苏教版三年级上册《12、卧薪尝胆》教学反思
《卧薪尝胆》教学反思之一
《卧薪尝胆》是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文讲述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。会稽一战勾践大败，但并不气馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜;吴王夫差战后大喜，不听忠言，放虎归山，最终导致兵败亡国的悲惨下场。文章脉络清晰，易于理解，借助课堂新方案，学生对本课有了比较深刻的理解。
在第二课时的教学中，我首先对上节课的基础达标进行检测评析，重点强调了多音字的辨别方法，然后引导学生步入正题，出示学习目标(新方案中的设问导读):
1、《卧薪尝胆》这个成语故事中，写的是谁与谁之间发生的事情?这是两个什么样的人?
2、勾践夫妇在吴国过着怎样的生活，同时，想象他们过去的生活，你感受到了什么?
3、读了故事后，你能理解“卧薪尝胆”的意思吗?请从课文中把相关语句找出来，多读几次，理解勾践这样做的深刻意义。
目标出示后，学生进行自主尝试、小组交流，大部分学生能够找到相关的语句来进行朗读体会，个别学生语言组织能力有待进一步提高。在全班交流的过程中，我对课文的第四自然段进行了重点讲解，在读的过程中，引导学生发现段的结构特点:总-分式，“时刻不忘报仇雪恨”是总起，接着从白天、晚上、饭前三方面来叙述勾践激励自己不忘国耻。经过逐步引导，提高了学生读段的能力。
《卧薪尝胆》教学反思之二
《卧薪尝胆》是苏教版语文三年级上册第四单元的一篇课文。本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。讲述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。本文着重表现越王勾践立志图强的精神。这个故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理解。为了能在教学中凸显我们的教研主题，我设计了倒叙学文的方式，以三、四自然段为重点段，引导学生抓住重点词句品读感悟，理解“卧薪尝胆”的意思，从而在故事中明白只有“胜不骄，败不馁”才能取得胜利的道理。
本节课，我在课堂中体现了以下亮点:
一、 变序学文。通过第一次试教以后，事实证明这个全新的尝试是很有效的，并且每学完一个自然段，我在过渡语中都会给学生抛出一个悬念，如“是什么样的耻辱和仇恨使得勾践卧薪尝胆呢?”、“堂堂的一国之君，为什么跑到吴国去受辱呢?”这样既激发了学生的学习兴趣，也能为我清晰的教学思路服务。
二、 有效的运用课件，帮助学生理解课文。如关于“穿上粗布衣，住进石头房。养马驾车，舂米推磨”的课件。学生通过直观的视觉，更深刻的体会勾践所受耻辱的程度之深。
三、 抓关键词句品读感悟。这也是我们这次教研活动的主题，为了体现这一主题，我始终引导学生抓文中的重点词句去感悟文本，如“时刻不忘、整整三年、受尽耻辱、万般无奈、非常骄傲”等词，还有让学生找写“卧薪尝胆”跟“受尽屈辱”等句子。较好的突出了重、难点。
四、 注重写法指导。第四自然段的构段方式是先总后分，三年级正是写作的初始阶段，在学文中给学生渗透一些写作方法是非常有必要的，可以为学生的写作奠定良好的基础。
不足点:
一、 对电教的操作不熟练，所以在教学中有些地方该用的不敢贸然去使用，如学生找到的句子，我应该在课件上操作画一遍的，这样可以加深学生的印象。
二、 由于总是担心时间不够，对学生的朗读指导得不够到位，给学生读书的时间还是少了点。
《卧薪尝胆》教学反思之三
《卧薪尝胆》教学反思 《卧薪尝胆》是一篇寓含深刻的道理的中国历史故事，课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。在进行本课第一课时的教学时，我们将这节课定位在预习课文上。因为，学生刚刚进入三年级，好多学生根本不知道该怎么预习课文，有的学生会去预习，但不得要领，往往只是草草地浏览一遍，没有见到什么效果，因而不能见效。这些都是由于没有正确理解预习的目的、没有掌握预习的方法造成的。。所以我们想有意识的培养他们课前预习的能力。所以在这段时间，我们就利用第一课时对学生进行预习课文的训练。提倡学生自主探究，培养自学能力，张扬学生个性。 那作为小学语文教师怎样指导学生预习呢?以这课为例，我是这么做的`:
一、揭题质疑。在教学本课时，我让学生读课题，然后提问:看到题目，你有什么疑问?因为以前在学习这类以事命题的文章时，我有意地进行过这类练习，所以学生提
的问题很有价值。问到:谁卧薪尝胆了?他为什么要卧薪尝胆?他怎么卧薪尝胆的?最后怎么样了?通过这个环节的设计，唤起学生对故事的阅读期待，进而直奔故事内容。 二、自读课文，自主预习。预习时首先要读课文，但是，不是盲目地去读课文。课文既要多读几遍，又要注意每一遍的读都要有一定的目的。例如，在我们第一遍读课文时，我让他们放声朗读，要求他们读准每个字的字音，遇到文中加拼音的词语和难读的地方多读几次，争取把课文读通、读顺、读准。然后让他们再读课文，勾画文中的生字新词，正确认读本课2类字和课后词，并自主学习本课一类字。在学习一类字时，让他们采用归类学习的方法。第三次读课文时，我让他们边读课文，边思考“卧薪尝胆”的意思。提示他们可以联系上下文来理解，也可以借助工具书或者联系插图来理解。
三、在学生自主学习后，我让他们小组合作学习。交流刚才自学中的收获和困惑。在小组合作的过程中，我边巡视边随机辅导。细致地指导他们合作学习。 四、在学生自主、合作学习完后，我再进行预习后的检测。检测时，我让学生登台当老师，讲解一类字的学习情况。把课堂展示的舞台提供给孩子，让优等生起到他们示范引领的作用，让学困生在小老师的帮助下，有所提高。在理解“卧薪尝胆”这个词时，我引导他们采用多种方式理解这个词的意思。通过一个词的理解，牵一发而动全身，进而教给孩子们理解词语的方法，授之以渔。 但是，因为学生刚刚进入三年级一个多月，刚刚开始学习预习，再加上课堂上教师调控课堂的能力还有待提高，课堂上还是出现了好多问题。这些问题，我将在以后的教学中多加注意。 每一次反思，为的都是能让自己有所进步，相信只要我们每一次都能踏踏实实，潜心钻研，我们的教学之花定会常开常艳，永不凋谢!
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