车读等方式进行认读，然后对一些难写的生字进行书写指导，如“啄”“夹”等字，强调书写的笔顺和笔画。
3. 学生再次朗读课文，思考课文主要讲了一个什么故事。在学生回答后，我会引导学生概括出故事的主要内容：鹬啄蚌的肉，蚌夹住鹬的嘴，它们互不相让，最后被渔人一起捉住了。
（三）精读课文，深入探究
1. 学习鹬蚌相争的过程
让学生默读课文第2 - 3自然段，找出描写鹬和蚌动作、语言的句子，用横线和波浪线分别画出来。
指名学生回答，然后引导学生抓住“猛地把嘴伸到壳儿里去啄肉”“急忙把壳儿合上”“用尽力气”“威胁”“毫不示弱”等词语，体会鹬蚌相争时的紧张激烈的气氛。
为了让学生更好地理解鹬蚌相争的场景，我会组织学生进行角色扮演。让学生分别扮演鹬和蚌，按照课文中的描写进行对话和动作表演。在表演结束后，其他学生进行评价，教师进行总结和引导，进一步加深学生对课文内容的理解。
2. 领悟寓言蕴含的道理
在学生理解了鹬蚌相争的过程后，我会引导学生思考：鹬和蚌这样互不相让，最后导致了什么结果呢？让学生找出课文中的相关句子，从而引出渔人得利的结局。
接着，我会提出问题：从这个故事中，你们明白了什么道理呢？让学生分组讨论，然后每组派代表发言。在学生发言的基础上，我会引导学生总结出做事要权衡得失，相互谦让，不要因小失大的道理。
（四）拓展延伸
1. 让学生回忆自己生活中有没有遇到过类似鹬蚌相争的事情，然后在小组内交流分享。通过联系生活实际，让学生进一步理解寓言所蕴含的道理，并学会在生活中运用这个道理。
2. 推荐阅读其他的寓言故事，如《掩耳盗铃》《守株待兔》等，激发学生对寓言故事的阅读兴趣，扩大学生的阅读视野。
（五）总结全文
1. 引导学生回顾课文内容，再次强调寓言故事所蕴含的道理。
2. 对学生在课堂上的表现进行总结和评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
（六）布置作业
1. 有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 把这个故事讲给家人听，并和家人分享自己从这个故事中得到的启示。
七、板书设计
我的板书设计力求简洁明了，重点突出。主要板书如下：
鹬蚌相争
鹬：啄肉
蚌：夹嘴
互不相让
渔人得利
道理：互相谦让，不要因小失大
三年级《鹬蚌相争》说课稿 4
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的内容是三年级语文课文《鹬蚌相争》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析
《鹬蚌相争》是一篇寓言故事，短小精悍却蕴含着深刻的哲理。这个故事讲述了鹬和蚌相互钳制，互不相让，最后让渔人得利的故事。课文语言简洁生动，通过鹬蚌的对话和动作描写，将故事中的角色形象刻画得十分鲜明，适合三年级学生阅读学习，能够培养学生的阅读理解能力和对寓言故事内涵的感悟能力。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能够初步理解课文的内容。他们对故事性较强的文章充满兴趣，尤其是这种富有哲理的寓言故事。然而，这个阶段的学生在理解寓意以及联系生活实际方面可能存在一定的困难，需要教师给予引导和启发。
三、教学目标
1. 知识与技能目标
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
掌握文中的生字词，理解“鹬蚌相争”“渔翁得利”等词语的'意思。
2. 过程与方法目标
通过多种形式的朗读，如分角色朗读等，体会鹬蚌的心理变化。
引导学生在理解课文内容的基础上，能够用自己的话讲述这个故事。
3. 情感态度与价值观目标
让学生明白互不相让只能让第三者得利的道理，培养学生宽容待人、相互礼让的品质。
四、教学重难点
1. 教学重点
引导学生理解课文内容，感受鹬蚌相争的过程。
掌握文中的生字词，能够正确书写。
2. 教学难点
理解寓言故事所蕴含的深刻哲理，并能联系生活实际谈谈自己的感悟。
五、教学方法
1. 朗读法
通过反复朗读课文，让学生在读中理解，读中感悟。特别是分角色朗读，可以让学生更好地体会鹬蚌的语气和心理。
2. 情境教学法
创设情境，让学生仿佛置身于故事之中，更直观地理解故事内容和角色形象。
3. 讨论法
针对故事的寓意，组织学生进行讨论，激发学生的思维，培养学生的表达能力。
六、教学过程
1. 导入新课
通过展示鹬和蚌的图片，问学生是否认识这两种动物，从而引出课题《鹬蚌相争》。
简单介绍鹬和蚌的生活习性，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视指导，纠正读音。
检查生字词的学习情况，采用指名读、齐读等方式。对于难写的生字，教师进行示范书写，如“鹬”“蚌”等字。
让学生概括课文的主要内容，引导学生说出鹬蚌相争的大致经过以及结果。
3. 精读课文，深入理解
引导学生再次朗读课文，找出描写鹬蚌相争过程的语句，特别是鹬蚌的对话部分。
分角色朗读鹬蚌的对话，体会它们当时的心理。如鹬说“今天不下雨，明天不下雨，就会有死蚌。”时的得意，蚌说“今天不放你，明天不放你，就会有死鹬。”时的愤怒和不甘。
创设情境，假如你是鹬或者蚌，你会怎么做？让学生进行讨论，加深对故事的理解。
4. 揭示寓意，拓展延伸
引导学生思考鹬蚌相争的结果是谁得利了，从而引出“渔翁得利”这个词语。
组织学生讨论这个故事告诉我们一个什么道理，让学生联系生活实际，说说自己在生活中有没有遇到类似鹬蚌相争的事情。
拓展阅读其他的寓言故事，如《掩耳盗铃》《刻舟求剑》等，进一步感受寓言故事的魅力。
5. 课堂小结
对本节课的学习内容进行总结，回顾生字词、课文内容以及寓意。
强调在生活中要懂得相互礼让，避免鹬蚌相争的情况发生。
七、板书设计
我的板书设计力求简洁明了，重点突出。
鹬蚌相争
鹬：啄蚌
蚌：夹鹬
互不相让
渔翁得利
三年级《鹬蚌相争》说课稿 5
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的内容是三年级语文教材中的《鹬蚌相争》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析
《鹬蚌相争》是一则寓言故事，具有深刻的哲理。这篇课文文字简洁，情节生动有趣，通过鹬蚌相互钳制，互不相让，最终被渔翁得利的故事，告诫人们做事要权衡得失，不要只想着对自己有利的一面，要相互谦让，退一步海阔天空。它是培养学生思维能力、语言表达能力和理解寓意能力的好素材。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们对故事性较强的文章比较感兴趣。但是对于寓言故事中所蕴含的深刻道理，可能理解起来会有一定的难度。这个阶段的学生好奇心强，善于模仿，教师可以通过引导学生阅读、表演等多种方式，帮助他们更好地理解课文内容并体会寓意。
三、教学目标
1. 知识与技能目标
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
认识并掌握课文中的生字词。
2. 过程与方法目标
通过朗读、表演等方式，理解课文内容，体会鹬蚌的.心理活动。
3. 情感态度与价值观目标
引导学生理解寓言所蕴含的道理，懂得在生活中要互相谦让，避免两败俱伤。
四、教学重难点
1. 教学重点
指导学生有感情地朗读课文，理解鹬蚌相争的过程。
认识文中的生字词，能够准确书写。
2. 教学难点
引导学生领悟寓言故事中所蕴含的深刻道理，并能联系生活实际表达自己的看法。
五、教学方法
在教学过程中，我将采用多种教学方法相结合。
1. 情境教学法：创设情境，让学生更好地融入故事中，感受鹬蚌相争的紧张氛围。
2. 朗读法：通过反复朗读，帮助学生理解课文内容，体会角色的情感。
3. 角色扮演法：让学生扮演鹬和蚌，在表演过程中深入理解角色的心理，从而更好地把握课文寓意。
六、教学过程
1. 导入新课
通过展示鹬和蚌的图片，引导学生观察并简单描述它们的外形特征，从而引出课题《鹬蚌相争》。这样可以激发学生的学习兴趣，使他们更快地进入学习状态。
2. 初读课文，整体感知
教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和句子的停顿。
学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音或字典认读。
检查生字词的认读情况，可以采用开火车读、小组读等方式。
让学生再次朗读课文，思考课文主要讲了一个什么故事，引导学生用自己的话概括文章的主要内容。
3. 精读课文，深入理解
引导学生逐段朗读课文，分析鹬蚌相争的起因、经过和结果。
在讲解过程中，重点引导学生体会鹬蚌的对话。例如，鹬说“今天不下雨，明天不下雨，就会有死蚌”时的得意，蚌说“今天不放开你，明天不放开你，就会有死鹬”时的愤怒。让学生通过朗读来表现出角色的不同情感。
组织学生进行角色扮演活动，让学生分别扮演鹬和蚌，根据课文内容进行对话和动作表演。在表演过程中，教师引导其他学生仔细观察，思考鹬蚌这样做的后果是什么。
4. 理解寓意，拓展延伸
在学生对课文内容有了深入理解之后，引导学生思考：鹬蚌相争的结果是什么？这个结果告诉我们一个什么道理？让学生分组讨论，然后各抒己见。
教师总结归纳寓意：鹬蚌相争，渔翁得利，告诉我们在生活中要互相谦让，不能只想着自己的利益，否则可能会让第三者得利，造成两败俱伤的结果。
拓展延伸部分，让学生联系生活实际，说说在生活中有没有遇到过类似鹬蚌相争的事情。鼓励学生积极发言，引导他们将寓言中的道理运用到实际生活中。
5. 课堂总结
回顾课文内容，强调重点生字词和寓言的寓意。
对学生在课堂上的表现进行总结评价，肯定学生的优点，指出不足之处。
6. 布置作业
要求学生把这个故事讲给家人听，并和家人一起讨论从中得到的启示。
让学生写一写自己从这个故事中学到了什么，进一步加深对寓意的理解。
七、板书设计
我的板书设计力求简洁明了，重点突出。
鹬蚌相争
鹬：啄蚌肉
蚌：夹鹬嘴
互不相让
渔翁得利
这样的板书能够直观地呈现出鹬蚌相争的过程以及故事的结果，有助于学生更好地理解课文内容和寓意。
三年级《鹬蚌相争》说课稿 6
一、说教材
1. 教材地位与作用
《鹬蚌相争》是一篇富有哲理的寓言故事，出自《战国策》。这篇课文对于三年级的学生来说，是培养他们阅读理解能力、思维能力和品德教育的良好素材。通过学习这个故事，学生可以明白在生活中要懂得权衡利弊，互相谦让，避免两败俱伤的道理。
2. 教学目标
知识与技能目标
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
掌握文中的生字词，理解“鹬蚌相争”这个成语的含义。
过程与方法目标
通过对故事内容的分析，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
引导学生发挥想象，对故事进行简单的复述。
情感态度与价值观目标
让学生从故事中体会到做事要权衡利弊，相互谦让的道理。
3. 教学重难点
教学重点
理解课文内容，能有感情地朗读课文。
掌握文中的生字词，理解“鹬蚌相争”这一成语的寓意。
教学难点
如何引导学生从故事中体会到深刻的哲理，并能联系生活实际。
二、说学情
三年级的'学生已经具备了一定的识字能力和初步的阅读理解能力，但对于文言文形式的寓言故事，理解起来可能会有一定的难度。他们思维活跃，喜欢故事性强的课文，并且在之前的学习中已经接触过一些寓言故事，对寓言这种文学体裁有了一定的了解。但他们在理解寓意并将其运用到实际生活中的能力还有待提高。
三、说教法
1. 情境教学法
创设与课文相关的情境，如展示鹬和蚌的图片或动画，让学生更直观地感受故事中的角色形象，帮助他们更好地理解课文内容。
2. 朗读法
通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，让学生在读中理解课文，体会角色的情感，同时也有助于提高学生的朗读能力。
3. 问题引导法
在教学过程中，通过设置一系列问题，引导学生思考，逐步深入理解课文的内容和寓意。
四、说学法
1. 自主学习法
让学生在预习过程中自主识字、读通课文，培养他们的自主学习能力。
2. 合作学习法
在分析课文内容、理解寓意等环节，组织学生进行小组合作学习，让他们在交流讨论中互相启发，共同提高。
3. 角色扮演法
通过让学生扮演鹬和蚌进行对话，加深对课文内容的理解，同时也能提高学生的语言表达能力和表演能力。
五、说教学过程
1. 导入新课
展示鹬和蚌的图片，提问学生是否认识这两种动物，然后引出课题《鹬蚌相争》。
2. 初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。
教师检查生字词的学习情况，通过指名读、齐读等方式进行巩固。
再让学生读课文，思考课文主要讲了一个什么故事，引导学生用自己的话简单概括。
3. 精读课文，分析内容
教师范读课文，让学生边听边思考：鹬蚌是怎么相争的？
学生找出描写鹬蚌相争过程的句子，教师引导学生分析鹬和蚌的语言和动作描写，如“鹬蚌互不相让”“鹬曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌。’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬。’”等句子，让学生体会它们的固执。
组织学生进行小组合作学习，分角色朗读鹬蚌相争的对话部分，然后进行展示，其他小组进行评价。
4. 理解寓意
提问学生：鹬蚌这样相争下去会有什么结果呢？引导学生理解“两者不肯相舍，渔者得而并禽之”的含义，从而引出故事的寓意。
让学生结合生活实际，讨论在生活中有没有类似鹬蚌相争的事情，进一步加深对寓意的理解。
5. 拓展延伸
让学生发挥想象，给这个故事编写一个不同的结局。
介绍一些出自《战国策》的其他寓言故事，激发学生的阅读兴趣。
6. 课堂总结
教师引导学生回顾课文内容，总结“鹬蚌相争”的故事和寓意。
7. 布置作业
把这个故事讲给家人听，并和家人讨论从中得到的启示。
收集其他的寓言故事，准备下节课进行分享。
六、说板书设计
鹬蚌相争
鹬：啄蚌（互不相让）
蚌：夹鹬
寓意：双方争执不下，两败俱伤，让第三者得利。
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