三年级上册语文《金子》教后反思
《金子》教后反思第一篇
《金子》这篇文章内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，是培养学生观察、想像及朗读能力的好材料。“金子”在课文中出现了多次，含义也各不相同。对于学生来说，理解“真金”的含义，体会彼得获得成功的过程，是教学的重点，也是教学难点。围绕这一重难点，我在教学中着重引导学生“品词品句--精读感悟---悟中明理”。
根据本文的特点，教学中我逐句品读，层层推进。我先以一个开放性的问题“彼得是怎样一步一步找到真金的?”要求学生默读课文，边读边划出课文中含有“金子”一词的句子。要求先读有关句子，再体会体会。如抓住第一、二句中“听说、无意”明白消息的不确定性，但淘金者们仍“蜂拥而至”，体会他们缺乏理智，盲目跟从。接着抓住“一无所获、扫兴离去”，体会人们怀着失望离开的不幸。通过对淘金者们由“高兴”至“扫兴”两种截然不同的感情地进一步对比感知，指导有感情地朗读。
在学习第三句话时，抓住“埋头苦干、几个月、几乎翻遍了”理解从精力上、时间上、工作量上说明彼得作的别人无法比拟的巨大付出，通过朗读让学生体会彼得是能吃大苦、耐大劳的人，但结果是“没有发现一丁点儿金子”，让学生明白上文的传说的不可靠。在品读词句的基础上，体会彼得由“希望”转向“失望”的失落心情，再次练习个性化朗读。
在交流第四句话时，我让学生读好词语“若有所悟”，并说说彼得“悟”到了什么来具体地展开学习。使学生明白正是希望使彼得留下来。这希望就在这肥沃的土地里。然后让学生观察插图，想象彼得是怎样用“全部精力”种花的，田地里是怎样美的景象，通过语言描述，从如何不怕辛苦平整土地，如何精心选择花苗，如何日夜照顾鲜花，如何四处奔波销售鲜花等几个方面，让学生真正体会到彼得所付出的辛劳，为揭示“真金”的含义打下基础。
学习第五句，我把重点放在理解彼得所说的话是什么意思上。让学生思考：彼得从这块土地里究竟获得了什么?你能悟到些什么呢?学生通过交流，知道彼得并非获得真的金子，而是获得了“财富”。最后学生畅谈感悟的基础上归纳：只要勤劳耕耘，任何土地都会奉献出你需要的“财富”。抓住“不无骄傲”、“唯一”等词语，引导学生体会彼得非常自豪的心情，练习个性化朗读。
最后，让学生拿“金子”与“真金”作对比，让学生明白两者的区别，前者指“贵重金属”，而后者指彼得靠“勤劳和智慧”获得成功，实现梦想。因此，“真金”放在彼得身上指的是勤劳、诚实的好品质。最终揭示“真金”是指可贵的品质，如勤劳、勇敢、善良等。
《金子》教后反思第二篇
翻开《补充习题》，看见有这样一道的题目(见下)。看上去似乎挺简单的，于是就作为预习作业让学生用铅笔完成。可是第二天，我检查了几个平时自认为比较好的同学的作业，发现写得过于简单，对彼得付出得艰辛劳动描述得还不够生动。
(题目：发挥想象,补写彼得辛勤培育花苗的经过。
彼得留了下来，把自己的全部精力都用来培育花苗。 不久田里长满了美丽娇艳的`鲜花。)
为了让学生对彼得获得真金的来之不易有个更深刻的理解，同时也为了突破这里的难点，于是在课堂上出示了这样一个设计：
思路一：
(1)天快黑了，又下起了蒙蒙细雨，可是还有一块地没有松，彼得( )。
(2)花苗终于长起来了，一群群杂草在花丛中抢营养，彼得( )。
(3)为了防止花苗生虫，人们还在睡梦中，彼得已经( )。
(4)再过几天，花儿就要开放了，可是这几天阳光非常强烈，花苗渴得无精打采，彼得( )。
思路二：春天，细雨绵绵，他( );
夏天，烈日炎炎，他( );
秋天，凉风习习，他( );
冬天，大雪纷纷，他( )。
学生看着插图，思绪已飘到美丽的萨文河畔，仿佛看到了辛勤的彼得在忙碌的样子。略作思考后，学生给出了一个个精彩的答案。如：春天，细雨绵绵，他在忙着平整土地，播撒下精心挑选的种子，顾不上擦去脸上的雨水;夏天，烈日炎炎，他在田里给花儿锄草、打药水;秋天，凉风习习，他时刻到田里查看花儿的情况;冬天，大雪纷纷，他把怕冷的花儿搬到屋里。
课后，再请学生翻开自己的《补充习题》，看看自己原先对彼得精心培育花苗的描写，学生若有所悟，开始修改起来。
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