苏教版三年级下册24《鹬蚌相争》教学实录
第一板块：破题，明确寓言特点
师：今天我们要学习一个寓言故事，你们发现了吗?这个寓言故事与我们以前学过的寓言故事有所不同，以前学过的寓言故事大部分都是几个字?
生：四个字。
师：今天学习的寓言故事几个字?
生：八个字。
师：大家一起把课题读一读。
生(齐读)：鹬蚌相争，渔翁得利。
师：这个故事是真的还是假的?
生：假的。
师：到底是真的还是假的?真的有一个鹬咬着蚌的嘴，蚌咬着鹬的嘴，它们在吵架，有吗?
生：没有。
师：故事是假的，道理是真的。寓言故事是通过一个故事讲明一个道理，故事可以是假的，但道理是真的。对不对?
生：对。
第二板块：导读，理解词语意思
师：首先考考你们好不好?这里有个词语，(出示：威胁。)
生(齐读)：威胁。
师：什么是“威胁”?可以换个词语说。
生：强迫。
师：强迫别人做他不愿做的事情，可以。你说。
生：逼迫。吓唬。
师：强迫，逼迫，吓唬，这就是什么?
生：威胁。
师：下一个。(出示：毫不示弱。)
(生齐读)
师：什么是“毫不示弱”?
生：不害怕。
生：不甘示弱。
生：一点儿也不害怕。
师：当别人威胁你的时候认输不认输?
生：不认输。
师：这就叫什么?
生：毫不示弱。
师：当我们理解一个词的时候可以换一个词往往就会知道它的意思。还有一种理解词语的方法，我们可以联系课文中的句子，把它放在句子中。假如我们要理解“威胁”的意思应该从谁的话中去找答案。
生： 鹬。
师：假如我要理解“毫不示弱”的意思应该从谁的话中去找答案。
生：蚌。
师：好，我们先读读它的话。(出示：)
生(齐读)：鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威胁蚌说：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干死在这河滩上!”
师：这是鹬的话，再来读一读蚌的话。
生(齐读)：河蚌毫不示弱，得意洋洋地说：“我就这样夹住你的嘴不放。今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上!”
师：我请一个同学起来读鹬的话，只读鹬的话。
生(读)：你不松开壳儿，就等着瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干死在这河滩上!
师：这是鹬的话对不对?给她鼓鼓掌!
(生鼓掌)
师：在鹬的这句话中，有两个地方，也就是两个词语特别能表示鹬在威胁蚌，是哪两个?
生：我觉得一个是“等着瞧”，一个是“干死”。
师：对的。我再请一个同学读蚌的话。
生(读)：我就这样夹住你的嘴不放。今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上!
师：在蚌的这句话中，也有两个词语特别能表示蚌的“毫不示弱”，你找到了吗?
生：饿死。
师：对了。鹬说干死两个字，蚌说饿死，鹬说等着瞧，蚌也说了三个字，哪三个字?
生：就这样。
师：对，鹬说等着瞧吧，蚌很任性地说就这样，毫不示弱。(加红：威胁，等着瞧，干死;毫不示弱，就这样，饿死。)你(指生)当谁?
生：蚌。
师：你当鹬。你威胁他，他毫不示弱。
生(读)：你不松开壳儿，就等着瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干死在这河滩上!
师：你觉得他读得怎么样?
生：威胁声音要读得高一点。
师：速度要?
生：快。
师：用吵架的语气再威胁一下蚌。
生(读)：你不松开壳儿，就等着瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干死在这河滩上!
师：有进步吗?给他鼓鼓掌。
(生鼓掌。)
师：你毫不示弱地跟他吵吵。
生(读)：我就这样夹住你的嘴不放。今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上!
师：班上哪两位同学会吵架?
(两生上台用吵架语气读鹬和蚌的话。)
师：你们大家选一个角色跟我吵，敢吗?
生：蚌。
师(读)：你不松开壳儿，就等着瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干死在这河滩上!
生(齐读)：我就这样夹住你的嘴不放。今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上!
第三板块：研读，发现“争吵”特点
师：鹬和蚌一直在干什么?
生：吵架。
师：争吵，生活中叫吵架。我们来研究一下争吵的话是什么样的?(板书：争吵)想想生活中的吵架，人们吵架生气时一般喜欢说什么话?
生：脏话。
师：不说脏话。
生：气话。
师：气话，狠话，什么狠说什么。在鹬的话中有个词是特别狠，哪个?
生：干死。
师：蚌的话呢?
生：饿死。
师：所以人在生气时候一般都会放狠话。(板书：狠话)我来读鹬的话，你们来读蚌的话，我读一句，你们读一句。
(读)你不松开壳儿，就等着瞧吧。
生(读)：我就这样夹住你的嘴不放。
师(读)：今天不下雨，明天不下雨。
生(读)：今天拔不出来，明天拔不出来。
师(读)：没有了水，你就会干死在这河滩上!
生(读)：吃不到东西，你也会饿死在这河滩上!
师：读完你们有什么发现吗?
生：你说一句，它说一句。
师：对，鹬怎么说，蚌就怎么还它。所以鹬和蚌的话是对起来的，是针锋相对的。(板书：针锋相对)我们再来看鹬的话。
(读)你不松开壳儿，儿不看，五个字。就等着瞧吧。
生：五个字。
师：今天不下雨。
生：五个字。
师：明天不下雨。
生：五个字。
师：没有了水。
生：四个字。
师(动作演示)：吵架的时候人是用这样的话，还是用很多这样的话(做动作)，看懂我的意思了吗?意思就是用一句很长的话，还是很多短的话?
生：短的话。
师：为什么不用长的话?
生：因为长话不好说。
师：如果我用一句很长的话跟你吵架，我一句没说完，你骂我五句了，所以吵架的话要简短。(板书：短句。)
你们家里那两个人是这样的'吧?说狠话，一个说不过了，离婚，另一个说离就离，谁怕谁，是这样吧?
(生大笑。)
师：有一个教材是这样的。(出示：鹬说：“今天不下雨，明天不下雨，干死你!”蚌说：“今天拔不出来，明天拔不出来，饿死你!)
生(读)：鹬说：“今天不下雨，明天不下雨，干死你!”蚌说：“今天拔不出来，明天拔不出来，饿死你!
师：长话还是短话?
生：短话。
师(出示)：鹬曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。”蚌曰：“今日不出，明日不出，即有死鹬。”曰什么字?
生：yuē。
师：不是日吗?日和曰有什么区别?
生：曰是扁的。
师：日长得比较苗条，曰长得比较丰满。曰是什么意思?
生：说。
师：鹬曰齐读。
(生齐读)
师：长话还是短话?
生：短话。
师：蚌曰读。
(生齐读)
师：长话还是短话?
生：短话。
师：我们回顾一下，争吵的语言有三个特点，第一个要?
生：狠话。
师：第二个要?
生：短句。
师：第三个要?
生：针锋相对。
师：懂了吗?
生：懂。
第四板块：写话，训练“争吵”句式，明确寓意
师：光说不练假巴戏，能说会练真把戏。你们说鹬和蚌被渔夫捉到笼子里之后，故事结束了吗?
生：没有。
师：鹬和蚌被渔夫捉到笼子里之后，我想它们还会吵架。(出示：鹬说：“都怪你!都怪你!__________!”蚌说：“都怪你!都怪你!________!”渔夫说：“你们啊，太傻了!_________!”)鹬肯定说，都怪你，都怪你，蚌肯定说，都怪你，都怪你，然后再吵一架，渔夫听到它们的话后说，你们啊，太傻了，然后跟它们说一句讲道理的话。讲道理的话懂吗?
生：懂。
师：我们来写写它们的对话。前面的内容不要抄，待会说的时候加上就行。写鹬和蚌的对话要说狠话，要短句，要针锋相对，渔夫的话写一句道理。
(生写)
师：我们交流一下，没写好的同学一边讨论一边修改。先来交流鹬和蚌的话，注意争吵话的要求。第一个说什么话?
生：狠话。
师：第二个要是什么句?
生：短句。
师：第三是?
生：针锋相对。
师：(对女生)你来，
生(交流)：鹬说：“都怪你!都怪你!夹住我的嘴!”蚌说：“都怪你!都怪你!啄我的肉!”
师：对起来没?四个字相对，它说夹我的嘴，它说啄我的肉，是对的。还有吗?
生：鹬说：“都怪你!都怪你!夹住我的嘴!”蚌说：“都怪你!都怪你!啄我的肉!”
师：你跟她完全一样，有不一样的吗?不会全班都一样吧?
生：鹬说：“都怪你!都怪你!夹住我的嘴!不让我飞!”蚌说：“都怪你!都怪你!啄我的肉!不让我回海里!”
师：好的，给他鼓鼓掌。
(生鼓掌)
生：鹬说：“都怪你!都怪你!非要夹住我的嘴!这下好了吧!”蚌说：“都怪你!都怪你!非要吃我的肉!这下好了吧!”
师：好的，给他鼓鼓掌。
(生鼓掌)
生：都怪你!都怪你!要不是你这老东西夹住我的嘴。
师：这个老东西干吗的?说的是骂人的狠话，不是我们骂人，是鹬骂人的。
生：都怪你!都怪你!要不是你这老不死的。
(生笑)
师：小东西。
生：要不是你夹我的嘴，我早就到海里了。
生：都怪你!都怪你!要不是你夹住我的嘴，我们就不会被渔夫捉住了。都怪你!都怪你!要不是你吃我的肉，我才不会夹你的嘴呢?
师：我们提高下难度，谁来跟我吵，我说完，你马上要还我。你们选一个反应最快的。
(生不言不语)
师：都是胆小鬼啊?你(对一男生)都怪你，都怪你，夹我嘴，夹我嘴，现在你开心了吧?
生：都怪你，都怪你，吃我肉，吃我肉，现在你开心了吧?
师：现在你也开心了吧?
生：现在你也开心了吧?
师：鼓掌。
(生鼓掌)
师：夹我嘴，夹我嘴，吃我肉，吃我肉，都两个，反应很快。
师：都怪你，都怪你，夹我的嘴，还想饿死我，现在你死定了吧?
生：都怪你，都怪你，吃我的肉，还想干死我，现在你也死定了吧?
师：说的是对的，不像吵架。(提高声音)都怪你，都怪你，夹我的嘴，还想饿死我，现在你死定了吧?
生(提高声音)：都怪你，都怪你，吃我的肉，还想干死我，现在你也死定了吧?
师：鼓掌。
(生鼓掌)
师：都怪你，都怪你，夹我嘴，夹我嘴，渔夫肯定把你烤着吃!
生：都怪你，都怪你，啄我的肉。
师：啄我肉，啄我肉两个。
生：渔夫肯定把你烤着吃!
生(齐说)：煎着吃。
师：(对一女生)你站起来，跟她说(其同桌)。
生：都怪你，都怪你，夹我的嘴，这下谁也跑不了了。都怪你，都怪你，啄我的肉，这下咱们都死定了!
师：它们还不错，对应起来了。
生：都怪你，都怪你，大肥蚌，夹我的嘴，开心了吧!
生：都怪你，都怪你，大肥鹬，啄我的肉，你也死定了!
生：都怪你，都怪你，夹住我的嘴，害我没有好果子吃!
师(补充)：你这个死鹬。
生：都怪你，都怪你，夹住我的嘴，害我没有好果子吃!你这个死鹬!
生：都怪你，都怪你，啄我的肉，也害我没有好果子吃!你这个死蚌!
师：我们再来回顾一下，说的话第一要?
生：狠话。
师：第二要?
生：短句。
师：第三要?
生：针锋相对。
师：渔夫的话怎么说?(对一男生)
(生不作声)
师：这个同学怎么这样啊?一般上课要这样，老师叫到你之后，你要学会偷听啊，有的同学在下边打电话，偷听到也不错啊?同学也不知道打电话，你们不知道互相帮助吗?
(生大笑)
师：看看谁会打电话?你来。(对一女生)
生：你们太傻了!争来争去，人家占了便宜。
师：她告诉我们你们俩争来争去，人家占了便宜。对不对?
生：对。
师：这就是讲道理。我们总结一下：争来争去，他人得利。你把它写在黑板上。(对作答女生)
(女生上黑板板书：争来争去，他人得利)
师：接着说。(对一男生)
(生不作答)
师：鹬和蚌争来争去，最后都受到伤害了，这个词语叫什么?
生(齐答)：两败俱伤。
师：写在黑板上，不会写的字用拼音。(对作答男生)
(男生上黑板板书：两败俱伤)
生：你们太傻了!争来争去，最后受伤害的还是你们!
生：你们太傻了!不懂得团结!
师：对，不懂得相互团结，上黑板写相互团结。
(作答学生上黑板板书：相互团结)
生：你们太傻了!应该互相谦让!
师：谦让，来，写上去。
(作答学生上黑板板书：相互谦让)
生：你们太傻了!应该互相帮助!
师：互相帮助，互相合作。
(作答学生上黑板板书：互相帮助，互相合作)
师：你(一女生)是渔夫，对着大家说你们啊太傻了……
生：你们太傻了!
师：看黑板说，只知道。
生：你们太傻了!只知道争来争去，最后会让他人得利。
师：不知道。
生：不知道互相帮助，互相谦让。
师：不懂得。
生：不懂得团结。
师：最后。
生：两败俱伤。
师：以后你们遇到事情要少什么?(圈出课题中的“争”字)
生：争。
师：多什么?(板书“让”)
生：让。
师：连起来说，你们呀，太傻了。
生：你们呀，太傻了。只知道争来争去，最后让他人得利。不知道互相帮助，互相谦让，不懂得团结，最后两败俱伤。以后你们遇到事情要少争多让。
师：好的，给她鼓掌。
(生鼓掌)
(师示意一女生再说一遍)
生：你们呀，太傻了。只知道争来争去，最后让他人得利。不知道互相帮助，互相谦让，不懂得团结，最后两败俱伤。以后你们遇到事情要少争多让。
师：一起来说一遍，说我。(示意自己)
生(齐说)：你们呀，太傻了。只知道争来争去，最后让他人得利。不知道互相帮助，互相谦让，不懂得团结，最后两败俱伤。以后你们遇到事情要少争多让。
师：时间差不多了。张老师从江苏到山西来就做了一件事情，教你们什么?(指板书)
生：争吵。
师：教你们吵架，吵架的话有三个特点，一?
生：狠话。
师：二?
生：短句。
师：三?
生：针锋相对。
师：以后你们家里那两位要再吵架，你就说爸爸妈妈你们停下来，张老师说过你们吵架的时候一定要相互说什么话?
生：狠话。
师：要用什么句?
生：短句。
师：一定要?
生：针锋相对。
师：然后你们爸爸妈妈就吵得更厉害了。
(生大笑)
师：真的教给你爸爸妈妈吵架吗?真的，假的?
生：假的。
师：不要当真。有意思吧?
生：有。
师：好，课就上到这里。
【三年级下册24《鹬蚌相争》教学实录】相关文章：
《鹬蚌相争》优秀教学实录03-25
三年级下册《恐龙》精彩教学实录03-11
三年级下册《荷花》优秀教学实录03-26
三年级下册《鹬蚌相争》评课04-06
三年级语文下册《鹬蚌相争》ppt04-06
鹬蚌相争教学反思11-05
小学三年级语文下册《太阳》教学实录04-14
三年级下册《她是我的朋友》教学实录04-07
人教版小学语文三年级下册荷花教学实录04-10