《哪吒闹海》教学设计与反思（第二课时）
教学目标：
1、能正确流利、有感情地朗读课文。
2、掌握课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
教学重、难点：
1、能正确流利、有感情地朗读课文。
2、指导学生通过个性化朗读感悟，体会哪吒勇敢，正义的精神。
教学准备：
小黑板
教学过程：
第二课时
一、导入
上一节课我们初步通读了课文，了解了哪吒为什么闹海，怎么闹海，结果怎样，今天我们继续来学习这篇课文，品读品读她的精彩之处。
二、学习课文第一小节
1.生自读第一小节，边读边思考：哪吒为什么要闹东海?
2.东海龙王父子称霸一方，做了很多坏事，想象他会对老百姓们做些什么?不仅这样，他还经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。
3.指导学生读好：称霸一方 兴风作浪
4.学生读第一节并回答：出示句型：因为--所以--
5。小哪吒有这个想法说明了什么?
6.齐读第一小节
三、学习课文2-4自然段
师： 哪吒有了这个想法，他是怎么做的?圈出题目中的“闹”。
那现在就让我们跟着哪咤一起到东海里去闹一闹，怎么样?来，咱们自由地读课文二、三、四自然段，划出关键的词语或句子?
1、学习第二小节
(1) 指名读第二小节，说说哪吒闹海给你留下什么印象?从哪里看出来的?
(指名说)出示：他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
(指名读，他有这样的感受，你听出来了吗?你认为哪些词很精彩?圈出动词：跳进、取下、一摆、掀起、摇晃这一系列动词，看出哪吒本领很高强。可见作者用词的精练)
(2)指导读好“滔天巨浪”
(3) 学生练习，边表演边朗读。相信你们有了更深的感受了，再读读这句话，生齐读。
(4)师： 哪吒这是在给龙王下战书呢，龙王的表现是怎样的?
(“吓了一跳”，做个吓了一跳的表情)
(5)师小结：小哪吒就用混天绫在水里一摆龙王就把龙王吓了一跳，可见这个龙王也是纸老虎一个，这下水晶宫可天翻地覆了。(板书：闹水晶宫)
(6)生齐读该小节
2、学习第三小节
闹完了水晶宫，又遇上了凶狠的夜*，面对夜*，哪吒他怕吗?
(1)指名读第三小节，哪吒给你留下了怎样的印象?
出示：小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜*扔去。
(2)从哪些词可以看出小哪吒的机灵?(圈出“一闪，躲过，取下”)
(3)你的.脑海中浮现出了一幅怎样的画面?愿意读给大家听吗?
(4)体会“随即”，小哪吒刚才还在洗澡呢，见夜*打过来，马上取下乾坤圈。
(5)带着你的体验再来读读这句话。
(6)师小结：笨拙的夜*哪里打得过机灵敏捷的小哪吒呢?(板书：打夜*)
3、学习第四小节
(1)师：可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下子就把夜*给打死了。但是事情还没有结束，龙王听说了以后气得嗷嗷直叫，又派了三太子前来与哪吒作战。就让我们一起去看看哪吒斗太子的的精彩片段
(2)学生自读第四小节。指名读
(3)指导读好“嗷嗷直叫”
(4)师：哪儿最精彩?谁也想把这精彩的句子读一读。(指名)
出示：哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。
(圈出“纵身，抖出，裹住”)
(5)三太子的神态和动作又是怎样的?("气冲冲"、"举枪便刺"引导学生体会三太子的蛮不讲理。)
(6)指导朗读
(7)师小结：龙王父子再凶狠，勇敢的小哪吒也敢和他们斗一斗。(板书：斗三太子)
4、师：小哪吒为了百姓，大闹水晶宫，打死夜*，斗败三太子，让我们看到了小哪吒的机灵、勇敢和聪明，就让我们带着敬佩的感情齐读最后一自然段。
(1)“胡作非为”也就是“兴风作浪”的意思。
(2) 师述：哪吒这么一闹，惩治了龙王父子，从此他们再也不敢胡作非为了，百姓又过上了太平日子(板书)，想象一下，太平日子会是怎样的一番景象?
(3)指名畅所欲言。
(4)师述：百姓们，现在你们想对小哪吒说些什么呢?
(5)生交流。
5、师总结：这是一篇神话故事，讲了小哪吒为了老百姓过上太平的日子，大闹东海，勇斗龙王父子的故事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神，也说明了邪恶是战胜不了正义的。
四、作业
1、大家都很喜欢机智勇敢的小哪咤，想把哪咤闹海的故事讲给更多人听吗?课后练习练习，然后再把故事讲给大家听。
教学反思：
本文教学的重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，因此，教学这篇课文，我采用了以指导朗读为主的教学方法。1、以读感悟。在学生初读感知的基础上，我紧紧抓住一个"闹"字来引导学生朗读感悟。先让学生自由读第一自然段，边读边想：哪吒为什么要闹海?通过朗读，学生体会到东海龙王父子的可恶，也体会到哪吒为民着想。并注意适时出示重点词;"称霸一方"、"兴风作浪"，要求学生边读边感悟。通过朗读，学生已经了解到了"闹"的原因，于是，我又设置悬念;小哪吒又是怎样闹的呢?让学生自由朗读第二至四自然段，边读边思考。不急于让学生回答，而是放手让学生充分自读，圈画出关键词语。然后，组织学生进行交流，最后指导学生有感情地朗读重点词句，也可以用表演的形式来加强朗读表现力，目的是要让听的人感受到小哪吒的“机灵”和"勇敢"。最后一段，引导学生联系课文体会"胡作非为"这个词语的意思，指导学生朗读、体会，弄清哪吒闹海是为了惩治恶人，让老百姓过上太平日子，进一步感悟哪吒敢于与邪恶势力作斗争的精神。
2、词语积累。学习语文是为了运用语言，所以教学中注意引导学生积累语言，让学生自由朗读课文，注意圈画出关键词语，让学生注意用词要准确。如： "跳进"、"取下"、"摆"、"掀起"、"摇晃"、"机灵"、"一闪"、"躲过"、"气冲冲"、"举枪便刺"等;强调这些词语也是为了方便学生更好的记忆，复述课文时能尽量运用书上的原句。
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