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苏教版三年级上册《做一片美的叶子》评课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到评课稿，所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。怎么样才能写出优秀的评课稿呢？以下是小编为大家整理的苏教版三年级上册《做一片美的叶子》评课稿，希望对大家有所帮助。
三年级上册《做一片美的叶子》评课稿 1
《做一片美的叶子》是一篇有着诗一般语言的散文，文章对树叶的无私奉献进行了礼赞，又由叶及人，从大树联想到社会，理解一个人应该怎样面对社会，怎样在社会上找准自己的位置，怎样为国家和人民作出自己的贡献。
对于这样一篇托物言志的美文，张老师先引导学生欣赏远望大树和近观树叶的美，从而理解树叶的外在美。接着张老师又引导学生感悟树叶的内在美，在处理这一教学环节时，张老师紧扣“绿叶为大树而生。”这句话，让学生谈谈自己的理解，学生各抒己见:“春天的时候，叶子嫩绿，把大树打扮得很漂亮。”“夏天的时候，树叶又葱翠又肥大，为大树制造很多营养。”
“秋天的时候，叶子变黄了，但还是回到了它的根，化作肥料，继续为大树做贡献。”……在学生发表自己的见解过程中，张老师穿插了树叶中的叶绿素与阳光、水、二氧化碳结合制造养分的知识，并介绍的成语“叶落归根”，学习过程中，学生自己的体会和老师的点拨相结合，感悟的文章的内涵和欣赏语言文字的美相结合，使学生和文本之间进行了很好地对话，真正具有浓浓的语文味。
在很好地理解了树叶的内在美和外在美之后，张老师引读“我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。”这是课文由叶及人的一部分，张老师引导理解:“为什么说我们每个人都像叶子?请联系课文思考，人和叶子有哪些相似之处?”学生说:“因为人和叶子一样是形态各异的。”“因为叶子为大树无私奉献，人是为社会做贡献。”“人和叶子都有自己的位置，但都在默默奉献。”……在学生充分理解课文内涵的基础上，张老师又设计了拓展，把书本和我们的'实际生活联系起来，问:“如果班级是一棵大树，你是一片叶子，你准备做一片怎样的叶子?”学生兴趣很浓，有的说:“我要好好读书，做一片好学的叶子。”有的说:“我要把教室打扫干净，做勤劳的叶子。”还有的说:“ 我要尽自己的能力帮助别人，做乐于助人的叶子。”……
本课在张老师的一点点引导和点拨下，通过自己的阅读和思考理解了课文，并能联系生活来谈自己的体会，达到了很好的教学效果。同时，张老师的言谈举止都透着一种诗意，真是一种美的享受。
三年级上册《做一片美的叶子》评课稿 2
听刘老师的课给人最大的感受也许只有一个字——美！
一、文本美。
《做一片美的叶子》是一篇美文，而美文当然要“美教”。老师通过美的课件，让学生在启课前就感受到了“美的叶子”。这一极富想象、极具诗意的导入设计，真是“占尽了江南灵秀”！大树是美的，叶子是美的，就本课来看，我们就是要借用学生的已有经验去理解作者笔下叶子的美。但我们的教师一定要尊重学生的独特体验。文章先写了树的美，接着写了叶子的美，又写了叶子和树的关系，最后写了从中受到的启发。在读书中渐渐理清这样的脉络，有助于对文章深入的学习理解
二、语言美。
更令人印象深刻的是，郭老师在上课时所用的那一串串如诗般的语言，既似汩汩泓泉爽心明智，又如纤云弄巧舒卷自如！用诗一样的语言来讲述这样的一篇美的文章，老师的课堂用语本来就是优美华丽、赏心悦目的绝佳文章，听了刘老师的课我深深地相信，如果教师底蕴深厚、心灵巧慧，那课堂必定诗情画意、风情万种！刚开始上课的时候郭老师的一段话“要有一双发现的眼睛……”
三、和谐美。
成功的语文课堂既有内在的有序美，又有外在的形式美；既有课前导入的铺垫美，又有课程进展的构架美……所有这些要素的整合，贵在一个和谐，如不和谐，会水火相克、冰炭不容；如配置和谐，则可收相得益彰，交互辉映之美。优质课堂的课前“预热”艺术，追求的正是“和谐产生美”。前苏联文豪高尔基所说：“最难的是开始，如同在音乐上一样，全曲的声调都是它赋予的。从这个角度讲，与文本“合拍共舞”，无疑应是课前“预热”的理想境界！当然刘老师的'和谐美不仅仅表现在教学设计上，还体现在课堂教学过程中与学生的对话，学生在课上由境入情，由情而感。刘老师与学生的对话如春雨润花、清水溉稻、鱼入水中、溪流濯足，让学生全身心浸染于语境之中，使学生能知其意、得其趣、悟其神。
泰戈尔说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美的。”小学生虽然年龄不大，但也经历了许多事，体味了不少情，而这正是语文教学创造了这样的一种和谐的美的境地所激发出的意境。理想课堂应是师生间平等交流、共同探究和相互启发的过程，师生一起进入文本所营造的特定情境，接受感染和熏陶。
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