三年级下册《海底世界》课堂实录
师：同学们，你们见过大海吗?谁能向大家介绍一下你所看到的大海?
(学生联系生活实际漫谈)
师：你们看，(播放课件)这就是大海!那碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀!那大海深处又是怎样的呢?让我们一起来看看吧。
(放录像，欣赏海底世界。)
师：看完录相，你们想说些什么?
生：我觉得海底真是一个充满生机的世界。
生：我觉得海底太神奇啦!
生：海底真有意思，我真想潜入海底去探寻更多的秘密。
师：今天就让我们一起去感受这神奇的海底世界吧!(板书：海底世界)大家注意“底”字下面有个点。好，请大家齐读题。
生：23 海底世界
师：请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。
(学生读书，老师巡回指导)
师：(出示课件)这些字你们会认吗?谁来试一试?
(指名认读)
师：让我们一起借助拼音再读一读。
(齐读生字)
师：默读课文，想一想哪句话回答了第一自然段的问题?
生：课文的最后一自然段回答了第一自然段的问题。
师：你能读给大家听一听吗?
生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
师：(板书：景色奇异、物产丰富)注意“异”字上面要封口。
师：同学们，你们想不想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界呢?
生：想!
师：我提议，咱们来开一个有关“海底世界”的新闻发布会吧!
生：太棒啦!
师：在开新闻发布会之前，我们要做哪些准备工作呢?
生：收集有关海底世界的资料。
生：多读课文，看看文中有什么信息。
师：对，现在我就是船长，(挂工作证)你们是潜水员，快快潜入课文中的海底世界吧，看看你们能发现些什么，发现了情况立即向我报告。
(学生快速浏览课文)(
生：报告船长，我发现了海底并不是没有一点儿声音，海底的动物常常在窃窃私语。。。。。。
师：好，你发现了海底有声音。(出示组牌：声音)注意简单地向我汇报你们的发现。
生：报告船长，我发现了海底的动物有很多种，而且活动方法各不相同。师：很好，你发现了海底有动物。(出示组牌：动物)
生：报告船长，我发现了海底有植物。
师：不错!(出示组牌：植物)
生：报告船长，我发现了海底有矿物。
师：(出示组牌：矿物)还有其它的发现吗?
生：报告船长，我发现了海底有光。
师：(出示组牌：光)潜水员们，你们的发现可真不少!
师：下面就请大家各自选择自己最感兴趣的发现，分组进行专题研究。注意一方面要读懂课文，讨论疑难问题，准备好本组的发布内容;另一方面还要做好准备回答记者们的提问。遇到困难可以向我和电脑求助。
(老师引导分组，并指导各小组采用不同的形式来发布本组的内容)
师：我宣布“海底世界”新闻发布会现在开始!请各小组按照课文描写的顺序上台发布你们的发现。
师：台下的同学们，你们现在就是各报社、各电台的记者，注意认真听各组的发现，你们呆会儿可以围绕课文内容提出相关问题。
师;首先请听光组的发现。(教师把组牌：光 贴在黑板上)
生：我们组想用朗读的方式向大家发布我们的发现。(鼓掌)
生：请大家闭上眼睛，想象一下!(本组有感情地朗读)
生：记者们你们感受到了海底世界，那黑暗中却有光亮的奇异景象吗?欢迎大家就我们所介绍的内容提出问题。
“记者”(a)：你好，我是南昌电视台的记者，请问你们刚才说到的“海面上波涛澎湃的时候……宁静”中的“依然”一词还可以换什么词来理解?
生(组内成员)：仍然
生(组内成员)：还可以理解为依旧。
“记者”(a)：谢谢!
本组成员异口同声：不用谢!
“记者”(b)：我是《江南都市》杂志社的记者，请问你们发现了深海里带有发光器官的鱼吗?
生：发现了，有一种鱼叫电摇，它头上的触角就会发光。
师;谢谢这组的新闻发布，接下来有请声音组。(教师把组牌：声音 贴在黑板上)
生：我们组的发现是，海底并不是一点声音都没有，海底的动物常常在窃窃私语，只要用水中听音器就能听见各种声音，下面我就把我们收集到的声音播放给大家听一听。(鼓掌)
(听声音)
生(解说)：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
生：海底的声音是多么的丰富呀!我们的介绍完了，欢迎大家提问。
“记者”(a)：你好，我是上海电台的记者，请问“窃窃私语”是什么意思?
生(组内成员)：就是小声地说话。
“记者”(b)：我是《科学》杂志社的记者，请问海底里只有这些声音吗?
生：不是的，海底里还有其他的声音。
“记者”(C)：你们能用“有的`像什么，有的像……，有的像……，有的还好像……”的句式说一段话吗?
生：有的像小猫一样喵喵，有的像小鸡一样几几，有的像小鸭一样嘎嘎，有的还好像在打喷嚏。
师;谢谢你们给我们带来的海底之声，下面有请动物组。
(教师把组牌：动物 贴在黑板上)
生：我们组想用表演的方式向大家发布我们的发现。
(扮演不同的海底动物，表演各自的活动方式。)
生：海底的动物已经知道的就有三万多种，还有许多的不为人知，等待我们去发现。我们的发布到此结束，欢迎大家提问。
“记者”(a)：你好，我是北京电台的记者，我认为你们在表演乌贼和章鱼的活动方式上不够准确，他们是利用水的反推力迅速后退，而不是向前。
生(组内成员)：谢谢帮我们指出错误。(再表演)
“记者”(b)：我是《人与自然》节目的记者，你们还能为我们介绍几种其他海底动物的活动方吗?
生：好，播放课件。
“记者”(C)：“免费”是什么意思?
生：就是不要钱。
师;你们的发布方式很独特，谢谢，有请植物组。(教师把组牌：植物 贴在黑板上)
生：我们组想边放录象边向大家发布我们的发现，这样将更加直观形象。
生：(播放录像)，介绍相关内容。
生：海底的植物各种各样，五颜六色，真是物产丰富，景色奇异呀!谢谢，欢迎大家提问。
“记者”(a)：你好，我是山西电台的记者，请问海底里有哪些植物?
生：有海草、海带，还有一些我们也不太清楚。
师：有请最后一个小组，矿物组。(教师把组牌：矿物 贴在黑板上)
生：除了刚才几个组说到的内容外，在海底还蕴藏着大量的矿物，如煤、铁、石油、天然气和稀有金属。欢迎大家提问。
“记者”：你好，我是<<发现与探索>>节目的记者，请问什么叫稀有金属?
生：地壳中储藏量少，矿体分散的金属，如锂、钛、镓等。
“记者”：为什么海底里会蕴藏这么多的矿物呢?
(学生不知道)
师：这个问题提得很好，我们大家会后都可以找找有关资料把这个謎解开。
师：刚才各小组都采用了不同的方式发布了各自的发现，记者们也积极踊跃提问。此次新闻发布会进行得非常成功。最后让我们一起有感情地读一读全文。
(齐读课文)
师：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的神奇和伟大。
师：课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集更多有关海底的知识，下节课我们再在一起办个“海底世界”展览。
师：最后我给大家推荐一个专门介绍海底奥秘的网站：海底探秘专题学习网址，请大家拿出笔来记一记。
板书设计：
23 海底世界
景色奇异物产丰富
光 声音 动物 植物 矿物